Πολυπλές τάξεις στο νηπιαγωγείο

2024 Συγγραφέας: Priscilla Miln | [email protected]. Τελευταία τροποποίηση: 2024-02-17 21:04

Η σύγχρονη κοινωνία απαιτεί ενεργούς πολίτες ικανούς για δημιουργική σκέψη, λήψη καινοτόμων αποφάσεων, καθώς και θετική δημιουργία. Δυστυχώς, σήμερα η εκπαιδευτική διαδικασία στο νηπιαγωγείο εξακολουθεί να διατηρεί σε μεγάλο βαθμό την καθιερωμένη παραδοσιακή προσέγγιση για την παρουσίαση και αφομοίωση της γνώσης από τα παιδιά. Αλλά η στερεότυπη, μονότονη επανάληψη παρόμοιων ενεργειών δεν προκαλεί ενδιαφέρον για μάθηση.

Οι παραδοσιακές παιδαγωγικές μέθοδοι δεν είναι σε θέση να δώσουν στο μωρό τη χαρά της ανακάλυψης και σταδιακά οδηγούν στο γεγονός ότι χάνει την ικανότητά του να είναι δημιουργικός. Πώς όμως να αναπτύξετε ένα παιδί, ώστε στο μέλλον να είναι έτοιμο να δημιουργήσει ένα νέο; Πώς να αναθρέψετε ένα δημιουργικό άτομο από αυτόν; Αυτό απαιτεί ορισμένες προϋποθέσεις: οργανωτικές, προσωπικού, καθώς και υλικοτεχνική. Χρειάζονται κατάλληλος εξοπλισμός, επιδόματα, επιπλέον, το ενδιαφέρον της οικογένειας και όσων εργάζονται με μωρά.

Η γλυπτική και το σχέδιο, οι καλλιτεχνικές δραστηριότητες και τα παιχνίδια θα βοηθήσουν στην ανάπτυξη της δημιουργικότητας. Από αυτή την άποψη, οι δάσκαλοι και οι γονείς θα πρέπει να δώσουν ιδιαίτερη προσοχή στα ολοκληρωμένα μαθήματα με παιδιά. Άλλωστε, αυτή η εκπαίδευση πραγματοποιείται με τη χρήση διαφόρων ειδών τέχνης. Αυτό σας επιτρέπει να μεγιστοποιήσετε την ανάπτυξη δημιουργικών ικανοτήτων στα παιδιά.

Ο ρόλος της τέχνης

Η ανάπτυξη των δημιουργικών ικανοτήτων ενός παιδιού επηρεάζεται από πολλούς παράγοντες που μπορούν να συνδυαστούν σε τρεις ομάδες. Το πρώτο από αυτά περιλαμβάνει ατομικά χαρακτηριστικά και φυσικές κλίσεις, που έχουν άμεσο αντίκτυπο στη διαμόρφωση της δημιουργικής δραστηριότητας του παιδιού. Η δεύτερη ομάδα περιλαμβάνει όλες τις υπάρχουσες μορφές επιρροής του κοινωνικού περιβάλλοντος. Το τρίτο σύνολο παραγόντων καθορίζει την εξάρτηση των δημιουργικών εκδηλώσεων του παιδιού από τη δομή και τη φύση της δραστηριότητάς του.

Γιατί οι σύνθετες τάξεις είναι τόσο σημαντικές για τα παιδιά του δημοτικού σχολείου; Μια τέτοια εκπαίδευση παίζει ιδιαίτερο ρόλο λόγω του γεγονότος ότι χρησιμοποιούνται διάφορα είδη τέχνης για την παρουσίαση του υλικού. Αυτό περιλαμβάνει τη μουσική και τη λογοτεχνία, τη λαϊκή τέχνη και τη γλυπτική και, φυσικά, τη ζωγραφική. Η τέχνη με τη μια ή την άλλη μορφή διαμορφώνει έναν άνθρωπο, ξυπνά τη δημιουργικότητα σε ένα παιδί και έχει άμεσο αντίκτυπο στον πνευματικό του κόσμο.

Τα σύνθετα μαθήματα δίνουν στα παιδιά την ευκαιρία να αναπτύξουν τις εικαστικές αναπαραστάσεις και τη φαντασία τους, την προσοχή και τη μνήμη τους, καθώς και μια θετική συναισθηματική στάση στις δραστηριότητες που προτείνει ο δάσκαλος.

Ποια είναι τα μέσα των διαφόρων τεχνών; ΣΤΟΗ λογοτεχνία είναι μια λέξη που χρησιμεύει για μεταφορικούς ορισμούς, επιθέματα, ρυθμό, μεταφορές και σύγκριση. Κατά τη διεξαγωγή θεατρικών δραστηριοτήτων, είναι μέσα δραματοποίησης με τη μορφή εκφράσεων του προσώπου και χειρονομιών, κινήσεων και στάσεων, τονισμού και φωνής. Στις οπτικές τεχνικές, τα μέσα που χρησιμοποιούνται σε ένα σύνθετο μάθημα για παιδιά είναι σχέδια που εκφράζουν τον όγκο και το σχήμα, τις αναλογίες και τις αναλογίες των μεγεθών των αντικειμένων. Επίσης, τα παιδιά γοητεύονται από την εφαρμογή. Τους επιτρέπει να αναπτύξουν την έννοια της μορφής, της σύνθεσης και του χρώματος. Εάν ένα ολοκληρωμένο μάθημα για παιδιά διεξάγεται με τη χρήση μουσικής, τότε τα μέσα εκπαίδευσης είναι η αρμονία και ο ρυθμός, η δυναμική και η μελωδία, ο τονισμός κ.λπ.

Θετικές πτυχές σύνθετων τάξεων

Ο συνδυασμός διαφόρων ειδών τέχνης οδηγεί στην πολύπλευρη επίδρασή τους στο παιδί. Ταυτόχρονα, συμβάλλει στη γνώση φαινομένων και αντικειμένων από πολλές οπτικές γωνίες ενώ χρησιμοποιεί όλες τις αισθήσεις.

Διεξάγεται ένα σύνθετο-θεματικό μάθημα με τέτοιο τρόπο ώστε τα παιδιά εναλλάξ να ζωγραφίζουν και να τραγουδούν, να χορεύουν και να διαβάζουν ποίηση. Και η απόδοσή τους σε συνθέσεις πλοκής ή διακοσμητικά έργα με φόντο ηχητική λυρική μουσική βοηθά στη δημιουργία μιας συναισθηματικής διάθεσης που σας επιτρέπει να ολοκληρώσετε με μεγαλύτερη επιτυχία τα καθήκοντα του εκπαιδευτικού.

Ολοκληρωμένες δραστηριότητες στο νηπιαγωγείο επιτρέπουν στα παιδιά να μελετούν ελεύθερα και χωρίς καταναγκασμό. Για παράδειγμα, κατά την εκτέλεση ενός συλλογικού σχεδίου, σίγουρα θα διαβουλεύονται μεταξύ τους για το ποιος και ποιες λεπτομέρειες θα απεικονιστούν. Θα πρέπει επίσης να συμφωνήσουν σχετικά με τις πράξεις και τους ρόλους τους στη διαδικασία της σκηνοθεσίας του τραγουδιού.

Ταξινόμηση

Οι σύνθετες τάξεις στο περιεχόμενό τους είναι πολύ διαφορετικές. Ταυτόχρονα, πραγματοποιούνται σε διαφορετικές εκδόσεις. Αυτά μπορεί να είναι μπλοκ δραστηριότητας:

- για να εισαγάγετε τα παιδιά στον κόσμο των τεχνών;

- στα πιο ενδιαφέροντα παιδικά θέματα;

- για να μυήσετε τα παιδιά στο έργο των συγγραφέων;

- να συναισθηματική και ηθική διαπαιδαγώγηση, - να εξοικειωθείτε με τον έξω κόσμο, με τη λαϊκή τέχνη και τη φύση.

Διεξαγωγή ολοκληρωμένων μαθημάτων σε διάφορες ομάδες νηπιαγωγείων

Το πώς διεξάγονται τα μαθήματα με τα παιδιά, πρώτα απ' όλα εξαρτάται από την ηλικία τους. Μια σημαντική παράμετρος σε αυτή την περίπτωση θα είναι η συσσωρευμένη εμπειρία ζωής των παιδιών. Έτσι, πολύπλοκα μαθήματα στη νεότερη ομάδα (πρόκειται για παιδιά 3-4 ετών) πραγματοποιούνται με τη χρήση ζωντανής παρατήρησης ενός φαινομένου ή αντικειμένου, στο οποίο επισυνάπτεται η ζωντανή απεικόνιση του.

Στα παιδιά που έχουν συμπληρώσει την ηλικία των 4-5 ετών προσφέρεται μια πολύχρωμη εικόνα, συνοδευόμενη από ένα μικρό λογοτεχνικό έργο. Ένα ολοκληρωμένο μάθημα στην ανώτερη ομάδα προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων (παιδιά από 5 έως 6 ετών) διεξάγεται χρησιμοποιώντας ένα τραγούδι ή ένα μουσικό κομμάτι ως φόντο ή ανεξάρτητο μέρος της προτεινόμενης δραστηριότητας.

Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας από 6 έως 7 ετών καλούνται να γνωρίσουν ένα έργο τέχνης με την ταυτόχρονη εξέταση 2-3 αναπαραγωγών που απεικονίζουν ένα παρόμοιο ή διαφορετικό τοπίο. Επίσης, στα παιδιά μπορεί να προσφερθεί μια περιγραφή ενός φαινομένου ή ενός αντικειμένου σε δύο ή τρία ποιήματα στα οποία υπάρχει σύγκριση ήσύγκριση. Η ακρόαση ενός μουσικού κομματιού χρησιμοποιείται επίσης ως μέσο εκπαίδευσης ενός δημιουργικού ανθρώπου.

Τύποι σύνθετων τάξεων

Η συνδυασμένη μάθηση διαιρείται με την αξία των τεχνών που χρησιμοποιούνται σε αυτήν. Ξεχωρίζει λοιπόν:

1. κυρίαρχο τύπο. Χαρακτηρίζεται από τη μέγιστη χρήση ενός είδους τέχνης, ενώ τα υπόλοιπα αποτελούν το φόντο του μαθήματος.

2. Ισοδύναμος τύπος. Σε τέτοιες τάξεις, όλα τα μέρη του αλληλοσυμπληρώνονται.

Πολύπλοκα τμήματα στη νεότερη ομάδα

Όταν μπαίνουν στο πρώτο εκπαιδευτικό ίδρυμα στη ζωή τους, τα παιδιά 2-3 ετών υπόκεινται σε προσαρμοστικό άγχος. Για την εξάλειψή του, οι εκπαιδευτικοί θα πρέπει να διεξάγουν ολοκληρωμένα μαθήματα με τα παιδιά σχετικά με το Ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο για την εκπαίδευση στο πλαίσιο του προγράμματος «Από τη γέννηση στο σχολείο».

Η προσαρμοστική ικανότητα των παιδιών πρώιμης και μικρότερης προσχολικής ηλικίας δεν είναι μεγάλη. Με την έλευση ενός εκπαιδευτικού ιδρύματος προσχολικής ηλικίας, τα παιδιά βρίσκονται σε μια νέα κοινωνική κατάσταση για αυτά. Με μια μακρά παραμονή σε αγχωτική κατάσταση, ένα παιδί μπορεί να παρουσιάσει συναισθηματικές διαταραχές ή να επιβραδύνει τον ρυθμό της ψυχοσωματικής ανάπτυξης.

Ένα ολοκληρωμένο μάθημα στη νεότερη ομάδα θα πρέπει να βοηθήσει τα παιδιά να συνηθίσουν σε ένα ασυνήθιστο περιβάλλον, στον χωρισμό με τους γονείς τους, στην εμφάνιση μεγάλου αριθμού παιδιών και στην παρουσία άγνωστων ενηλίκων. Σε αυτήν την περίπτωση, ο δάσκαλος λύνει τις ακόλουθες εργασίες:

- αφαίρεση του μυϊκού και συναισθηματικού στρες του παιδιού, - μείωση στα παιδιά της υπερβολικής κινητικής δραστηριότητας και της παρορμητικότητας, της επιθετικότητας καιάγχος;

- ανάπτυξη της ικανότητας των παιδιών να επικοινωνούν μεταξύ τους;- βελτίωση της αίσθησης του ρυθμού, των λεπτών και γενικών κινητικών δεξιοτήτων, του συντονισμού της κίνησης και των δεξιοτήτων παιχνιδιού.

Σε τι βασίζεται ένα τόσο περίπλοκο μάθημα; Η μικρότερη ομάδα (πρώτη) είναι παιδιά από 2 έως 3 ετών. Χρειάζονται μια ποικιλία παιχνιδιών και στρογγυλών χορών, παιδικές ρίμες και τραγούδια, catch-up και ρίμες. Όλα αυτά σας επιτρέπουν να εμπλέκετε γρήγορα τα παιδιά στον ρυθμό που προτείνει ο δάσκαλος, να μεταβείτε από τα δάκρυα σε φιλικά παλαμάκια και χτυπήματα στα πόδια τους. Τέτοιες δραστηριότητες έχουν σχεδιαστεί για να ενώνουν τα παιδιά και να τους δίνουν καλή συναισθηματική διάθεση.

Τέτοια προπόνηση ξεκινά με μια άσκηση. Τα παιδιά τρέχουν, περπατούν ή κάνουν άλλες δραστηριότητες μαζί. Και το κάνουν κάτω από έναν συγκεκριμένο μουσικό ή ποιητικό ρυθμό. Είναι στο πρώτο μέρος των πολύπλοκων μαθημάτων που τα παιδιά αρχίζουν να συντονίζονται στην ομαδική εργασία, έχουν καλό συναισθηματικό υπόβαθρο και αυξάνουν τη δραστηριότητα κινητικότητας και ομιλίας.

Περαιτέρω, παράλληλα με τις ασκήσεις, ο δάσκαλος προσφέρει στα παιδιά διάφορα παιχνίδια. Αυτό είναι το κύριο μέρος ενός ολοκληρωμένου μαθήματος, όπου τα παιδιά έχουν την ευκαιρία να κινηθούν ενεργά, να αλληλεπιδράσουν με συνομηλίκους και να εκφράσουν ελεύθερα συναισθήματα. Στο τρίτο στάδιο του μαθήματος, προσφέρονται στα παιδιά καθιστικές και ήρεμες εργασίες.

Δεύτερη ομάδα junior

Τα ίδια παιχνίδια συμβάλλουν στην ανάπτυξη ικανοτήτων σε παιδιά 3-4 ετών. Βοηθούν στην ανάπτυξη ενός έξυπνου, γρήγορου και διερευνητικού ανθρώπου.

Στην ηλικία των τριών ετών, η προσχολική περίοδος αρχίζει στη ζωή του παιδιού. Αυτή είναι η στιγμή που τα παιδιά γνωρίζουν ήδη πολλά και προσπαθούν να μάθουν πώς να το κάνουνπερισσότερο. Και εδώ σύνθετες τάξεις έρχονται να βοηθήσουν τον δάσκαλο. Η δεύτερη νεότερη ομάδα θα χαρεί να παίξει παιχνίδια που της επιτρέπουν να γνωρίσει τον κόσμο γύρω της. Επίσης, τα παιδιά θα μπορούν να μάθουν τα σχήματα των αντικειμένων, το μέγεθος και το χρώμα τους, καθώς και τη θέση τους στο διάστημα.

Τα σύνθετα μαθήματα σε αυτήν την ηλικία έχουν σχεδιαστεί για να αναπτύξουν τη μνήμη, τη σκέψη και την προσοχή των παιδιών, κάνοντας τη διαμονή τους στον κήπο χαρούμενη και ενημερωτική. Ο δάσκαλος πρέπει να θυμάται ότι οι συχνές αλλαγές σε ρόλους, εικόνες και πλοκές θα προκαλέσουν υπερκόπωση στα παιδιά. Παράλληλα, θα χαθεί το ενδιαφέρον για τα μαθήματα. Γι' αυτό όλες οι ασκήσεις και τα παιχνίδια που περιλαμβάνονται στη δομή της προπόνησης πρέπει να είναι μια παραμυθένια ιστορία.

Τα μαθήματα με παιδιά της δεύτερης μικρότερης ομάδας πραγματοποιούνται σε 2-3 στάδια. Ο αριθμός και η σύνθεση των ενοτήτων των ασκήσεων και των παιχνιδιών πρέπει να ποικίλλει από τον δάσκαλο. Ο δάσκαλος έχει το δικαίωμα να μειώσει τον χρόνο του μαθήματος. Αυτό θα αποτρέψει τα παιδιά από την υπερβολική εργασία. Επίσης, ο δάσκαλος, ανάλογα με τη διάθεση των παιδιών, έχει το δικαίωμα να αλλάξει τη σειρά των τμημάτων του μαθήματος.

Πολύπλοκες τάξεις στη μεσαία ομάδα

Στην ηλικία των 4-5 ετών, το παιδί συνεχίζει να διδάσκεται να αλληλεπιδρά ενεργά με τον έξω κόσμο. Και αυτό διευκολύνεται σε μεγάλο βαθμό από το περιεκτικό μάθημα που διεξάγει ο εκπαιδευτικός. Στη μεσαία ομάδα, τα παιδιά προσχολικής ηλικίας δείχνουν ιδιαίτερη περιέργεια για όλα όσα τα περιβάλλουν. Σε αυτή την ηλικία, το μωρό πρέπει να επεκτείνει τον κύκλο της γνώσης για τα αντικείμενα, να μάθει για το σκοπό και τα σημάδια τους. Αυτό διευκολύνεται σε μεγάλο βαθμό από την εκπαιδευτική διαδικασία, η οποίαλαμβάνει υπόψη τα ηλικιακά χαρακτηριστικά του παιδιού και το επίπεδο ανάπτυξής του.

Ένα ολοκληρωμένο μάθημα στη μεσαία ομάδα περιλαμβάνει παιχνίδια, ασκήσεις και εργασίες που συμβάλλουν στην ανάπτυξη της φαντασίας και του λόγου, της μνήμης και της αντίληψης στα παιδιά. Ο σχηματισμός αυτών των νοητικών διαδικασιών είναι αναπόσπαστο μέρος μιας συνειδητής στάσης απέναντι στον κόσμο γύρω.

Πραγματοποιούνται σύνθετα μαθήματα για παιδιά της μεσαίας ομάδας με θέματα "Έπιπλα" και "Μαγειρικά σκεύη", "Ρούχα", "Μεταφορές" και "Παιχνίδια". Ταυτόχρονα, λύνουν προβλήματα:

- βελτίωση του προσανατολισμού στο χώρο;

- σχηματισμός της ικανότητας εστίασης της προσοχής σε αντικείμενα;

- ανάπτυξη της ομιλίας και εμπλουτισμός λεξιλογίου.- σχηματισμός αρχικής μαθηματικές αναπαραστάσεις.

Με τη σωστή οργάνωση σύνθετων τάξεων, τα παιδιά 4-5 ετών στο τέλος της σχολικής χρονιάς θα μάθουν να αναγνωρίζουν τα γύρω αντικείμενα και τα χαρακτηριστικά τους, να τα συγκρίνουν και να κάνουν απλά πειράματα πάνω τους (για παράδειγμα, βύθιση - δεν πνίγεται).

Βιώνοντας τη φύση

Μπορεί να παρέχεται εκπαίδευση δημιουργικής προσωπικότητας για όλες τις ηλικιακές κατηγορίες παιδιών που φοιτούν στο νηπιαγωγείο. Ωστόσο, ένα σύνθετο μάθημα στην προπαρασκευαστική ομάδα είναι ιδιαίτερα χρήσιμο. Για παράδειγμα, θα μπορούσε να είναι η μάθηση με βάση το παιχνίδι που εισάγει τα μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας στην εποχή του φθινοπώρου.

Στο πρώτο μέρος του μαθήματος λύνονται γνωστικές εργασίες με την ταυτόχρονη ανάπτυξη των πνευματικών ικανοτήτων των παιδιών. Ταυτόχρονα, ο δάσκαλος ξεκαθαρίζει τις ιδέες των παιδιών για το φθινόπωρο, επισημαίνοντας τα χαρακτηριστικά γνωρίσματα αυτούεποχή. Σε αυτή τη διαδικασία, ένα ημερολόγιο με παρατηρήσεις αλλαγών στη φύση, το οποίο πρέπει να προετοιμαστεί εκ των προτέρων, θα παίξει ιδιαίτερο ρόλο.

Στο δεύτερο μέρος του μαθήματος, λύνονται άλλες εργασίες. Σε αυτή την περίπτωση, χρησιμοποιείται ένας διαφορετικός τύπος δραστηριότητας για παιδιά προσχολικής ηλικίας. Έτσι, για το μάθημα, ο δάσκαλος οργανώνει μια μικρή έκθεση με θέμα το φθινόπωρο. Ως εκθέματά του χρησιμοποιούνται αναπαραγωγές διάσημων καλλιτεχνών, καθώς και φωτογραφίες με πίνακες ζωγραφικής που ξεθωριάζουν. Η προβολή μιας τέτοιας έκθεσης, που προκαλεί την εμπειρία της ομορφιάς στα παιδιά, επιτρέπει την επίλυση των αισθητικών προβλημάτων της εκπαίδευσης.

Το τρίτο μέρος του μαθήματος χρησιμοποιεί χειρωνακτικές δραστηριότητες και καλλιτεχνική δημιουργικότητα παιδιών προσχολικής ηλικίας. Τα παιδιά ενθαρρύνονται να δημιουργούν όπως θέλουν και το βρίσκουν κατάλληλο. Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας μπορούν να σχεδιάσουν μπουκέτα με λουλούδια του φθινοπώρου ή να φτιάξουν χειροτεχνίες από διάφορα φυσικά υλικά, να δημιουργήσουν απλικέ κ.λπ. Αυτό το μέρος του σύνθετου μαθήματος επιτρέπει στα παιδιά να αναπτύξουν καλλιτεχνικές και χειρωνακτικές δεξιότητες.

Με τη σωστή οργάνωση μιας τέτοιας εκπαίδευσης, το χρονικό πλαίσιο δεν έχει αυστηρά όρια. Τα παιδιά δεν θα αισθάνονται κουρασμένα και βαριεστημένα. Επιπλέον, ο δάσκαλος μπορεί πάντα να οργανώσει μια διασκεδαστική συνεδρία φυσικής αγωγής για τους μαθητές του.

Μαθήματα μαθηματικών

Μέχρι την αρχή της σχολικής του ζωής, ένα παιδί πρέπει να γνωρίζει πολλούς αριθμούς και αξίες, καθώς και να μπορεί να πλοηγείται στο χρόνο και στο χώρο. Η παιδαγωγική πρακτική υποδηλώνει ότι τα παιδιά της πρώτης τάξης μερικές φορές δυσκολεύονται να μετακινηθούν από τις πράξεις σε συγκεκριμένες εικόνες, αντικείμενα, αριθμούς και άλλες αφηρημένες έννοιες. Αποφύγετε παρόμοιαοι δυσκολίες μπορούν να αναπτυχθούν με την ανάπτυξη της νοητικής σκέψης του παιδιού σε σύνθετες τάξεις στο νηπιαγωγείο. Στην προσχολική ηλικία τα παιδιά πρέπει να εξοικειωθούν με μια ποικιλία μαθηματικών σχέσεων, τη σχέση μεταξύ ποσοτήτων, μέτρων κ.λπ.

Αν θεωρήσουμε σύνθετες τάξεις στην προπαρασκευαστική ομάδα στα μαθηματικά, τότε η δομή τους είναι η εξής:

- επανάληψη ήδη καλυμμένου υλικού (από 2 έως 4 λεπτά);

- γνωριμία με ένα νέο θέμα (από 15 έως 18 λεπτά);- γενίκευση των όσων έχουμε μάθει (από 4 έως 7 λεπτά).

Για παράδειγμα, στο πρώτο μέρος ενός σύνθετου μαθήματος, τα παιδιά συγκρίνουν τα πλάτη και τα μήκη των αντικειμένων. Παράλληλα, στα παιδιά προσχολικής ηλικίας προσφέρεται το παιχνίδι «Τι άλλαξε;». Στο δεύτερο μέρος του μαθήματος, ο εκπαιδευτικός επιδεικνύει τεχνικές με τις οποίες μετράται το πλάτος και το μήκος των αντικειμένων. Μετά τα παιδιά τα κάνουν όλα μόνα τους. Αυτός ο τύπος δραστηριότητας είναι μια πρακτική εργασία για αυτούς. Στο τέταρτο μέρος του σύνθετου μαθήματος εκτελούνται ασκήσεις ομαδοποίησης και σύγκρισης διαφόρων γεωμετρικών σχημάτων.