Μαθήματα για την ανάπτυξη του λόγου στη μεσαία ομάδα. Ανάλυση του μαθήματος για την ανάπτυξη του λόγου

2024 Συγγραφέας: Priscilla Miln | [email protected]. Τελευταία τροποποίηση: 2024-02-17 21:13

Τα μαθήματα για την ανάπτυξη του λόγου στη μεσαία ομάδα πραγματοποιούνται προκειμένου να διαμορφωθούν οι σωστές δεξιότητες ομιλίας στο παιδί σύμφωνα με την ηλικιακή κατηγορία. Η επιτυχία της προσαρμογής του παιδιού μεταξύ των συνομηλίκων του, καθώς και η περαιτέρω εκπαίδευση στο δημοτικό, εξαρτάται από τη σωστή προφορά και την ικανότητα έκφρασης των δικών του σκέψεων. Είναι το επίπεδο ανάπτυξης των γλωσσικών δεξιοτήτων που δείχνει ποιο είναι το επίπεδο νοητικής και νοητικής ανάπτυξης ενός συγκεκριμένου παιδιού.

Γιατί χρειαζόμαστε μαθήματα ανάπτυξης λόγου για παιδιά;

Ένα μάθημα για την ανάπτυξη της ομιλίας με παιδιά προσχολικής ηλικίας πραγματοποιείται μόνο με παιχνιδιάρικο τρόπο. Αυτό οφείλεται στα ψυχολογικά χαρακτηριστικά των παιδιών αυτής της ηλικίας, αφού σκέφτονται αντικειμενικά. Δεν έχουν ακόμη αναπτύξει επιμονή και προσοχή. Τα παιδιά της μέσης προσχολικής ηλικίας είναι πολύ συναισθηματικά, με αποτέλεσμα να κουράζονται εύκολα. Οι δραστηριότητες παιχνιδιού πρέπει να είναι κατάλληλες για την ηλικία. Η επιτυχία της μάθησης εξαρτάται από το πόσο διεισδύει το παιδί στη διαδικασία του παιχνιδιού, πόσοαυτή η εκδήλωση θα είναι δική του. Κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού, το μωρό χρησιμοποιεί όλες τις βασικές νοητικές διεργασίες. Ακούει, δρα, βλέπει, αλληλεπιδρά με τον έξω κόσμο μέσα από μια ποικιλία τεχνικών παιχνιδιού. Στην τάξη, το παιδί ακούει τις εξηγήσεις του δασκάλου, απαντά στις ερωτήσεις που του τίθενται, μαθαίνει να ακούει τις απαντήσεις των άλλων παιδιών. Κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού, τα παιδιά δεν παρατηρούν ότι μαθαίνουν επίσης.

Προβλήματα ανάπτυξης του λόγου σε μεσήλικες προσχολικής ηλικίας

1. Ο καταστασιακός λόγος είναι η αδυναμία κατασκευής σύνθετων και σύνθετων προτάσεων. Σε τέτοια παιδιά, οι στροφές του λόγου σχηματίζονται, κατά κανόνα, από προτάσεις που αποτελούνται από δύο ή τρεις λέξεις.

2. Μικρό λεξιλόγιο.

3. Ομιλία που περιέχει αργκό και μη λογοτεχνικές εκφράσεις.

4. Κακή λεξικό.

5. Λογοπαιδικές διαταραχές λόγου.

6. Η αδυναμία να οικοδομήσουμε μια διαλογική ομιλία, να κάνετε τη σωστή ερώτηση, να δώσετε μια σύντομη ή λεπτομερή απάντηση, με βάση την κατάσταση.

7. Αδυναμία δημιουργίας μονολόγου: επαναλάβετε την πλοκή της ιστορίας κοντά στο κείμενο ή με δικά σας λόγια, συνθέστε μια περιγραφή-ιστορία για ένα συγκεκριμένο θέμα.

8. Αποτυχία χρήσης λογικής στα δικά του συμπεράσματα.

9. Η κουλτούρα του λόγου δεν έχει διαμορφωθεί: το παιδί δεν μπορεί να επιλέξει τον τονισμό, τον ρυθμό ομιλίας, την ένταση της φωνής και άλλες παραμέτρους σε μια συγκεκριμένη κατάσταση ομιλίας.

Πώς να αναπτύξετε συνεκτική ομιλία σε παιδιά προσχολικής ηλικίας;

Τι περιλαμβάνουν τα μαθήματα για την ανάπτυξη συνεκτικού λόγου; Συνδεδεμένη ομιλία σημαίνει τη δυνατότηταπαρουσιάζουν με ακρίβεια, μεταφορικά, λογικά και με συνέπεια οποιαδήποτε πληροφορία. Η ομιλία πρέπει να είναι γραμματικά σωστή. Η συνδεδεμένη ομιλία περιλαμβάνει:

- Διάλογος. Υποθέτει γνώση της γλώσσας, παρέχει ζωντανή επικοινωνία μεταξύ των παιδιών. Ο διάλογος μπορεί να χτιστεί με τη μορφή χωριστών παρατηρήσεων, συνομιλιών μεταξύ των συμμετεχόντων, δηλώσεων τύπου «ερώτηση-απάντηση». Οι τάξεις για την ανάπτυξη του λόγου στη μεσαία ομάδα περιλαμβάνουν τη διαμόρφωση δεξιοτήτων ομιλίας διαλόγου: το παιδί μαθαίνει να απαντά σύντομα και συνοπτικά στις ερωτήσεις που τίθενται, να συζητά με τον δάσκαλο και τους συνομηλίκους. Στην τάξη συνεχίζεται η διαμόρφωση δεξιοτήτων επικοινωνιακής κουλτούρας: τα παιδιά διδάσκονται να ακούν τον συνομιλητή, να μην διακόπτουν τον ομιλητή, να μην αποσπώνται η προσοχή τους, να περιλαμβάνουν συνώνυμες μορφές εθιμοτυπίας στην ομιλία.

- Μονόλογος. Είναι ένας συνεκτικός λόγος ενός ατόμου, η δεξιότητα διαμορφώνεται από την ηλικία των πέντε ετών. Η πολυπλοκότητα μιας τέτοιας ομιλίας έγκειται στο γεγονός ότι ένα παιδί στη μέση προσχολική ηλικία δεν είναι ακόμη σε θέση να προγραμματίσει τη δική του δήλωση, να εκφράσει μια σκέψη λογικά, με συνέπεια και συνέχεια. Τα μαθήματα για την ανάπτυξη του λόγου στη μεσαία ομάδα περιλαμβάνουν τη διδασκαλία τριών τύπων μονολόγου: συλλογιστική, αφήγηση και περιγραφή. Ταυτόχρονα, τα παιδιά μαθαίνουν να περιγράφουν το θέμα και να επαναλαμβάνουν μικρά κείμενα.

Ομιλία με κινήσεις στη μεσαία ομάδα

Ομιλία με κινήσεις (μεσαία ομάδα) σας επιτρέπει να συντονίζετε τις κινήσεις των χεριών και των ποδιών με προφορικές φράσεις. Πολλά παιδιά μέσης προσχολικής ηλικίας έχουν ανακριβείς και ασυντόνιστες κινήσεις. Μαθήματα για την ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών επιτρέπουνανεβάστε το επίπεδο ανάπτυξης του λόγου, μάθετε σταδιακά να συντονίζετε τις κινήσεις με την ομιλία.

Ο Ιάπωνας γιατρός Namikoshi Tokujiro δημιούργησε μια ειδική θεραπευτική τεχνική για την επιρροή των χεριών. Σύμφωνα με τις διδασκαλίες του, υπάρχει μεγάλος αριθμός υποδοχέων στα δάχτυλα που στέλνουν παρορμήσεις στο κεντρικό νευρικό σύστημα. Υπάρχουν σημεία βελονισμού στα χέρια. Κάνοντάς τους μασάζ, μπορείτε να επηρεάσετε την κατάσταση των εσωτερικών οργάνων. Αυτή η διδασκαλία ήταν που αποτέλεσε τη βάση για την ανάπτυξη του λόγου χρησιμοποιώντας κινήσεις. Οι ειδικοί έχουν διαπιστώσει ότι η ορθότητα και το επίπεδο ανάπτυξης της ομιλίας εξαρτάται από την ακρίβεια των κινήσεων των μικρών μυών των χεριών. Ο Μ. Μοντεσσόρι στο βιβλίο του «Βοήθησέ με να το κάνω μόνος μου» τονίζει: «Αν η ανάπτυξη των κινήσεων των δακτύλων αντιστοιχεί στον ηλικιακό κανόνα, τότε η ανάπτυξη της ομιλίας είναι επίσης εντός του φυσιολογικού εύρους. Εάν η ανάπτυξη των κινητικών δεξιοτήτων των δακτύλων υστερεί, τότε η ομιλία υστερεί επίσης. Τέτοιες δραστηριότητες γλωσσικής ανάπτυξης στη μεσαία ομάδα περιλαμβάνουν:

- παιχνίδια με τα δάχτυλα (χρησιμοποιώντας στριφτάρια γλώσσας, ποιήματα, σωματικά λεπτά, γυμναστική στα δάχτυλα);

- εργασία με δημητριακά (διαλογή ανάμεσα σε δημητριακά διαφορετικών μεγεθών, σχέδια στα δημητριακά),

- εφαρμογές (μωσαϊκό, απόκομμα, από ραβδιά);

- χάντρα;

- κορδόνια;

- εργασία χαρτιού;

- λουλούδια από μάλλινες κλωστές;

- ζωγραφιές με κέλυφος αυγού;

- εκκόλαψη;

- σχέδιο γύρω από το περίγραμμα;

- γραφικές υπαγορεύσεις;

- εργασίες όπως "τελειώστε το σχέδιο";

- μοντελοποίηση με χρήση φυσικού υλικού;

-γραφικές ασκήσεις;

- σχέδιο στένσιλ;

- εργασία με νερό (μετάγγιση νερού με σιφώνια);

- κατασκευή πηγαδιού από σπίρτα;

- εργασία με διάτρηση;

- διδακτικά παιχνίδια και ασκήσεις χρησιμοποιώντας φυσικό, οικιακό υλικό.

Μαθήματα διόρθωσης λόγου

Πώς πραγματοποιείται η ανάπτυξη του λόγου (μεσαία ομάδα); Οι τάξεις στοχεύουν στη διεύρυνση του λεξιλογίου, στη λεξικό, στην ανάπτυξη της ικανότητας σωστής χρήσης του τονισμού και λεπτομερών απαντήσεων, στη δημιουργία αποδεικτικών στοιχείων και στη σύνταξη διαλόγου. Για την ανάπτυξη και τη διόρθωση της ομιλίας στη μεσαία ομάδα, χρησιμοποιείται ένα σύνολο ασκήσεων:

- Μιλώντας για μια εικόνα - σημαίνει μια ιστορία για την πλοκή της εικονογράφησης. Μια τέτοια εργασία σας επιτρέπει να επιλέξετε λέξεις που είναι κοντινές σε νόημα (συνώνυμα), να απομνημονεύσετε τη σημασία των λέξεων. Ειδικές έντυπες εκδόσεις είναι κατάλληλες για μαθήματα, στα οποία υπάρχουν τεστ και ποικίλες ασκήσεις που στοχεύουν στην ανάπτυξη αυτών των δεξιοτήτων.

- Τα γλωσσικά στριφτάρια, οι παροιμίες και τα ρητά όχι μόνο διευρύνουν το λεξιλόγιο των παιδιών μέσης προσχολικής ηλικίας, αλλά βοηθούν επίσης στον συντονισμό της συσκευής ομιλίας. Τέτοιες ασκήσεις σάς επιτρέπουν να διορθώσετε τα ελαττώματα της ομιλίας όταν ένα παιδί καταπίνει τις καταλήξεις των λέξεων κατά τη διάρκεια μιας συνομιλίας ή, αντίθετα, βγάζει λέξεις κατά τη διάρκεια μιας συνομιλίας.

- Παιχνίδια όπως "Τι σημαίνει;" ή "Γιατί το λένε αυτό;" σας επιτρέπει να επιλέγετε λέξεις που έχουν κοντινό νόημα όταν εξηγείτε μια συγκεκριμένη έννοια. Για αυτό, συνιστάται η χρήση φρασεολογικών μονάδων, παροιμιών καιρήσεις.

- Το παιχνίδι "Δημοσιογράφος" επιτρέπει στα παιδιά να αναπτύξουν δεξιότητες ομιλίας. Το παιδί μαθαίνει να συνθέτει ερωτήσεις για τη «συνέντευξη», να εκφράζει τις σκέψεις του με συνέπεια και καθαρότητα.

Πώς να αναλύσετε μια συνεδρία ανάπτυξης ομιλίας;

Η ανάλυση ενός μαθήματος ανάπτυξης λόγου είναι απαραίτητη όχι μόνο για την αναφορά, αλλά και για να κατανοήσουμε ποιες μέθοδοι διδασκαλίας είναι οι πιο επιτυχημένες και κατάλληλες για την αύξηση του επιπέδου ανάπτυξης του λόγου σε αυτήν τη συγκεκριμένη ομάδα. Στη διαδικασία της ανάλυσης, ο δάσκαλος μπορεί να ελέγξει πόσο χρόνο χρειάστηκε για να κατακτήσει το νέο υλικό, ποιο από τα παιδιά δεν κατέκτησε το υλικό ή το έκανε σε χαμηλό επίπεδο. Κατά τη διαδικασία της ανάλυσης, είναι απαραίτητο να προσέξετε τα ακόλουθα σημεία:

- πόσα καταφέρατε να παρακινήσετε κάθε συμμετέχοντα να μάθει;

- πόσο σωστά ακολούθησε ο καθένας τις οδηγίες του δασκάλου;

- ποιες στιγμές δεν πήγαν καλά;

- ποιες μέθοδοι και τεχνικές χρησιμοποιήθηκαν, ποιες από αυτές αποδείχθηκαν ακατάλληλες;

- εάν το υλικό παρουσιάστηκε με προσιτό τρόπο;

- ποιο είναι το γενικό συναισθηματικό κλίμα της τάξης;

- ποια σημεία πρέπει να προσέξεις στο επόμενο μάθημα;

- ποιες δεξιότητες και ικανότητες χρειάζονται διόρθωση;

- σε ποιο από τα παιδιά πρέπει να δοθεί ιδιαίτερη προσοχή.

Σε ποιες περιπτώσεις η ανάπτυξη της ομιλίας των παιδιών της μεσαίας ομάδας (4-5 ετών) δεν αντιστοιχεί στον κανόνα; Πότε χρειάζεστε μια διαβούλευση με έναν λογοθεραπευτή και έναν νευρολόγο;

Συμβουλή λογοθεραπευτή καιαπαιτείται επειγόντως νευρολόγος εάν:

- το παιδί έχει μικρό λεξιλόγιο ή λείπει τελείως από 4 χρόνια;

- η ομιλία είναι ακατανόητη, βασίζεται σε μεγάλο αριθμό χειρονομιών, - το παιδί τραυλίζει, τραυλίζει ή έχει άλλες εμφανείς διαταραχές του λόγου, - είχε ιστορικό τραύματος στο κεφάλι, το ρινοφάρυγγα ή τη στοματική κοιλότητα που είχε ως αποτέλεσμα εξασθενημένη ομιλία ή σιωπή.

Η έγκαιρη πρόσβαση σε ειδικούς θα βοηθήσει στη διόρθωση των διαταραχών του λόγου, διαφορετικά το παιδί δεν θα μπορεί να μιλήσει σωστά, θα είναι καταδικασμένο να σπουδάσει σε ένα εξειδικευμένο σχολείο για παιδιά με ελαττώματα ομιλίας. Τέτοιες παραβιάσεις δεν εξαφανίζονται από μόνες τους.