Αρχείο καρτών παιχνιδιών ρόλων στη μεσαία ομάδα. Παιχνίδια εξωτερικού χώρου

2024 Συγγραφέας: Priscilla Miln | [email protected]. Τελευταία τροποποίηση: 2024-02-17 21:14

Η επίγνωση ενός παιδιού για τον εαυτό του ως άτομο και την ανακάλυψη του κόσμου γύρω του αρχίζει στα 3-4 χρόνια.

Σε νεαρή ηλικία, ο κόσμος γύρω μας αντιπροσωπεύεται από την οικογένεια, μετά με την ηλικία αυξάνεται στα όρια του σπιτιού, του δρόμου, της πόλης. Τα παιδιά αρχίζουν να μαθαίνουν τις ανθρώπινες σχέσεις και να αναλαμβάνουν ρόλους παιχνιδιού, να διεξάγουν διάλογο για το παιχνίδι ρόλων και να αναπτύσσουν την απλούστερη αλληλεπίδραση ζεύγους με τους συνομηλίκους.

Όσο μεγαλύτερο γίνεται το παιδί, τόσο πιο πλούσιες οι ιδέες του για τον κόσμο γύρω του, τόσο πιο διαφορετικά είναι τα παιχνίδια του.

Αποκάλυψη του παιδιού μέσα από παιχνίδια

Οι ψυχολόγοι λένε ότι στη διαδικασία των παιχνιδιών, τα παιδιά όχι μόνο μεταμορφώνονται σε άλλες προσωπικότητες, αλλά εμπλουτίζουν, εμβαθύνουν, διευρύνουν και αναπτύσσουν τη δική τους προσωπικότητα. Τα παιχνίδια ρόλων στα προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα είναι μια από τις υψηλότερες μορφές ανάπτυξης των παιδικών παιχνιδιών. Επηρεάζουν πολύ την ανάπτυξη του παιδιού, ακονίζουν την προσοχή, βελτιώνουν τη μνήμη. Οι κανόνες των παιχνιδιών που συγκεντρώνει το αρχείο καρτών των παιχνιδιών ρόλων στη μεσαία ομάδα διδάσκουν στα παιδιά να ελέγχουν τον εαυτό τους, να συγκρατούν την παρορμητικότητα, η οποία συμβάλλεισχηματισμός χαρακτήρα. Όταν συμμετέχουν σε παιχνίδια με συνομηλίκους, τα παιδιά μαθαίνουν να επικοινωνούν, να σέβονται τις απόψεις, τις πράξεις και τις επιθυμίες των άλλων, να κάνουν κοινά σχέδια, να υπερασπίζονται τις απόψεις τους.

Τα παιχνίδια σε οποιαδήποτε ηλικία έχουν τα δικά τους χαρακτηριστικά. Ο δείκτης καρτών των παιχνιδιών ρόλων στη μεσαία ομάδα αντικατοπτρίζει τα κύρια.

Για παράδειγμα, προκύπτουν νέες ιδέες που σχετίζονται με την απόκτηση νέας γνώσης από βιβλία, ιστορίες ενηλίκων, τηλεοπτικές εκπομπές κ.λπ. Το πιο χαρακτηριστικό γνώρισμα είναι η αντανάκλαση της σχέσης των ανθρώπων κατά τη διάρκεια της εργασίας. Τα παιδιά σε αυτή την ηλικία γνωρίζουν ότι στις κοινές υποθέσεις υπάρχει ανάγκη να βοηθούν ο ένας τον άλλον, να είναι προσεκτικοί και ευγενικοί. Βλέποντας τα παιδιά να παίζουν, μπορείτε να δείτε τις αρνητικές πτυχές της ζωής μας, καθώς το παιχνίδι αντικατοπτρίζει την κατανόηση του παιδιού για την πραγματικότητα γύρω του.

Για παράδειγμα, βλέποντας κορίτσια να παίζουν μητέρα-κόρη, μπορείς να δεις ότι η μία ουρλιάζει στα παιδιά της, η άλλη δουλεύει με την κούκλα, δοκιμάζει τα ρούχα της, της διαβάζει, η τρίτη κάνει περισσότερα χτενίσματα και δοκιμάζοντας ρούχα. Έτσι, μέσα από το παιχνίδι, μπορείτε να δείτε τι ακριβώς από τις σχέσεις των ενηλίκων θεωρεί το παιδί ως το κύριο, το θεωρεί ως πρότυπο συμπεριφοράς και μίμησης, μπορεί κανείς να βγάλει συμπεράσματα για τα χαρακτηριστικά της ψυχικής κατάστασης, την ιδιοσυγκρασία, τη διάθεση και τα συναισθήματα. του παιδιού, μπορεί κανείς να παρατηρήσει τη δυσαρέσκεια, τους φόβους, τον πόνο του, που δεν δείχνει στους ενήλικες. Στο παιχνίδι, το παιδί προικίζεται με δύναμη που δεν του είναι διαθέσιμη στον πραγματικό κόσμο. Συχνά, μη γνωρίζοντας πώς να συσχετιστεί με μια συγκεκριμένη κατάσταση, χάνειξανά και ξανά, προσπαθώντας να το βάλεις.

Ο ρόλος του παιδαγωγού

Ο δάσκαλος, κατευθύνοντας την πορεία του παιχνιδιού προς τη σωστή κατεύθυνση, μπορεί να επηρεάσει την κοσμοθεωρία του παιδιού, να το βοηθήσει να ξεπεράσει τους φόβους, να ξεπεράσει την ανασφάλεια. Τα παιδιά κάθε ηλικίας αγαπούν τα κοινά παιχνίδια ρόλων στην προσχολική ηλικία. Συχνά όμως λίγη εμπειρία ζωής, αστάθεια στην εκδήλωση συναισθημάτων, αδυναμία να εγκαταλείψει τις επιθυμίες ή τα ενδιαφέροντά του μπορεί να οδηγήσει σε λάθος πορεία του παιχνιδιού, σε καταστροφή φιλικών σχέσεων. Οι εκπαιδευτικοί, που ελέγχουν το σκοπό των υπαίθριων παιχνιδιών, μπορούν να βοηθήσουν τα παιδιά να επιλέξουν τις πιο ενδιαφέρουσες πλοκές στα παιχνίδια, να είναι πιο προσεκτικοί με τους φίλους τους, να σέβονται ο ένας τις προτάσεις και τις ιδέες του άλλου, τις ενέργειές τους σύμφωνα με τους ρόλους των συνεργατών, να αναθέσουν τους δικούς τους και των άλλων ρόλους στη διαδικασία ανάπτυξης της πορείας του παιχνιδιού. Αυτό είναι πολύ σημαντικό στο μέλλον για τη δημιουργική και συντονισμένη ανάπτυξη παιχνιδιών με συνομηλίκους, για την ευελιξία της συμπεριφοράς των παιδιών στο παιχνίδι ρόλων.

Ο σκοπός των υπαίθριων παιχνιδιών

Τα παιχνίδια χρησιμοποιούνται για την ανατροφή και την ολοκληρωμένη ανάπτυξη του παιδιού. Ο σκοπός των υπαίθριων παιχνιδιών είναι να χρησιμοποιούν σε αυτά όλους τους τύπους ανθρώπινων κινήσεων: τρέξιμο, περπάτημα, άλμα, πιάσιμο. Το παιδί γίνεται πιο ανθεκτικό, πιο δυνατό, πιο δυνατό. Οι πνεύμονες και η καρδιά αρχίζουν να λειτουργούν καλύτερα, ο μεταβολισμός στο σώμα βελτιώνεται.

Τα παιχνίδια χρησιμοποιούν την ικανοποίηση του σώματος του παιδιού σε ενεργές ενέργειες: να προλάβει κάποιον, να τρέξει μακριά, να αποφύγει, να απεικονίσει διάφορα ζώα κ.λπ., ενώορισμένες μυϊκές ομάδες ενισχύονται ή εκπαιδεύονται. Το αρχείο καρτών των παιχνιδιών στο νηπιαγωγείο περιέχει πολλά παιχνίδια που περιλαμβάνουν όλη την ποικιλία των ενεργειών για την ανάπτυξη του παιδιούΣτα προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα χρησιμοποιούνται συχνά υπαίθρια παιχνίδια, στα οποία, εκτός από τις κύριες κινήσεις, χρησιμοποιούνται ρυθμικά παλαμάκια και πατήματα. Τέτοια παιχνίδια φέρνουν πολλά θετικά συναισθήματα στο παιδί, το παρακινούν για ορισμένα επιτεύγματα. Κατά τη διεξαγωγή παιχνιδιών, ο δάσκαλος, ανάλογα με τη σωματική ανάπτυξη των παιδιών, μπορεί να θέτει διαφορετικούς στόχους.

Αρχείο καρτών παιχνιδιών

Το Το αρχείο καρτών είναι μια συλλογή από κάρτες που έχουν δημιουργηθεί με συγκεκριμένο τρόπο, οι οποίες περιέχουν περιγραφές παιχνιδιών, δεδομένων των στόχων και των βασικών τους εργασιών. Οι εκπαιδευτικοί, δημιουργώντας ντουλάπια αρχείων, συστηματοποιούν τα παιχνίδια για περαιτέρω χρήση σε εκπαιδευτικές και τυχερές δραστηριότητες. Σε μεγαλύτερη ηλικία, τα ίδια τα παιδιά μπορούν να χρησιμοποιήσουν τις κάρτες και να οργανώσουν ανεξάρτητα παιχνίδια σε ζευγάρια και ομάδες. Δημιουργούνται επίσης αρχεία καρτών για τη διευκόλυνση του προγραμματισμού μαθημάτων σε κάθε ηλικιακή κατηγορία. Το αρχείο καρτών των παιχνιδιών ρόλων στη μεσαία ομάδα είναι, για παράδειγμα, ένας κατάλογος παιχνιδιών σε εξωτερικούς χώρους, λαμβάνοντας υπόψη τις κύριες κινήσεις αυτής της ηλικίας: άλμα, σύρσιμο, τρέξιμο, αναρρίχηση, παιχνίδια σκυταλοδρομίας.

Για τη διευκόλυνση της χρήσης του ευρετηρίου καρτών, τα πιάτα με παιχνίδια επισημαίνονται με συγκεκριμένα χρώματα ανάλογα με τον κύριο τύπο κίνησης. Για παράδειγμα: παιχνίδια με τρέξιμο - κόκκινο, άλμα - μπλε, ρίψη και πιάσιμο - κίτρινο, αναρρίχηση και σύρσιμο - πράσινο κ.λπ.συγγραφή χρονοδιαγραμμάτων, ειδικά αν τα παιχνίδια είναι αριθμημένα. Στη συνέχεια, αρκεί να εισαγάγετε μόνο τον αριθμό του και οι στόχοι, οι στόχοι και το περιεχόμενο θα είναι ήδη γραμμένα στο ντουλάπι αρχείων. Αυτό μειώνει σημαντικά τον χρόνο και τον όγκο της σύνταξης σχεδίων ημερολογίου. Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων, μπορούν εύκολα να βρεθούν και να χρησιμοποιηθούν κάρτες με τα σωστά παιχνίδια.

Παράδειγμα κάρτας παιχνιδιού εξωτερικού χώρου

Κάρτα 1 Μεσαία ομάδα. Τρέξιμο

Παγίδες. Υπαίθριο παιχνίδιΕργασίες: ανάπτυξη της ταχύτητας και της επιδεξιότητας του παιδιού

Περιγραφή: Επιλέγεται μια παγίδα από τα παιδιά μέσω μιας ομοιοκαταληξίας. Τοποθετείται στη μέση. Τα παιδιά βρίσκονται στη μία πλευρά του ηγέτη. Μόλις ο δάσκαλος δίνει ένα σήμα: "Ένα, δύο, τρία - πιάστε!", Όλοι προσπαθούν να τρέξουν στην άλλη πλευρά, προσπαθώντας να αποφύγουν την παγίδα. Προσπαθεί να τους προλάβει και να τους βάλει το χέρι. Αν τα καταφέρει, αυτός που αγγίζει γίνεται αρχηγός. Ως αποτέλεσμα, επιλέγεται η πιο επιδέξια παγίδα Κανόνες: Ο οδηγός επιλέγεται από την ομοιοκαταληξία. Τα παιδιά τρέχουν μακριά, προλαβαίνει και τα σαλτάρει τα παιδιά. Η δράση γίνεται αυστηρά με το σήμα του δασκάλουΠαραλλαγές: Για καλύτερο προσανατολισμό των παιδιών, η παγίδα επισημαίνεται με κάποιο σημάδι, για παράδειγμα, καπέλο, επίδεσμο ή φιόγκο. Εάν η παγίδα δεν είναι πολύ επιδέξιη και δεν μπορεί να προλάβει κανέναν για μεγάλο χρονικό διάστημα, τότε ο δάσκαλος μπορεί να ορίσει μια άλλη παγίδα.