Ανάπτυξη φωνημικής αντίληψης: εργασίες, δραστηριότητες, μέθοδοι. Ασκήσεις και παιχνίδια για την ανάπτυξη των παιδιών

2024 Συγγραφέας: Priscilla Miln | [email protected]. Τελευταία τροποποίηση: 2024-02-17 21:03

Έτσι είναι αποδεκτό στην ανθρώπινη κοινωνία - η επικοινωνία μεταξύ των ανθρώπων γίνεται μέσω της καθομιλουμένης και για να γίνει κατανοητό, πρέπει να έχεις καλή λεξιά, δηλαδή μια σαφή και ευδιάκριτη προφορά.

Η ομιλία ενός μικρού παιδιού είναι πολύ διαφορετική από την ομιλία ενός ενήλικα, καθώς το μωρό έχει ακόμα πολλά να μάθει. Για να αναπτύξει και να εμπλουτίσει το παιδί το λεξιλόγιο, είναι απαραίτητο να το αντιμετωπίσει με τη βοήθεια ειδικών ασκήσεων, να παίξει ειδικά παιχνίδια. Τότε θα είναι πολύ πιο εύκολο για το παιδί να εκφράσει τις επιθυμίες και τις σκέψεις του, θα είναι ευκολότερο για αυτό να επικοινωνήσει με συνομηλίκους και με ενήλικες.

Η επιτυχία στις σπουδές εξαρτάται επίσης άμεσα από το πόσο καλά το παιδί ακούει και προφέρει ήχους, λέξεις - τόσο καλύτερα, τόσο πιο ικανά θα γράψει. Τα προβλήματα στην επιστολή μπορούν να αποφευχθούν εάν επικοινωνήσετε έγκαιραένας λογοθεραπευτής που θα επιλέξει τις απαραίτητες εργασίες για τα μαθήματα με το μωρό.

Επομένως, όσο πιο γρήγορα οι γονείς δώσουν προσοχή στα αναδυόμενα προβλήματα φωνηματικής αντίληψης στο παιδί τους, τόσο καλύτερα θα είναι για όλους, πρώτα απ 'όλα, για το ίδιο το μωρό, που δεν θα αισθάνεται απόκληρο μεταξύ των συνομηλίκων του, αλλά θα ενταχθεί εύκολα στην ομάδα.

Μάθετε παίζοντας

Για την ανάπτυξη του λόγου των παιδιών χρησιμοποιούνται ειδικές μέθοδοι για την ανάπτυξη της φωνημικής αντίληψης, που αναπτύχθηκαν από λογοθεραπευτές μαζί με παιδοψυχολόγους.

Η εργασία με το παιδί για τον σχηματισμό της προφοράς του ήχου γίνεται με παιχνιδιάρικο τρόπο. Για αυτό, δάσκαλοι και λογοθεραπευτές έχουν αναπτύξει ειδικά παιχνίδια και ασκήσεις.

Στα αρχικά στάδια αυτής της εργασίας για την ανάπτυξη της φωνηματικής αντίληψης, χρησιμοποιούνται υλικά που περιέχουν μη φωνητικούς ήχους και στη συνέχεια καλύπτονται όλοι οι ήχοι ομιλίας που σχετίζονται με τη μητρική γλώσσα, μετακινούμενοι από αυτούς που έχουν ήδη κατακτήσει τα παιδιά σε εκείνους που δεν έχουν ακόμη καθοριστεί και εισαχθεί στην ανεξάρτητη ομιλία μωρό μου.

Αυτή η εργασία είναι πολύ σημαντική, καθώς τα παιδιά πρέπει να μάθουν να ακούν την ομιλία των ενηλίκων γύρω τους και να μαθαίνουν από αυτούς τη σωστή προφορά.

Ταυτόχρονα με αυτήν την εργασία, γίνονται μαθήματα με το παιδί για την ανάπτυξη της ακοής, της προσοχής και της μνήμης, κάτι που θα επιτρέψει την αποτελεσματική ανάπτυξη της φωνημικής αντίληψης.

Ανάπτυξη του λόγου των παιδιών. Στάδια

Για τον πλήρη σχηματισμό της φωνημικής αντίληψης, γίνονται εργασίες για την κουλτούρα του ήχουομιλία. Χωρίζεται σε 6 στάδια ανάπτυξης της φωνημικής αντίληψης:

1 στάδιο: ξεκινά με την αναγνώριση των λεγόμενων μη φωνητικών ήχων. Πρέπει να μάθουν να αναγνωρίζουν και να διακρίνουν, ενώ αναπτύσσουν ακουστική μνήμη και ακουστική προσοχή.

Στάδιο 2: ο δάσκαλος διδάσκει στο παιδί να διακρίνει το ύψος, τη δύναμη, τη χροιά της φωνής με τη βοήθεια παιχνιδιών και ασκήσεων που περιέχουν τους ίδιους ήχους, συνδυασμούς φράσεων, μεμονωμένες λέξεις.

3 στάδιο: ένας λογοθεραπευτής θα σας βοηθήσει να μάθετε να διακρίνετε λέξεις που είναι κοντά στη σύνθεση ήχου.

4 στάδιο: ο δάσκαλος εξηγεί πώς να διαφοροποιήσετε σωστά τις συλλαβές.

5 στάδιο: ο δάσκαλος διδάσκει στα παιδιά να διακρίνουν φωνήματα (ήχους), εξηγεί ότι οι ήχοι χωρίζονται σε φωνήεντα και σύμφωνα. Αρχικά μελετώνται τα φωνήεντα και μετά περνούν στα σύμφωνα.

Στάδιο 6: ήρθε η ώρα να αναπτύξετε τις δεξιότητες της απλούστερης ανάλυσης ήχου, που περιλαμβάνει τη διαίρεση των λέξεων σε συλλαβές. Ο λογοθεραπευτής δείχνει στα παιδιά πώς μετρώνται οι συλλαβές χτυπώντας τα χέρια τους, τονίζεται η τονισμένη συλλαβή.

Το στάδιο συνεχίζει με την ανάλυση των φωνηέντων και μετά των συμφώνων, αναπτύσσοντας έτσι φωνημική αντίληψη και ανάλυση ήχου.

Στην προσχολική περίοδο μπαίνουν τα θεμέλια για την ανάπτυξη του ψυχισμού, του λόγου, της γνωστικής ανάπτυξης του παιδιού. Επομένως, η ανάπτυξη της φωνημικής αντίληψης θα πρέπει να γίνεται διαδοχικά.

Ειδικές Αναπτυξιακές Ασκήσεις

Άσκηση 1. Πρέπει να επισημάνετε έναν συγκεκριμένο ήχο σε μια λέξη.

Ο λογοθεραπευτής λέει στα παιδιά τι ήχο πρέπει να ακούσουν με μια λέξηκαι ενημερώστε το δάσκαλο σχετικά με αυτό με ένα προκαθορισμένο σήμα (το σήμα έχει επίσης συμφωνηθεί εκ των προτέρων).

Στη συνέχεια, ο δάσκαλος φωνάζει μερικές λέξεις και τα παιδιά αναλύουν εάν αυτές οι λέξεις έχουν τον επιθυμητό ήχο (φώνημα).

Άσκηση 2. Πρέπει να μάθετε πού βρίσκεται ο επιθυμητός ήχος στη λέξη.

Ο δάσκαλος καλεί τη λέξη, τα παιδιά καθορίζουν τη θέση του ήχου: στην αρχή, στο τέλος ή στη μέση της λέξης. Η εργασία περιπλέκεται από το γεγονός ότι ο επιθυμητός ήχος εμφανίζεται σε μία λέξη περισσότερες από μία φορές.

Άσκηση 3. Πρέπει να καθορίσετε ποιοι ήχοι βρίσκονται δίπλα στο γράμμα με το όνομα: πριν ή μετά από αυτό.

Τα παιδιά πρέπει να πουν ποιοι ήχοι και με ποια σειρά βρίσκονται στη λέξη που ονομάστηκε από τον δάσκαλο.

Επιλογές:

• ο δάσκαλος καλεί τον ήχο και το παιδί ονομάζει ποιος αριθμός είναι αυτός ο ήχος στη λέξη: δεύτερος, τέταρτος ή πρώτος και ούτω καθεξής;
• ο δάσκαλος φωνάζει τη λέξη και το παιδί πρέπει να ονομάσει, για παράδειγμα, τον τρίτο ήχο.

Άσκηση 4. Πρέπει να προσδιορίσετε πόσοι ήχοι υπάρχουν σε αυτή τη λέξη. Αυτή η άσκηση προάγει την ταχύτερη ανάπτυξη της φωνημικής αντίληψης στα παιδιά.

Άσκηση 5. Πρέπει να φτιάξετε μια λέξη από τα γράμματα που δίνονται.

Ο δάσκαλος προφέρει τους ήχους με τη σωστή σειρά και το παιδί πρέπει να κάνει μια λέξη. Όσο μεγαλύτερη είναι η παύση μεταξύ των προφορικών ήχων, τόσο πιο δύσκολη είναι η εργασία.

Έτσι, περνώντας διαδοχικά κάθε στάδιο της ανάπτυξης της φωνημικής αντίληψης, το παιδί βελτιώνει την ομιλία του.

Μέθοδοι και συστήματα διδασκαλίας

Υπάρχουν ειδικές αναπτυξιακές τεχνικές και όλεςστοχεύουν στην επίλυση του κύριου έργου της λογοθεραπευτικής εργασίας για τη διόρθωση των διαταραχών της προφοράς του ήχου στα παιδιά.

Οποιαδήποτε αναπτυξιακή τεχνική περιλαμβάνει τα ακόλουθα βήματα:

1. Κατανόηση προφορικού λόγου, βοήθεια στη διαμόρφωση φωνημικής αντίληψης.
2. Εκπαίδευση της σωστής προφοράς (άρθρωσης) των ήχων, φέρεται στον αυτοματισμό σε διάφορες συνθήκες προφοράς.

Οι λογοθεραπευτές αναπτύσσουν συστήματα μάθησης και τεχνικές για την ανάπτυξη του λόγου που:

• αναπτύξτε την ακουστική προσοχή;
• ανάπτυξη ακοής ομιλίας;
• αναπτύξτε τη φωνητική επίγνωση, καθιστώντας το έργο ανάπτυξης της φωνητικής αντίληψης πιο συστηματοποιημένο και βολικό.

Πριν ο δάσκαλος ξεκινήσει το μάθημα με τα παιδιά, πρέπει να τους εξηγήσει ότι όλες οι λέξεις που προφέρουν οι άνθρωποι αποτελούνται από ήχους. Ταυτόχρονα με την ανάπτυξη της φωνητικής ακοής και αντίληψης, αναπτύσσεται εντατικά το λεξιλόγιο του παιδιού και η γνώση της σωστής προφοράς· για τους σκοπούς αυτούς, οι επιστήμονες έχουν αναπτύξει ειδικά εκπαιδευτικά παιχνίδια και ασκήσεις.

Στη γραφή, ο ήχος ονομάζεται γράμμα. Τα γράμματα διαβάζονται ή γράφονται μόνο, δεν ακούγονται. Κάθε ήχος έχει το δικό του γράμμα. Αλλά μερικοί ήχοι έχουν πολλές εικόνες, δηλαδή γράμματα.

Για να καταλάβουν τα πάντα, τα παιδιά πρέπει να μάθουν να ακούν και να ακούν ήχους.

Εφαρμογή τεχνικών στην εργασία με παιδιά

Πώς να μάθετε να ακούτε ήχους;

Ο κόσμος γύρω μας είναι γεμάτος από διάφοραεκπληκτικοί ήχοι: ό,τι αντιλαμβάνεται και προφέρει το αυτί από ένα άτομο ή ζώα, τα πουλιά είναι ήχοι. Πόσους ήχους μπορείς να διακρίνεις ακούγοντας;

Τα παιδιά ενθαρρύνονται να κάθονται πολύ ήσυχα για λίγο για να μάθουν ποιος ακούει ποιους ήχους.

Χρειάζεται να γνωρίζεις τον ήχο

Τα παιδιά κάθονται με την πλάτη στον δάσκαλο, δεν μπορείτε να γυρίσετε και να κρυφοκοιτήσετε.

Ο λογοθεραπευτής χρησιμοποιώντας διάφορα αντικείμενα δημιουργεί διάφορους ήχους και θορύβους.

Τα παιδιά πρέπει να μαντέψουν τι συμβαίνει: το χαρτί είναι σκισμένο, το νερό κάνει θόρυβο, ένα στυλό πέφτει στο πάτωμα, τα δημητριακά κροταλίζουν σε ένα μπολ ή το τηλέφωνο χτυπάει.

Ήχοι στην ηχογράφηση: πώς να τους ξεχωρίσετε;

α) Στο σπίτι:

• μουρμουρίζει νερό στην κουζίνα;
• ρολόι χτυπάει;
• ψυγείο λειτουργεί;
• η ηλεκτρική σκούπα βουίζει;
• ακούγονται βήματα;
• κάποιος χτυπάει το κουδούνι;
• κάποιος έκλεισε την πόρτα.

β) Ήχοι καιρού:

• θόρυβος σταγόνας βροχής;
• βροντή κατά τη διάρκεια καταιγίδας;
• ουρλιαχτός άνεμος, κ.λπ.

γ) Οδός:

• κόρνες αυτοκινήτου;
• κτυπώντας τις πόρτες του αυτοκινήτου που κλείνουν;
• κλάματα και γέλια παιδιών;
• σπουργίτια που κελαηδούν.

Ακούγεται καλό ή όχι;

• κλασική μουσική;
• ποπ μουσική;
• κόρνες αυτοκινήτου;
• συναγερμός κροτάλισμα;
• τρίζει σίδερο στο γυαλί;
• τα παιδιά γελάνε;
• hacking βήχας.

Μαγικό Κουτί

Ο δάσκαλος βάζει προκαταρκτικά διάφορα αντικείμενα σε οποιονδήποτε συνδυασμό σε ένα μικρό κουτί. Κουνώντας το κουτί, η δασκάλα ρωτά τα παιδιάκαθορίστε τι υπάρχει εκεί: μια μικρή μπάλα, μια γυάλινη μπάλα, νομίσματα, κουμπιά και χάντρες ή κάτι άλλο.

Άσκηση "Διάταξη συνδυασμών, εστιάζοντας στην ακοή"

Τα παιδιά πρέπει να διδαχθούν πώς να αναλύουν και να διαβάζουν συρροές φωνηέντων.

Σε κάθε παιδί δίνονται πλαστικά γράμματα: A, I, E.

Ο λογοθεραπευτής προσφέρει τους ακόλουθους συνδυασμούς: [AI], [IA], [AE], [EA], [IE], [EI].

Τα παιδιά πρέπει να απλώνουν αυτές τις συλλαβές και να τις διαβάζουν, ενώ θα πρέπει να ονομάζουν τον πρώτο και τον δεύτερο ήχο.

Άσκηση "Διαίρεση λέξεων σε συλλαβές"

Αναπτύσσεται η ικανότητα της συλλαβικής ανάλυσης λέξεων.

Περιγραφή. Διάφορες εικόνες που απεικονίζουν είδη οικιακής χρήσης απλώνονται σε έναν μαγνητικό πίνακα: ένα μαχαίρι, μια κούπα, ένα τραπέζι, μια καρέκλα, μια συρταριέρα.

Τα παιδιά πρέπει να δουν τις εικόνες, να πουν τα ονόματά τους και μετά να χτυπήσουν παλαμάκια για να δείξουν πόσες συλλαβές υπάρχουν σε κάθε λέξη.

Ασκήσεις για την ανάπτυξη της φωνημικής αντίληψης των παιδιών προσχολικής ηλικίας τα βοηθούν να αναγνωρίζουν ήχους, να ξεχωρίζουν τη μια λέξη από την άλλη και να κατανοούν από ποιους ήχους αποτελείται αυτή η λέξη.

Πρόσθετες εργασίες

Πρέπει να βρείτε και να ονομάσετε τη σωστή λέξη

Χρησιμοποιούνται ζεύγη ήχων: "s-z", "t-d" και ούτω καθεξής.

Ο λογοθεραπευτής διαβάζει αποσπάσματα από παιδικά ποιήματα ή προτάσεις με δοσμένα ζεύγη ήχων. Τα παιδιά πρέπει να ονομάζουν μόνο εκείνες τις λέξεις όπου υπάρχουν ονομαστικοί ήχοι.

Βρείτε τον ήχο που υπάρχει σε όλες τις λέξεις

Ο δάσκαλος ονομάζει λέξεις που περιέχουν συγκεκριμένο ήχο:

• θρόισμα, θρόισμα, χυλός, ψίχα (w);
• χειρονομία,κορυφαίος, κουδουνίστρα, φύλακας (g);
• γλάρος, barbel, lapwing, tussock (h);
• τσιμπή, λούτσος, αλογοουρά (u);
• δρόσο, ουρά, κούρεμα (γ);
• μεσαία, string τσάντα (ντροπαλή);
• τριαντάφυλλο, λαγός, βρογχοκήλη (η);
• προ χειμώνα, φίλτρο (z);

Τα παιδιά πρέπει να ονομάσουν τον ήχο που επαναλαμβάνεται σε όλες τις λέξεις, ενώ υποδεικνύουν τη θέση του ήχου στη λέξη. Τα παιδιά πρέπει να είναι πολύ προσεκτικά όταν προφέρουν απαλούς και σκληρούς ήχους.

Πρέπει να ονομάσετε τον πρώτο ήχο στη λέξη

Αυτό το παιχνίδι προσφέρεται:

Κάθε παιδί λέει το όνομά του και καθορίζει με ποιο γράμμα (ήχο) αρχίζει το όνομά του.

Στη συνέχεια τα παιδιά φωνάζουν τα ονόματα των παιδιών και των ενηλίκων που γνωρίζουν και λένε ποιο γράμμα είναι πρώτο σε αυτά τα ονόματα, εστιάζοντας στη σκληρότητα και την απαλότητα των ήχων.

Τώρα πρέπει να ονομάσετε τον τελευταίο ήχο στη λέξη

Στα παιδιά προσφέρονται φωτογραφίες διαφόρων αντικειμένων:

• αυτοκίνητο;
• titmouse;
• καναπές;
• κύκνος;
• άλκες και ούτω καθεξής.

Ο δάσκαλος δείχνει στο παιδί μια εικόνα, το παιδί πρέπει να ονομάσει αυτό που βλέπει σε αυτήν και να καθορίσει τον τελευταίο ήχο στο όνομα αυτού του θέματος. Επίσης, το παιδί πρέπει να προσέχει τη σαφήνεια της προφοράς, καθώς και τη σκληρότητα και απαλότητα των συμφώνων.

Παιχνίδια για την ανάπτυξη της φωνημικής αντίληψης

αργότερα γραπτώς. Πρέπει να επιλέξετε μια λέξη που αρχίζει με τον τελευταίο ήχο της λέξης "ελέφαντας" (μύτη, μαχαίρι, τρύπα).

1. Πρέπει να επιλέξετε μια λέξη στην οποία η πρώτη ήταν ο ήχος "r" και η τελευταία "k" (καρκίνος, ροκ).
2. Πρέπει να προσθέσετε έναν ήχο για να λάβετε τη λέξη: "έτσι" (χυμός, ύπνος).
3. Πρέπει να φτιάξετε μια πρόταση στην οποία όλες οι λέξεις ξεκινούν με το ίδιο γράμμα, για παράδειγμα, "m" (η Μίλα εμποδίζει τη Μάσα να πλύνει το μπολ).
4. Είναι απαραίτητο να βρείτε αντικείμενα στο δωμάτιο που έχουν συγκεκριμένο ήχο στο όνομα, για παράδειγμα "a" (χαρτί, κούπα, αμπαζούρ).

Εάν προσφέρετε να βρείτε αντικείμενα στο όνομα των οποίων αυτός ο ήχος βρίσκεται σε ένα συγκεκριμένο σημείο (δεύτερο, τρίτο ή πρώτο), τότε η εργασία θα γίνει πιο περίπλοκη.

Παιχνίδι προσοχής

Ο λογοθεραπευτής τακτοποιεί τα παιδιά με τέτοιο τρόπο ώστε όλοι να μπορούν να δουν ο ένας τον άλλον και δίνει ορισμένες εντολές, ονομάζοντας διάφορα ζώα και πουλιά, για παράδειγμα: ένα λαγουδάκι, ένα βάτραχο, ένα πουλί, έναν καρκίνο, ένα άλογο, και ούτω καθεξής.

Τα παιδιά πρέπει να ορίσουν ένα ζώο ή ένα πουλί με συγκεκριμένο ήχο ή κίνηση κατόπιν προηγούμενης συμφωνίας με τον δάσκαλο.

Σχηματισμός και ανάπτυξη φωνημικής αντίληψης

Φωνητική αντίληψη είναι η ικανότητα του παιδιού να αντιλαμβάνεται και να κατανοεί την ηχητική σύνθεση μιας λέξης. Αυτή η ικανότητα αναπτύσσεται φυσικά, σχηματίζεται σταδιακά και καθιστά δυνατή την κατανόηση της σημασίας μεμονωμένων λέξεων, δηλαδή η φωνητική ακοή είναι σημασιολογική.

Τα παιδιά αρχίζουν πολύ νωρίς να καταλαβαίνουν τους βασικούς ήχους της μητρικής τους γλώσσας, αλλά λόγω ηλικίαςοι δομές της φωνητικής συσκευής δεν μπορούν να προφέρουν σωστά ορισμένους ήχους, αν και ξέρουν ακριβώς πώς να τους προφέρουν.

Η καθαρή ομιλία σχηματίζεται σε παιδιά με καλή φωνητική αντίληψη, επειδή αντιλαμβάνονται καθαρά όλους τους ήχους της μητρικής τους ομιλίας.

. Χωρίς αυτές τις δεξιότητες, η πλήρης εκμάθηση ανάγνωσης και γραφής είναι αδύνατη. Ως εκ τούτου, η ανάπτυξη της φωνημικής αντίληψης στα παιδιά προσχολικής ηλικίας έχει ιδιαίτερη συνάφεια και σημασία.

Προετοιμασία για το σχολείο

Έτσι, για επιτυχημένη σχολική φοίτηση, ένα παιδί πρέπει να έχει ανεπτυγμένη φωνητική αντίληψη, δηλαδή να αναγνωρίζει και να διαφοροποιεί σωστά όλους τους ήχους της μητρικής του γλώσσας.

Αλλά ένα παιδί θα μάθει να λειτουργεί με μια πλήρη φωνημική ανάλυση των λέξεων αργότερα, μαθαίνοντας να διαβάζει και να γράφει στο σχολείο, γιατί στην καθομιλουμένη κανείς δεν χρησιμοποιεί τη διαίρεση των λέξεων σε ήχους.

Υπάρχει μια ειδική περίοδος στο σχολικό πρόγραμμα, πριν από την έναρξη της απευθείας εκμάθησης της ανάγνωσης και της γραφής, κατά την οποία τα παιδιά διδάσκονται ανάλυση ήχου.

Αυτή η περίοδος είναι σύντομη και θα είναι πολύ δύσκολο για ένα απροετοίμαστο παιδί να κατακτήσει την ανάλυση ήχου των λέξεων, και χωρίς αυτήν την ικανότητα, τα προβλήματα στη γραφή είναι αναπόφευκτα.

Επομένως, υπάρχει ανάγκη για συστηματική προετοιμασία των παιδιών για μια διαμορφωμένη φωνημική αντίληψη από την προσχολική ηλικία γιααλφαβητισμός στο μέλλον.