Σχέδιο στην ομάδα των ηλικιωμένων. Ζωγραφική στο νηπιαγωγείο

2024 Συγγραφέας: Priscilla Miln | [email protected]. Τελευταία τροποποίηση: 2024-02-17 21:13

Η ζωγραφική στην ομάδα ηλικιωμένων, ανάλογα με το πρόγραμμα της κατεύθυνσης του νηπιαγωγείου, μπορεί να ακολουθήσει την τυπική και μη τυπική διαδρομή. Δηλαδή, παραδοσιακά ένα παιδί μαθαίνει να ζωγραφίζει με μολύβια (απλά, κερί), χρώματα (ακουαρέλα, γκουάς).

Και στους δημιουργικούς κύκλους, τα παιδιά χρησιμοποιούν διαφορετικές τεχνικές (ψεκασμός, στύπωμα με κλωστές και σωλήνες, σχέδιο με σαπουνόφουσκες, τρύπημα, δάχτυλα, παλάμες, κεριά, φύλλα, «υγρό» σχέδιο, αερογράφο, ξύσιμο, μονοτυπία, εκτύπωση) και ανακατέψτε υλικά (για παράδειγμα, κραγιόνια με ακουαρέλα). Σήμερα, πολλοί σύγχρονοι δάσκαλοι των κρατικών νηπιαγωγείων προσπαθούν να διαφοροποιήσουν τα μαθήματα ζωγραφικής τους με ασυνήθιστες τεχνικές.

Προκαταρκτική εργασία για τις καλές τέχνες

Η ζωγραφική στην ομάδα ηλικιωμένων στοχεύει στην εδραίωση και τη λεπτομέρεια των γνώσεων που αποκτήθηκαν στο παρελθόν. Τα παιδιά μπορούν να ζωγραφίσουν τα σχήματα των γεωμετρικών σχημάτων (κύκλος, κύλινδρος, τρίγωνο, τετράγωνο, ορθογώνιο) και να τα μεταφέρουν μέσα από την εικόνα λαχανικών, ζώων, ανθρώπων, πουλιών. Στη μεγαλύτερη προσχολική ηλικία χρειάζονται περισσότεραλεπτομέρεια της μεταδιδόμενης εικόνας, εστιάζοντας στα χαρακτηριστικά της.

Για παράδειγμα, ένα παιδί απεικονίζει ελεύθερα την οικογένειά του. Τότε πρέπει να προτείνετε ότι ο μπαμπάς είναι ψηλότερος από τη μαμά, ο οποίος είναι ψηλότερος από τα παιδιά και το μικρότερο παιδί προσχολικής ηλικίας. Επιπλέον, πρέπει να βοηθήσετε με τις αναλογίες του σώματος: ο κορμός χωρίζεται σε δύο μέρη, οι αγκώνες πρέπει να τελειώνουν εκεί που είναι η "ζώνη". Το πρόσωπο πρέπει επίσης να είναι αρμονικό και σωστό.

Για να κατανοήσουν καλύτερα τα παιδιά τα σημάδια, τις αναλογίες, τις ιδιότητες των αντικειμένων που απεικονίζονται, ο δάσκαλος καθημερινά εργάζεται για να αναπτύξει την αντίληψή τους για τον κόσμο γύρω τους. Ούτε μια κλήρωση δεν περνά χωρίς αυτό (ανώτερη ομάδα). Το νηπιαγωγείο παρέχει το απαραίτητο υλικό για τα μαθήματα και οι δάσκαλοι και οι γονείς θα πρέπει να διευρύνουν τους ορίζοντες των παιδιών.

Εξαιρετικές δεξιότητες προσχολικής ηλικίας

Οι εκπαιδευτικοί, μαζί με τα παιδιά στο δρόμο, μελετούν τα καιρικά φαινόμενα, εξετάζουν αντικείμενα, εμπεδώνουν τις γνώσεις τους στην ομάδα μέσω μοντελοποίησης, απλικέ, κοπής σχημάτων και μορφών, ανίχνευσης μοτίβων. Μόλις τα παιδιά απομνημονεύσουν όλα τα σημάδια, προσπαθούν να ζωγραφίσουν τον εαυτό τους.

Στη συνέχεια πραγματοποιείται η ανάλυση σφάλματος των ληφθέντων σχεδίων. Με βάση αυτό, επιλέγεται μία ή άλλη τεχνική σχεδίασης. Για παράδειγμα, πρέπει να κάνετε κύκλους με κουκκίδες, αριθμούς ή να σχεδιάσετε ένα συμμετρικά απεικονιζόμενο μοτίβο ανά κελιά. Τα παιδιά πρέπει να μάθουν να τακτοποιούν όλα τα αντικείμενα αρμονικά στο χώρο, να μεταφέρουν ρεαλιστικές εικόνες σε ένα φύλλο.

Επιπλέον, το σχέδιο στην ομάδα ηλικιωμένων θα πρέπει να αναπτύξει μια αίσθηση χρώματος, αισθητική γεύση. Βοηθήθηκεμια ποικιλία τεχνικών. Για παράδειγμα, τα παιδιά κάνουν ένα αφηρημένο σχέδιο από πιτσιλιές, μεταφέρουν την εικόνα του φθινοπώρου μέσα από εκτυπώσεις φύλλων, σημάδια με πινέλο. Μπορούν να ζωγραφίσουν με σαπουνόφουσκες (το σαμπουάν αναμειγνύεται με χρώματα), ένα κερί και στη συνέχεια να ζωγραφίσουν το φόντο με ακουαρέλες. Όλα αυτά συμβάλλουν στην ανάπτυξη δημιουργικών ικανοτήτων, φαντασίας, διευρύνοντας τους ορίζοντες των μεγαλύτερων παιδιών προσχολικής ηλικίας.

Σχέδιο λαχανικών

Είναι ευκολότερο για ένα παιδί να κατακτήσει το σχέδιο λαχανικών. Στην μεγαλύτερη ομάδα, το μάθημα χτίζεται σύμφωνα με την αυξανόμενη πολυπλοκότητα:

• τα παιδιά μελετούν το σχήμα και την εμφάνιση ενός λαχανικού σε εικόνες, οπτικά βοηθήματα, πραγματικά αντικείμενα (αισθάνονται, προφέρουν);
• τα παιδιά προσχολικής ηλικίας σχεδιάζουν ένα γεωμετρικό σχήμα;
• διορθώστε την εμφάνιση του λαχανικού;
• μαρκάρετε με ένα μολύβι τις κύριες γραμμές, τα εξογκώματα και άλλα μικρά στοιχεία;
• βάψτε με χρώματα, μολύβια, μαρκαδόρους, μαρκαδόρους.

Για παράδειγμα, ένα αγγούρι μοιάζει με οβάλ σχήμα. Περαιτέρω, το ένα άκρο του οβάλ επιμηκύνεται, στενεύει. Στη συνέχεια, από το άλλο άκρο, σχεδιάζεται μια φυτική ουρά, σημειώνονται "σπυράκια" και γραμμές αυλακώσεων στο σώμα. Στη συνέχεια, το αγγούρι χρωματίζεται για να δείξει τους σκούρους και ανοιχτούς τόνους δέρματος.

Ή πάρτε, για παράδειγμα, καρότα. Σχεδιάζεται ένα τρίγωνο. Στη συνέχεια, η μία πλευρά του στρογγυλεύεται, τα όρια του λαχανικού γίνονται πιο λεία. Ακολουθούν τα φύλλα και οι ρίζες. Στη συνέχεια τα καρότα βάφονται με μπογιές.

Μόλις κατάφεραν να ζωγραφίζουν λαχανικά στη μεγαλύτερη ομάδα, τα παιδιά προχωρούν στην εικόνα νεκρών φύσεων. Πρώτον, αυτό σχεδιάζει γραμμικά οπτικά αντικείμενα, μετά λαχανικά σε ένα πιάτο ή άλλα σκεύη. Το πιο δύσκολο επίπεδο είναι η εικόνα των αντικειμένωνκατά μνήμη. Για να γίνει αυτό, πριν από το μάθημα, προφέρουν τα χαρακτηριστικά της εμφάνισης του λαχανικού / λαχανικών, μετά τα οποία τα παιδιά αρχίζουν να ολοκληρώνουν την εργασία (αμέσως με μπογιές).

Σχέδιο Ζώων

Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας ξέρουν ήδη πώς να απεικονίζουν ζώα, αλλά πιο συχνά είναι υπέροχα, κινούμενα (με φορέματα και κοστούμια, περπατούν με δύο πόδια, τρώνε με τα πόδια τους). Το καθήκον του παιδαγωγού είναι να επιτύχει μια ρεαλιστική μετάδοση της εικόνας. Για αυτό, η οπτική δραστηριότητα γίνεται παράλληλα με εφαρμογές, μοντελοποίηση, διάβασμα, γνωριμία με τον έξω κόσμο.

Αρχικά, τα παιδιά μελετούν τα δομικά χαρακτηριστικά του σώματος και μετά προσπαθούν να βρουν κοινές ιδιότητες με ήδη γνωστά σχήματα (για παράδειγμα, το κεφάλι είναι στρογγυλό, το σώμα είναι οβάλ, τα αυτιά είναι τριγωνικά). Εκτός από τις ομοιότητες, η προσοχή εστιάζεται στις υπάρχουσες αποκλίσεις, την κλίση των αντικειμένων, τη χωρική τους θέση.

Ας σκεφτούμε να σχεδιάσουμε ζώα της μεγαλύτερης ομάδας χρησιμοποιώντας το παράδειγμα ενός σκαντζόχοιρου, ενός προβάτου και ενός κουταβιού. Για να σχεδιάσετε έναν σκαντζόχοιρο σε ένα ξέφωτο, πρέπει να κάνετε τα εξής:

• βρείτε το κέντρο του φύλλου όπου θα βρίσκεται το ζώο;
• σχεδιάστε ένα οβάλ (σώμα);
• περιγράψτε τη μύτη με τη μορφή καρότου από τη μία άκρη;
• ζωγραφίστε ένα στρογγυλό μάτι, μύτη, οβάλ πόδια, μπαστούνια για το στόμα, βελόνες;
• σημαδέψτε γρασίδι, ήλιο, σύννεφα;
• περαιτέρω βαφή με χρώματα, λαμβάνοντας υπόψη τις χρωματικές μεταβάσεις.

Εικόνα προβάτου, κουταβιού

Πώς να σχεδιάσετε ένα πρόβατο:

• σχεδιάστε έναν κύκλο (κορμό);
• ορίστε την κλίσηκεφάλια;
• περιγράφουν ένα οβάλ (κεφάλι);
• σχεδιάστε τον κορμό σε ζιγκ-ζαγκ, δημιουργώντας μπούκλες;
• ζωγραφίστε μάτια στο κεφάλι;
• σημαδέψτε τέσσερα πόδια με ξυλάκια;
• σχεδιάστε τα "πόδια" των ποδιών, της μύτης με κουκκίδες, τις κόρες των ματιών, τα αυτιά;
• διακόσμηση.

Το πιο δύσκολο στάδιο είναι η λεπτομερής κλήρωση στην ανώτερη ομάδα. Δείτε πώς να σχεδιάσετε ένα κουτάβι:

• εικόνα έναν οβάλ κορμό, ένα στρογγυλό κεφάλι, δεδομένης της κλίσης;
• σχεδιάστε έναν κύκλο (ρύγχος) στη μέση, σημειώστε τον λαιμό, τα πόδια με ορθογώνιες πινελιές και οβάλ (πόδια) με γραμμές;
• προσδιορίστε σχηματικά τη συμμετρία του ρύγχους, περιγράφοντας τη θέση των ματιών, της μύτης, σχεδιάστε τα αυτιά;
• απεικονίζουν μάτια, στόμα;
• αντί για κύκλους στα πόδια, σχεδιάστε τα δάχτυλα, σχεδιάστε μια ουρά;
• διαγράψτε επιπλέον γραμμές, περιγράψτε την κατεύθυνση του παλτού.

Τέτοια σύνθετα μαθήματα πραγματοποιούνται με παιδιά μεμονωμένα, σε τμήματα ζωγραφικής.

Σχέδιο "Μανιτάρια" στην ομάδα ηλικιωμένων

Τα παιδιά συχνά απεικονίζουν μανιτάρια με κάθετα και οριζόντια οβάλ. Τους αρέσει ιδιαίτερα να διακοσμούν το αγαρικό μύγα. Μπορεί να απεικονιστεί με ένα κυρτό οβάλ ή τριγωνικό καπέλο. Για να σχεδιάσετε ένα αγαρικό μύγας με ένα οβάλ καπέλο, πρέπει να προσδιορίσετε τη θέση του στο φύλλο, να σημειώσετε ένα ελλειψοειδές οβάλ με ένα κάθετο ραβδί. Στη συνέχεια, σχεδιάστε το αγαρικό πόδι της μύγας.

Διαχωρίστε την έλλειψη διαγώνια: σχεδιάστε κύκλους στην κορυφή του καπέλου και κάτω, στο πόδι, ένα λευκό γιακά. Με αυτόν τον τρόπο μπορείτε να σχεδιάσετε μεγάλα και μικρά μανιτάρια σε ένα ξέφωτο. Για να αποκτήσετε ένα τριγωνικό καπέλο, κάντε το επάνω μέρος της μύγας αγαρικόβουναλάκι. Σχεδιάστε ένα οβάλ περίγραμμα των εσωτερικών στρωμάτων κάτω από το καπέλο. Για ένα τέτοιο "σχηματισμένο" μανιτάρι, τραβήξτε ένα πόδι από κάτω με ένα πάχος. Αυτό είναι ένα απλό σχέδιο.

Τα μανιτάρια της μεγαλύτερης ομάδας μπορούν να απεικονιστούν πιο φυσικά. Για να το κάνετε αυτό, κάντε τα εξής:

• προσδιορίστε διανοητικά την τοποθεσία τους;
• σημαδέψτε το πρώτο πλάνο με ένα μολύβι, σχεδιάζοντας ένα φύλλο και ένα ορθογώνιο πόδι ενός μικρού μπολέτου;
• τώρα σχεδίασε ένα καπέλο που μοιάζει με μισό οβάλ;
• Στη συνέχεια, σχεδιάστε ένα άλλο φύλλο και το πόδι του διπλανού μεγάλου μανιταριού, το οποίο "κοιτάει" προς την αντίθετη κατεύθυνση.
• αυτό το μανιτάρι απεικονίζει ένα επίπεδο οβάλ καπέλο;
• πηγαίνετε στο μεγαλύτερο μανιτάρι πίσω από τα δύο;
• σχεδιάστε επίσης ένα πόδι σε μορφή τραπεζοειδούς και από πάνω ένα καπέλο που μοιάζει με οριζόντιο αυγό.
• στο καπέλο του μεγαλύτερου μανιταριού, επιλέξτε την επάνω σκοτεινή πλευρά και το κάτω λευκό στρώμα.
• τραβήξτε γρασίδι.

Περισσότερα μανιτάρια αναπτύσσονται στη βροχή. Πώς να το σχεδιάσετε ρεαλιστικά, χωρίς "μπαστούνια", θα εξετάσουμε περαιτέρω.

Σχέδιο "Βρέχει"

Η ομάδα ηλικιωμένων καθορίζει ήδη τα χαρακτηριστικά της βροχής (μανιτάρι, τυφλή, καταρρακτώδης, φθινόπωρο, καλοκαίρι). Ο δάσκαλος χρειάζεται μόνο να επικεντρωθεί στο γεγονός ότι οι σταγόνες απεικονίζονται προς μία κατεύθυνση. Πρώτα, τα παιδιά ζωγραφίζουν σύννεφα με σταγόνες βροχής, μετά ζωγραφίζουν ανθρώπους με μια ομπρέλα, στο τελευταίο στάδιο, τα παιδιά προσχολικής ηλικίας ζωγραφίζουν τη βροχή «στην άλλη πλευρά του παραθύρου».

Τι να προσέξετε όταν απεικονίζετε σύννεφα βροχής.

• Αν τα σύννεφα είναι κοντά, τότεαπεικονίζουν τη βροχή ως επιμήκεις σταγόνες διαφορετικών μεγεθών, αλλά στην ίδια κατεύθυνση. Οι σταγόνες ξεκινούν από τη μέση του σύννεφου και όχι από την άκρη. Το κάτω και το πάνω μέρος των σύννεφων έχουν πιο σκούρο χρώμα από το πρώτο πλάνο.
• Αν τα σύννεφα είναι μακριά, τότε σκιάστε το φόντο κάτω από αυτά με ένα μολύβι, σχηματίζοντας μια συνεχή νεροποντή. Στη συνέχεια, με πινελιές, καθορίστε μεμονωμένες σταγόνες βροχής.

Αυτό είναι ένα απλό σχέδιο ("Βρέχει"). Η μεγαλύτερη ομάδα μπορεί κάλλιστα να απεικονίζει «φυσικά» καιρικά φαινόμενα. Οι παρακάτω κανόνες θα σας βοηθήσουν σε αυτό.

1. Η βροχή απεικονίζεται πάντα σε σκούρο φόντο, ανεξάρτητα από το αν σχεδιάζετε με χρώματα, μολύβια, παστέλ, λάδια.
2. Σχεδιάστε γραμμές βροχής παράλληλες μεταξύ τους.
3. Οι φωτεινές σταγόνες μεταφέρονται μέσω της πίεσης μιας γόμας, ενός κεριού, διαφορετικών χρωμάτων ή μιας ειδικής βούρτσας βεντάλιας με τρίχες.

Αν θέλετε να απεικονίσετε τη βροχή ως φυσικό φαινόμενο, τότε σχεδιάστε ένα τοπίο και μετά από λίγο εφαρμόστε σταγόνες ανοιχτόχρωμης βαφής με συμπαγείς λοξές πινελιές. Εάν κάνετε σταγόνες με μια γόμα, τότε πρώτα σχεδιάστε τις κατευθύνσεις με μια φαρδιά πλευρά και, στη συνέχεια, με μια κοφτερή γωνία, χρησιμοποιώντας ισχυρή πίεση, δημιουργήστε ένα highlight των σταγόνων.

Με τον ίδιο τρόπο απεικονίζετε τους ανθρώπους στην καταρρακτώδη βροχή. Όμως δεν δίνεται προσοχή μόνο στην κατεύθυνση της βροχής, στο σχήμα των σταγόνων, αλλά και στις λακκούβες, στη δύναμη του ψεκασμού. Αυτό διδάσκεται σε παιδιά προσχολικής ηλικίας σε ατομικά τμήματα ζωγραφικής.

Ζωγραφική φθινόπωρο

Οκτώβριος είναι ο μήνας των φθινοπωρινών διαγωνισμών. Ο δάσκαλος πρέπει να εμπεδώσει τις καιρικές ιδιότητες με τα παιδιά μέσω της ζωγραφικής («Φθινόπωρο»). Παλαιότεραη ομάδα συγκρίνει όλους τους μήνες του φθινοπώρου, βρίσκει ομοιότητες και διαφορές, θυμάται τις χρωματικές μεταβάσεις. Το πιο εύκολο έργο είναι όταν τα παιδιά απεικονίζουν ένα μοναχικό δέντρο. Για να γίνει αυτό, πρώτα καθορίζεται η θέση του, ο κορμός και τα κλαδιά σημειώνονται με "σφεντόνα".

Στη συνέχεια, μικρά σημάδια ελέγχου εφαρμόζονται επίσης σχηματικά στους κλάδους. Με τη βοήθεια της βαφής «αυξάνεται» το πάχος του κορμού και των κλαδιών. Το φύλλωμα απεικονίζεται στην κορυφή των κλαδιών σε διάφορα χρώματα (κόκκινο, πορτοκαλί, κίτρινο). Τώρα μένει να ζωγραφίσουμε το γκαζόν, τον ουρανό, τα σύννεφα, τον ήλιο και τη σκιά του δέντρου.

Το φθινόπωρο μπορεί να απεικονιστεί με σχέδιο πτώσης φύλλων. Εδώ, τα παιδιά εμπεδώνουν τις γνώσεις για τα δέντρα. Η πιο εύκολη επιλογή είναι να απεικονίσετε το φθινόπωρο με στάμπες (αυτή η μέθοδος προτιμάται περισσότερο από την παλαιότερη ομάδα).

Σχέδιο: Φθινοπωρινό θέμα

• Συλλέξτε διαφορετικά φύλλα από τα δέντρα.
• Μοιράστε τα σε ένα κομμάτι χαρτί.
• Στη συνέχεια, πάρτε ένα φύλλο, αλείψτε το άφθονο από τη λάθος πλευρά με κόκκινο, κίτρινο, πορτοκαλί χρώμα (λαδώστε τις φλέβες ιδιαίτερα προσεκτικά).
• Βάλτε τη βαμμένη πλευρά του φύλλου στο οριζόντιο φύλλο, πιέστε το με την παλάμη σας.
• Κάντε αυτήν τη δουλειά με άλλα φύλλα επιλέγοντας διαφορετικό χρώμα.
• Τώρα τα φύλλα δεν χρειάζονται πλέον. Σχεδιάζεις στάμπες με πινέλο, βάφεις. Σημειώστε ότι οι φλέβες των φύλλων λειτουργούν ως ο κορμός και τα κλαδιά του δέντρου.

Μπορείτε να σχεδιάσετε κορμούς δέντρων με κλαδιά και να βάλετε κουκκίδες-φύλλα με τα δάχτυλά σας. Αυτό είναι επίσης εξαιρετικό για παιδιά προσχολικής ηλικίας όλων των ηλικιών. Για τον διαγωνισμό πολλά παιδιά, δείχνοντας τη φαντασία τους, ζωγραφίζουν μια εικόνα του φθινοπώρου με γυναικείο πρόσωπο και φύλλα αντί για μαλλιά. Έτσι εδραιώνεται η γνώσηγια τις αναλογίες του ανθρώπινου προσώπου, των φύλλων, των δέντρων και των χρωμάτων του φθινοπώρου.

Σχεδίαση πουλιών

Η σχεδίαση ενός πουλιού στην ομάδα ηλικιωμένων ακολουθεί το ίδιο σχέδιο με το μάθημα για την εικόνα των ζώων. Πρώτον, όλες οι λεπτομέρειες συγκρίνονται με γεωμετρικά σχήματα, η προσοχή εστιάζεται στην κίνηση, την κλίση του κεφαλιού, τη θέση στο φύλλο τοπίου. Ακολουθεί ένα παράδειγμα (ζωγραφίζοντας ένα παγώνι):

• σχεδιάστε έναν οβάλ κορμό;
• επάνω στρογγυλή κεφαλή;
• ο λαιμός πηγαίνει από το κεφάλι κατά μήκος του οβάλ·
• σχεδιάστε τριγωνικά φτερά στο σώμα;
• προσθέστε πόδια με τρία δάχτυλα στο οβάλ;
• στο κεφάλι σχεδιάστε στρογγυλά μάτια, ένα τριγωνικό ράμφος;
• από το ένα φτερό στο άλλο περιγράψτε μια ρέουσα ουρά, παρόμοια με τα πέταλα χαμομηλιού;
• χρωματίστε το πουλί.

Το σχέδιο στην ομάδα μεγαλύτερης ηλικίας σάς επιτρέπει να απεικονίσετε πουλιά από διαφορετικές γωνίες, σε δράση. Έτσι μοιάζει το προφίλ ενός κόκορα. Ξεκινάς από το κεφάλι. Σχεδιάστε έναν κύκλο, σημειώστε ένα μάτι, ένα τριγωνικό ράμφος με εγκάρσια γραμμή, μια οβάλ γενειάδα και μια χτένα με τρία πέταλα.

Από το κεφάλι τραβήξτε έναν λαιμό με γιακά παρόμοιο με το σχήμα μιας φουσκωτής φούστας. Από αυτό συνεχίζετε τον κοίλο κορμό, που μοιάζει με μισοφέγγαρο μαζί με τον λαιμό. Στη συνέχεια, σχεδιάστε μια ουρά από οκτώ φτερά: τα πρώτα είναι μακριά, ανασηκωμένα, τέσσερα φτερά ξεκινούν από το τέλος του σώματος, τα τελευταία είναι κοντά, πηγαίνετε στο ένα τρίτο του σώματος και κρεμάστε.

Σχεδιάζεται ένα φτερό στο σώμα με μια γραμμή, πόδια με τέσσερα δάχτυλα και σπιρούνια. Στην πτέρυγα απότομητα φτερά υποδεικνύονται με οριζόντια τόξα και τα μακριά φτερά με κάθετες γραμμές. Τα νύχια σχεδιάζονται στα δάχτυλα σε μικρά τόξα.

Πώς να γράψετε μια σύνοψη των εικαστικών τεχνών

Το περίγραμμα του σχεδίου στην ομάδα ηλικιωμένων είναι γραμμένο σύμφωνα με το ακόλουθο σχέδιο.

• Το θέμα του μαθήματος. Συνήθως λαμβάνονται από το πρόγραμμα.
• Στόχος. Προβλέπονται τρεις έως πέντε εργασίες αυτού του μαθήματος, που συνεπάγονται την απόκτηση νέων γνώσεων και την εδραίωση των υπαρχουσών δεξιοτήτων.
• Υλικό. Υποδεικνύεται η εργαλειοθήκη, μέχρι το τελευταίο πινέλο. Ποιες τεχνικές θα χρησιμοποιηθούν, ποιος εξοπλισμός θα χρειαστεί.
• Πρόοδος του μαθήματος. Το θεωρητικό μέρος ξεκινά με προκαταρκτική εργασία για το θέμα. Έτσι, ένας παραμυθένιος χαρακτήρας που πρέπει να ζωγραφιστεί ή που χρειάζεται βοήθεια για να απεικονίσει κάτι μπορεί να έρθει να τον επισκεφτεί. Με τη βοήθεια ποιημάτων, ιστοριών, θέασης εικόνων, οπτικού υλικού, αποκαλύπτονται οι απαραίτητες ιδιότητες του προς σχεδίαση αντικειμένου. Στη συνέχεια, στην πράξη, τα παιδιά ολοκληρώνουν την εργασία και στο τέλος του μαθήματος εξάγονται συμπεράσματα για τις γνώσεις που αποκτήθηκαν.

Τώρα στα νηπιαγωγεία, τα μαθήματα ονομάζονται ο όρος «άμεση εκπαιδευτική δραστηριότητα» (DCE). Η ζωγραφική στην ανώτερη ομάδα δεν άλλαξε την ουσία της από αυτό. Τα διδακτικά παιχνίδια, οι τεχνικές παιχνιδιού και διάφορες τεχνικές χρησιμοποιούνται επίσης για να διεγείρουν στα παιδιά την επιθυμία να ζωγραφίσουν το επιθυμητό αντικείμενο ή φαινόμενο.