Ατομική κάρτα ανάπτυξης παιδιού: απαιτήσεις GEF, σκοπός της κάρτας και συμπλήρωση δείγματος

2024 Συγγραφέας: Priscilla Miln | [email protected]. Τελευταία τροποποίηση: 2024-02-17 21:13

Η συμπλήρωση του χάρτη της ατομικής ανάπτυξης του παιδιού επιτρέπει στον εκπαιδευτικό να παρακολουθεί τη διανοητική και συναισθηματική ανάπτυξη των μαθητών του. Δεν αρέσει σε όλα τα παιδιά να πηγαίνουν στο νηπιαγωγείο. Μεταξύ των καινοτομιών που έχουν εισαχθεί στην εγχώρια εκπαίδευση τα τελευταία χρόνια, το GEF DO παρουσιάζει ενδιαφέρον.

Ειδικότητα της νέας προσέγγισης

Αυτό το πρότυπο δίνει στον εκπαιδευτικό την ευκαιρία να υιοθετήσει μια νέα προσέγγιση στις επαγγελματικές του δραστηριότητες στο προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα. Σε αυτό το βοηθάει και ένας ειδικός χάρτης της ατομικής ανάπτυξης του παιδιού. Η παιδαγωγός μαζί με ψυχολόγο, λογοθεραπευτή και άλλους ειδικούς μελετούν το παιδί προσχολικής ηλικίας καθ' όλη τη διάρκεια της παραμονής του στο νηπιαγωγείο. Ενδιαφέρονται για τα χαρακτηριστικά της ανάπτυξης, τα επιτεύγματα, τα ατομικά χαρακτηριστικά του μωρού. Ένας τέτοιος χάρτης σας επιτρέπει να σημειώσετε τη δυναμική, να κάνετε έγκαιρες προσαρμογές στην ατομική αναπτυξιακή τροχιά που δημιουργείται για κάθε παιδί από τον μέντορά του.

Ο προσανατολισμός της εκπαιδευτικής διαδικασίας στο μέσο παιδί, του οποίου η υγεία δεν αποκλίνει από τα ηλικιακά χαρακτηριστικά, δεν επιτρέπει στα παιδιά με αναπτυξιακές δυσκολίες να νιώσουν πλήρως τον εαυτό τους στη γύρω κοινωνία, να διαλύσουν τις δημιουργικές και πνευματικές τους ικανότητες και ικανότητες.

Κύρια εργασία

Χάρτης της ατομικής ανάπτυξης ενός παιδιού με αναπηρίες σας επιτρέπει να λύσετε τέτοια προβλήματα, παρέχει μια προσέγγιση προσανατολισμένη στην προσωπικότητα στην προσχολική εκπαίδευση.

Ο δάσκαλος διορθώνει τις παραμικρές θετικές αλλαγές στην ομιλία του μωρού, τις κινήσεις του, τις σχέσεις με τους συνομηλίκους του, το βοηθά να λύνει αναδυόμενα ζητήματα.

Το κύριο καθήκον που το Ομοσπονδιακό Εκπαιδευτικό Πρότυπο θέτει ενώπιον του εκπαιδευτικού είναι να δημιουργήσει ένα αποδεκτό περιβάλλον για την πλήρη πραγματοποίηση κάθε παιδιού.

Ο χάρτης ατομικής ανάπτυξης του παιδιού σύμφωνα με το Ομοσπονδιακό Κρατικό Εκπαιδευτικό Πρότυπο βοηθά τον δάσκαλο να δημιουργήσει τις βέλτιστες συνθήκες για τη διαμόρφωση και κοινωνικοποίηση, συναισθηματική, γενική σωματική, πνευματική και δημιουργική ανάπτυξη του ατόμου.

Ψυχολογικές πτυχές

Στην ηλικία των 3 έως 7 ετών, υπάρχουν μεγάλης κλίμακας νοητικές αλλαγές στην προσωπικότητα του παιδιού, οι οποίες επηρεάζουν τη μετέπειτα κοινωνικοποίηση. Η διαδικασία ανάπτυξης πραγματοποιείται συνεχώς, έτσι και για το μωρόπροσχολικής ηλικίας, είναι σημαντικό να συμμετέχει στη ζωή του όχι μόνο ο παιδαγωγός, αλλά και η οικογένεια.

Επί του παρόντος, όλα τα προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα διατηρούν έναν ατομικό χάρτη ανάπτυξης του παιδιού. Επιτρέπει στους γονείς να κάνουν κάποιες αλλαγές στις δραστηριότητες του παιδαγωγού, καθώς και να ασχοληθούν επιπλέον με το μωρό σε εκείνα τα ζητήματα που είναι πιο δύσκολα γι 'αυτόν στην τάξη στο νηπιαγωγείο.

Θεωρητικές πτυχές

Ένας ατομικός χάρτης της ανάπτυξης ενός παιδιού στο νηπιαγωγείο είναι το έγγραφο που περιέχει βασικές πληροφορίες για τα επιτεύγματα του παιδιού, την πρόοδό του. Εάν το μωρό έχει νοητικές αναπηρίες, ο δάσκαλος πρέπει να τις σημειώσει.

Υπάρχουν ορισμένοι κανόνες σύμφωνα με τους οποίους διεξάγεται. Για παράδειγμα, στην ενότητα "Φυσικές αλλαγές", οι πληροφορίες υποδεικνύονται από έναν εκπαιδευτή φυσικής αγωγής που διεξάγει απευθείας μαθήματα με παιδιά. Ο δάσκαλος οδηγεί τη «διαδρομή» (IOM).

Δομή

Ο μεμονωμένος χάρτης ανάπτυξης του παιδιού είναι το έγγραφο όπου υπάρχουν οι ακόλουθες ενότητες:

• γενικές πληροφορίες;
• ψυχικές και σωματικές αλλαγές;
• διανοητικό επίτευγμα;
• επίτευγμα;
• δημιουργικότητα;
• ατομική εκπαιδευτική διαδρομή;
• έτοιμοι για τη σχολική ζωή.

Γενικές πληροφορίες

Ο ατομικός χάρτης ανάπτυξης του παιδιού περιλαμβάνει την ένδειξη δεδομένων για τον ίδιο τον μαθητή, την οικογένειά του. Σημειώνεται το όνομαεκπαιδευτικός οργανισμός, όροι σπουδών, ομάδα, δάσκαλος, επιπλέον μαθήματα που παρακολουθεί το παιδί. Επίσης σε αυτή την ενότητα, σημειώνονται τα ενδιαφέροντα, τα χόμπι και τα κύρια επιτεύγματα του μωρού.

Κάθε χρόνο σε αυτή την ενότητα σημειώνεται το βάρος και το ύψος του παιδιού, η ομάδα υγείας, η παρουσία (απουσία) χρόνιων και οξέων νοσημάτων. Όταν το μωρό εισέρχεται μόλις στο προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα, συμπληρώνεται εν μέρει γι 'αυτόν η ατομική κάρτα ανάπτυξης του παιδιού στο νηπιαγωγείο. Για παράδειγμα, σημειώνεται το επίπεδο προσαρμογής σε ένα ίδρυμα προσχολικής ηλικίας. Εάν διεξάγονται αθλητικοί αγώνες (άλμα, αντοχή, τρέξιμο, ρίψη), ο εκπαιδευτής λαμβάνει υπόψη όχι μόνο την ταχύτητα της κίνησης του μωρού, αλλά και τη συμπεριφορά του κατά τη διάρκεια των δοκιμών. Για παράδειγμα, όταν περνάτε ένα τρέξιμο 30 μέτρων, δεν υποδεικνύεται μόνο η ώρα του αγώνα, αλλά και αλλαγή στην αναπνοή, συντονισμός κινήσεων, συγκέντρωση προσοχής.

Διαγνωστικές παράμετροι

Αυτές περιλαμβάνουν νοητικές διεργασίες: μνήμη, προσοχή, ομιλία, σκέψη. Σημειώνονται επίσης προσωπικές ιδιότητες: ιδιοσυγκρασία, αυτοεκτίμηση. Ο ατομικός χάρτης ανάπτυξης του παιδιού, δείγμα του οποίου παρουσιάζεται στο άρθρο, περιλαμβάνει ερωτήσεις που σχετίζονται με ηγετικές ιδιότητες.

Μεταξύ των χαρακτηριστικών επιτευγμάτων των μαθητών προσχολικών ιδρυμάτων, σημειώνονται δημιουργικές ικανότητες. Εκτός από τις κύριες ενότητες, ο δάσκαλος μπορεί επίσης να περιλαμβάνει υποενότητες που σας επιτρέπουν να συντάξετε μια λεπτομερή περιγραφή του παιδιού.

Παράδειγμα μεταγλωττισμένου χάρτη

Πώς πρέπει να μοιάζει ο ατομικός χάρτης ανάπτυξης ενός παιδιού; Γέμισμα δείγματοςπροσφέρεται παρακάτω.

Petrov Seryozha, 5 ετών. Προσχολική ηλικία "…", πόλη …

Δεξιότητες λόγου: έχει επαρκές λεξιλόγιο, διαθέτει συνεκτική καθομιλουμένη, συνθέτει μια ιστορία βασισμένη σε παραμύθι.

Γνωστικές δεξιότητες: Χαρακτηρίζονται από περιέργεια, ενδιαφέρον για την προστασία του περιβάλλοντος, λογική σκέψη.

Επικοινωνιακές δεξιότητες: καλές σχέσεις με συνομηλίκους, ενήλικες.

Δημιουργικές δεξιότητες: άριστος χειρισμός ψαλιδιού, εκτελεί με ακρίβεια εργασίες σε ISO, εφαρμογές.

Σωματική δραστηριότητα: κινητικότητα κατάλληλη για την ηλικία.

Η κάρτα ατομικής ανάπτυξης του παιδιού, το δείγμα της οποίας προτείνεται παραπάνω, πρέπει να υπογράφεται από τον παιδαγωγό και άλλους ειδικούς. Η ημερομηνία συμπλήρωσης των ενοτήτων είναι υποχρεωτική.

Εκπαιδευτική διαδρομή

Η κάρτα για τη λήψη υπόψη των ατομικών χαρακτηριστικών ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας πρέπει να περιέχει μια λεπτομερή εκπαιδευτική διαδρομή, καθώς και συστάσεις για μετέπειτα εκπαίδευση και ανατροφή. Για να αποδειχθεί εγγράμματος ο ΔΟΜ, είναι σημαντικό να διατίθενται συγκεκριμένες χρονικές περίοδοι κατά τις οποίες θα συμπληρώνεται από τον δάσκαλο. Για παράδειγμα, για πρώτη φορά, ένας δάσκαλος συμπληρώνει μια τέτοια κάρτα για ένα παιδί 3-4 ετών, που ήρθε για πρώτη φορά στο νηπιαγωγείο. Μετά από μια ορισμένη χρονική περίοδο (1-2 μήνες), ο δάσκαλος σημειώνει τα πρώτα επιτεύγματα του μωρού, τονίζει τις θετικές και αρνητικές του ιδιότητες. Για παράδειγμα, ένα παιδί προσχολικής ηλικίας δεν του αρέσει να κάνει εφαρμογές (αρνητικές παράμετροι), συνθέτει εύκολα μια ιστορία βασισμένη σε ένα παραμύθι που άκουσε (θετικά χαρακτηριστικά).

Χαρτογράφηση της ατομικής ανάπτυξηςσυνειδητοποίησε, έδωσε τα επιθυμητά αποτελέσματα, είναι σημαντικό να σημειωθεί σε αυτό (2-3 φορές την εβδομάδα) η ψυχολογική, πνευματική, σωματική ανάπτυξη ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας. Ο χάρτης περιέχει και συστάσεις για γονείς, η τήρηση των οποίων συμβάλλει στη θετική δυναμική της αυτο-ανάπτυξης του παιδιού.

Για να διορθώσει τις αλλαγές στις δεξιότητες επικοινωνίας, ο δάσκαλος ρωτά καθημερινά στο παιδί ορισμένες ερωτήσεις: «Πες μου πώς το λένε», «Εξηγήστε τι ήχους ακούσατε». Ως μέρος της εργασίας με τους γονείς των μαθητών του, ο δάσκαλος προσφέρει επιλογές για την εμπέδωση της ύλης που καλύπτεται στο σπίτι.

Η σημασία των ατομικών καρτών

Χάρη στις πληροφορίες που αναγράφονται στις κάρτες, είναι δυνατός ο έγκαιρος εντοπισμός και διόρθωση της ψυχικής και συναισθηματικής κατάστασης του μωρού. Επιτρέπουν στους εκπαιδευτικούς να παρέχουν έγκαιρη υποστήριξη και βοήθεια στα παιδιά, να προβλέπουν ψυχικές ασθένειες και να επιλέγουν μεθόδους για την προσαρμογή των παιδιών προσχολικής ηλικίας στα μαθήματα του δημοτικού σχολείου.

Διάγραμμα ατομικής ανάπτυξης του παιδιού

Το IPS εμφανίζεται στις ακόλουθες στιγμές:

• μορφή στην οποία το μωρό χρησιμοποιεί πληροφορίες (σύμβολα, εικόνες, λέξεις);
• διαδρομή επεξεργασίας πληροφοριών (συνειρμικοί σύνδεσμοι, διαίσθηση, λογική);
• ταχύτητα ανακύκλωσης;
• συνθήκες και διάρκεια ποιοτικής γνωστικής δραστηριότητας;
• παραλλαγή και αποτελεσματικότητα της διαχείρισης γνωστικών διαδικασιών;
• κατανομή αναπαραγωγικών καιπαραγωγικές επιλογές για γνωστική δραστηριότητα;
• μέθοδοι και προϋποθέσεις για την εξάλειψη των αποτυχιών, την επίτευξη επιτυχίας;
• παράγοντες που επηρεάζουν το κίνητρο ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας

Η εξατομίκευση πραγματοποιείται προς τρεις κατευθύνσεις:

• εργασία μελέτης;
• φόρμες τάξης;
• χρόνος αρραβώνων

Είναι απαραίτητο καθ' όλη τη διάρκεια της συνεδρίας. Ο δάσκαλος επιλέγει τους καλύτερους τρόπους αναγνώρισης των δημιουργικών ικανοτήτων κάθε παιδιού, οπλισμένος με καινοτόμες μεθόδους εκπαίδευσης και κατάρτισης.

Πώς θα ήταν μια κάρτα αποφοίτησης νηπιαγωγείου;

Παράδειγμα παρακάτω.

Επώνυμο, όνομα.

Τύπος νευρικού συστήματος: σταθερός. Το αριστερό ημισφαίριο του εγκεφάλου κυριαρχεί.

Ταχύτητα δραστηριότητας: στην αρχή της ημέρας ενεργητικός, στο τέλος της ημέρας ο ρυθμός της εργασίας επιβραδύνεται. Η αποτελεσματικότητα είναι πιο εμφανής στο πρώτο μισό της ημέρας (πριν από το μεσημεριανό γεύμα).

Κύριο αναπαραστατικό σύστημα: κιναισθητικό, ακουστικό. Υπάρχει ένα μέσο κίνητρο για τη διαδικασία απόκτησης νέων γνώσεων, δεξιοτήτων και ικανοτήτων.

Ικανότητες: Οι μαθηματικές ικανότητες είναι πιο εμφανείς. Ικανός να αναγνωρίζει συνδέσεις μεταξύ μεμονωμένων στοιχείων, να δημιουργεί μια λογική αλυσίδα, να βρίσκει τον σωστό αλγόριθμο για την επίλυση ενός συγκεκριμένου προβλήματος.

Επικοινωνιακές δεξιότητες: στερείται ηγετικών ικανοτήτων, δυσκολεύεται να επικοινωνήσει με συνομηλίκους.

Κύριες συστάσεις: στολήκατανομή της εκπαιδευτικής και σωματικής δραστηριότητας κατά τη διάρκεια της ημέρας για μείωση του άγχους, της νευρικότητας του παιδιού. Υποστήριξη για τους γονείς, περνώντας ελεύθερο χρόνο με την οικογένεια, τόνωση κάθε πρωτοβουλίας του μωρού.

Ένα συγκεντρωμένο προφίλ που υποδεικνύει τα συγκεκριμένα προβλήματα αυτού του μωρού είναι μια ευκαιρία να αποφύγετε προβλήματα όταν μπαίνει στο δημοτικό σχολείο. Γι' αυτό, στο πλαίσιο των νέων Ομοσπονδιακών Πολιτειακών Εκπαιδευτικών Προτύπων, υπάρχει στενή αλληλεπίδραση μεταξύ εκπαιδευτικών, παιδοψυχολόγων και δασκάλων πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης.

Σύνοψη

Όταν συντάσσει έναν ατομικό χάρτη ανάπτυξης για ένα παιδί, ο μέντοράς του χρησιμοποιεί ένα συγκεκριμένο σχήμα:

1. Ένας παιδοψυχολόγος πραγματοποιεί μια προκαταρκτική διάγνωση των γνωστικών και προσωπικών ιδιοτήτων ενός παιδιού που εισέρχεται σε ένα προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα, πραγματοποιεί συναντήσεις και συνομιλίες με τα παιδιά, τους γονείς τους και έναν δάσκαλο. Με βάση τα στοιχεία που έλαβαν, συντάσσουν πρωτοβάθμια κάρτα με τη μορφή που έχει εγκριθεί από το προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα.
2. Ο παιδαγωγός, μαζί με τον παιδοψυχολόγο, αναπτύσσουν μια αναπτυξιακή διαδρομή για το παιδί προσχολικής ηλικίας, το φέρνουν στους γονείς του (νόμιμους εκπροσώπους).
3. Εάν προκύψουν δυσκολίες στη διαδικασία εφαρμογής του IEM, ο δάσκαλος κάνει αμέσως αλλαγές στην ατομική κάρτα του παιδιού προσχολικής ηλικίας, αλλάζει τις μεθόδους και τις τεχνικές ανάπτυξης και εκπαίδευσης.

Νέα εκπαιδευτικά πρότυπα που εισήχθησαν στο σύστημα της προσχολικής αγωγής συνέβαλαν στην εξατομίκευση της ανάπτυξης κάθε παιδιού, στην έγκαιρη διάγνωση της χαρισματικότητας.