Χαρακτηριστικά της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Η λειτουργία της οικογένειας στον τομέα της εκπαίδευσης

2024 Συγγραφέας: Priscilla Miln | [email protected]. Τελευταία τροποποίηση: 2024-02-17 20:46

Το να αποκτήσεις μωρό είναι η μισή μάχη. Αλλά το να μεγαλώσεις μια προσωπικότητα είναι μια εντελώς διαφορετική ιστορία. Κάθε γονέας έχει τα δικά του χαρακτηριστικά της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Είναι σημαντικό να συνάδουν με τους στόχους και τους στόχους της εκπαίδευσης και της ανατροφής στα προσχολικά και σχολικά ιδρύματα που φοιτά το παιδί σας. Σε αυτή την περίπτωση, οι ανάγκες της προσωπικότητας του παιδιού θα ικανοποιηθούν πλήρως.

Τι είναι η ανατροφή των παιδιών;

Κάθε άτομο περνά από ένα συγκεκριμένο μονοπάτι ανάπτυξης. Σε ορισμένα σημεία αυτή η εξέλιξη είναι αυθόρμητη, αλλά συχνά είναι οργανωμένη και τακτική. Η εκπαίδευση ως διαδικασία διαμόρφωσης προσωπικότητας είναι μια σκόπιμη και συστηματική επίδραση στην πνευματική και σωματική ανάπτυξη ενός ατόμου. Αυτή η διαδικασία πραγματοποιείται μέσω της εκπαίδευσης, της εκπαίδευσης και της οργάνωσης της ανθρώπινης ζωής.

Στοιχεία γονικής μέριμνας

Η διαδικασία της ανατροφής ενός παιδιού είναι πολύ δύσκολη. Γι' αυτό σε αυτή τη διαδικασίασυμμετέχουν πολλές περιπτώσεις: το ίδιο το άτομο, το περιβάλλον του, η οικογένειά του, κρατικά εκπαιδευτικά ιδρύματα, εκπαιδευτικά ιδρύματα, μέσα ενημέρωσης, καθώς και κέντρα ανάπτυξης.

Χαρακτηριστικά της εκπαιδευτικής διαδικασίας

Όπως κάθε διαδικασία στην εκπαίδευση ενός παιδιού, η ανατροφή έχει τα δικά της χαρακτηριστικά που διακρίνουν αυτή τη διαδικασία από άλλες:

1. Σκοπιμότητα. Παρέχει ενότητα σκοπού. Το μεγαλύτερο αποτέλεσμα της εκπαίδευσης επιτυγχάνεται όταν το παιδί καταλαβαίνει τι θέλει από αυτό και ο στόχος της εκπαίδευσης είναι κοντά του.
2. Πολυπαραγοντική. Η ενότητα υποκειμενικών (ανάγκων του ίδιου του ατόμου) και αντικειμενικών (εξωτερικών συνθηκών ανάπτυξης) παραγόντων.
3. Κρυφά αποτελέσματα. Τα επιτεύγματα στη διαδικασία της εκπαίδευσης δεν είναι τόσο εμφανή όσο από την κατάρτιση. Οι μορφωμένες ιδιότητες μπορούν να εκδηλωθούν στην ενήλικη ζωή. Ενώ το αποτέλεσμα της εκμάθησης οποιασδήποτε δεξιότητας είναι άμεσα ορατό.
4. Διάρκεια. Το να μεγαλώνεις ένα παιδί δεν είναι υπόθεση μιας μέρας. Αυτή η διαδικασία συνήθως παίρνει ολόκληρη τη ζωή ενός ατόμου. Πρώτα, υπόκειται στην εκπαιδευτική επιρροή των ενηλίκων και μετά ασχολείται με την αυτοεκπαίδευση.
5. Συνέχεια. Για την επίτευξη ενός συγκεκριμένου στόχου απαιτείται συστηματική και συνεχής δουλειά. Η περιοδική εκπαίδευση (κατά περίπτωση) δεν αποδίδει καρπούς. Σε τελική ανάλυση, ένα άτομο πρέπει να αρχίζει να αναπτύσσει εκ νέου οποιεσδήποτε συνήθειες κάθε φορά. Και αφού δεν υποστηρίζονται από συνεχή χρήση, τότε δεν είναι σταθερά στο μυαλό.
6. Πολυπλοκότητα. Ολόκληροςη διαδικασία της εκπαιδευτικής επιρροής πρέπει να υπόκειται σε έναν στόχο. Η ενότητα στόχων, καθηκόντων, μεθόδων και τεχνικών θα πρέπει να εφαρμοστεί. Είναι σημαντικό να έχει σύνθετο αντίκτυπο σε έναν άνθρωπο (από όλες τις πλευρές), αφού οι ιδιότητες ενός ατόμου δεν διαμορφώνονται μία προς μία, αλλά ταυτόχρονα: άλλες σε μεγαλύτερο βαθμό, άλλες σε μικρότερο βαθμό.
7. Μεταβλητότητα και αβεβαιότητα των αποτελεσμάτων. Στις ίδιες εξωτερικές συνθήκες ανατροφής, τα αποτελέσματα που λαμβάνονται στα παιδιά μπορεί να είναι διαφορετικά.
8. Διμερείς. Υπάρχει άμεση σύνδεση μεταξύ της εκπαιδευτικής διαδικασίας (από τον εκπαιδευτικό στον μαθητή) και την ανατροφοδότηση (από τον μαθητή στον εκπαιδευτικό). Για την πιο παραγωγική εκπαίδευση, η ανατροφοδότηση παίζει σημαντικό ρόλο.
9. Διαλεκτική. Συνεπάγεται συνεχή ανάπτυξη, δυναμισμό, κινητικότητα και μεταβλητότητα της διαδικασίας ανατροφής. Η διαλεκτική υποδηλώνει επίσης την παρουσία εσωτερικών και εξωτερικών αντιφάσεων στην εκπαιδευτική διαδικασία. Μερικά μπορούν να χρησιμεύσουν ως ώθηση στην ανάπτυξη, ενώ άλλα, αντίθετα, μπορούν να την επιβραδύνουν.

Στοχευμένη δομή ανατροφής

Η εκπαίδευση από την άποψη του κριτηρίου στόχου συνεπάγεται την εκτέλεση μιας συγκεκριμένης σειράς διαδοχικών εργασιών. Ο σκοπός της εκπαιδευτικής διαδικασίας στο σχολείο έχει ως στόχο:

• Ολοκληρωμένη και αρμονική ανάπτυξη της προσωπικότητας, καθώς και ο ολιστικός σχηματισμός της;
• διαμόρφωση και ανάπτυξη ηθικών και ηθικών ιδιοτήτων,
• εμπλουτισμός γνώσεων στους τομείς της επιστήμης, του πολιτισμού και της τέχνης;
• εκπαίδευση της θέσης ζωής, λαμβάνοντας υπόψη τον δημοκρατικό προσανατολισμό της κοινωνίας, τα δικαιώματα καιανθρώπινα καθήκοντα;
• διαμόρφωση των κλίσεων και των επιθυμιών του ατόμου, λαμβάνοντας υπόψη τις δυνατότητές του, καθώς και τις κοινωνικές του απαιτήσεις.
• ανάπτυξη γνωστικής δραστηριότητας που διαμορφώνει συνείδηση και επαγγελματικό προσανατολισμό,
• οργάνωση δραστηριοτήτων ικανών να καλλιεργήσουν τις απαραίτητες ιδιότητες ενός ατόμου;
• ανάπτυξη της επικοινωνίας ως ανεξάρτητο συστατικό της εκπαίδευσης της προσωπικότητας.

Ακολουθία εφαρμογής της εκπαίδευσης

Υπάρχουν μια σειρά από στάδια στην εκπαιδευτική διαδικασία που πρέπει να περάσει για να λύσει όλες τις εργασίες.

1. Το πρώτο στάδιο είναι η κατάκτηση της γνώσης των κανόνων. Υπονοεί την κυριαρχία του μαθητή των κανόνων και των κανόνων συμπεριφοράς. Η διαμόρφωση της συμπεριφοράς του ατόμου στο σύνολό του εξαρτάται από αυτό. Σε ορισμένα εκπαιδευτικά συστήματα, αυτή η στιγμή παραβλέπεται ή θεωρείται ότι δεν είναι τόσο σημαντική για τη διαμόρφωση της προσωπικότητας. Ωστόσο, αυτό είναι βασικά λάθος. Από τη συμπεριφορά εξαρτάται η περαιτέρω ανατροφή του παιδιού. Το προεπαναστατικό σχολείο βασίστηκε στην ταχεία διόρθωση της συμπεριφοράς μέσω της χρήσης σωματικής τιμωρίας. Το μεταεπαναστατικό σχολείο βασίζεται σε λεκτικές μεθόδους για τη διαμόρφωση της συμπεριφοράς των μαθητών.
2. Το δεύτερο στάδιο είναι ο σχηματισμός πεποιθήσεων. Η αποκτηθείσα γνώση σχετικά με τους κανόνες και τους κανόνες συμπεριφοράς θα πρέπει να εξελιχθεί σε πεποιθήσεις (η κατανόηση ότι είναι αδύνατο να συμπεριφερθεί κανείς διαφορετικά). Οι σωστά διαμορφωμένες πεποιθήσεις στην παιδική ηλικία γίνονται η βάση για περαιτέρω ύπαρξη στην κοινωνία. Χωρίς αυτά τα εδραιωμένα αξιώματα, η διαδικασία της εκπαίδευσηςθα έχει έναν αδύναμο και ασταθή χαρακτήρα.
3. Το τρίτο στάδιο είναι ο σχηματισμός συναισθημάτων. Τα ανθρώπινα συναισθήματα είναι η ανθρώπινη αναζήτηση της αλήθειας. Οι μαθητές αντιλαμβάνονται τις πληροφορίες μέσα από μια σειρά συναισθημάτων. Οι εκπαιδευτικοί είναι αυτοί που διαφοροποιώντας τους επιδέξια μπορούν να επιτύχουν το επιθυμητό αποτέλεσμα.

Η θεμελιώδης στιγμή που σχετίζεται με όλα τα παραπάνω στάδια και η διείσδυσή τους είναι η δραστηριότητα. Η υλοποίηση των εργασιών κάθε σταδίου είναι δυνατή μόνο μέσω δραστηριότητας. Όσο περισσότερος χρόνος αφιερώνεται σε σκόπιμες καλά οργανωμένες δραστηριότητες, τόσο μεγαλύτερο θα είναι το αποτέλεσμα από την εκπαίδευση.

Σύνδεση και εξάρτηση των συνιστωσών της εκπαίδευσης

Ένα χαρακτηριστικό της εκπαιδευτικής διαδικασίας είναι και η σχέση μεταξύ των συνιστωσών της. Μοιάζει με αυτό:

• σχεδιασμός της διαδικασίας εκπαίδευσης και καθορισμός των στόχων και των στόχων που πρέπει να αντιμετωπιστούν·
• παροχή διαφόρων δραστηριοτήτων που συμβάλλουν στην ανατροφή του παιδιού (υλικό: εργασιακό, περιβαλλοντικό; κοινωνικό: οργανωτικό και διαχειριστικό, επικοινωνιακό, συλλογικό; πνευματικό: συναισθηματικό-αισθητηριακό, προσανατολισμένο στην αξία, γνωστικό);
• έλεγχος και διαχείριση της διαπροσωπικής επικοινωνίας κατά τη διάρκεια διαφόρων δραστηριοτήτων;
• σύνοψη, ανάλυση ολοκληρωμένων εργασιών, ανάπτυξη σχεδίου διόρθωσης εάν είναι απαραίτητο.

Ακολουθία παιδαγωγικών ενεργειών

Οι ιδιαιτερότητες της εκπαιδευτικής διαδικασίας περιλαμβάνουν μια ορισμένη αλληλουχία ενεργειών του δασκάλου στη διαμόρφωση της προσωπικότηταςμαθητής. Αυτή η ακολουθία αντιπροσωπεύεται ως εξής:

• εξοικείωση με γενικούς κανόνες και απαιτήσεις (εξήγηση στα παιδιά γενικά αποδεκτών κανόνων και κανόνων συμπεριφοράς),
• διαμόρφωση σχέσεων (η διαμόρφωση της προσωπικής στάσης του παιδιού ως προς την ανάγκη συμμόρφωσης με ορισμένους κανόνες και κανόνες);
• ανάπτυξη στάσεων και πεποιθήσεων (δημιουργία καταστάσεων που ενισχύουν τις σχέσεις και τις μετατρέπουν σε πεποιθήσεις),
• δημιουργία ενός γενικού προσανατολισμού της προσωπικότητας (ανάπτυξη της δικής του βιώσιμης συμπεριφοράς και συνηθειών που θα μετατραπούν με την πάροδο του χρόνου σε χαρακτηριστικά χαρακτήρα που διαμορφώνουν την προσωπικότητα ως σύνολο).

Ευτυχισμένοι γονείς - χαρούμενα παιδιά

Δεδομένου ότι η οικογένεια είναι πολύ σημαντική στη διαμόρφωση και ανάπτυξη της προσωπικότητας του παιδιού, δίνεται μεγάλη προσοχή σε αυτό το θέμα στη διαδικασία της εκπαίδευσης.

Η διαμόρφωση ορισμένων συνηθειών στα παιδιά στα εκπαιδευτικά ιδρύματα θα πρέπει να συμπίπτει και να ενισχύεται από την οικογένεια και το σπίτι. Οι αντιφάσεις μεταξύ αυτών των δύο θεσμών κοινωνικοποίησης ακυρώνουν ολόκληρη την εκπαιδευτική διαδικασία.

Οι σύγχρονοι γονείς είναι έτοιμοι να πληρώσουν οποιαδήποτε χρήματα για να διορθώσουν τα λάθη στη συμπεριφορά του παιδιού τους. Οι πατέρες και οι μητέρες είναι έτοιμοι να κάνουν πολλά για χάρη μιας ολοκληρωμένης και αρμονικής ανάπτυξης. Ξεχνούν όμως ότι οι γονείς είναι αυτοί που ενσταλάζουν τις αρχικές νόρμες και κανόνες συμπεριφοράς. Τελικά, βλέπετε, είναι πολύ πιο εύκολο να μην κάνετε λάθος παρά να προσπαθήσετε να το διορθώσετε αργότερα.

Μερικές φορές οι γονείς δεν μπορούν να καταλάβουν γιατί ένα νηπιαγωγείο, κύκλοι, τμήματα, κέντρα ανάπτυξης, ψυχολόγοι καιοι ψυχοθεραπευτές δεν μπορούν να βοηθήσουν το παιδί τους. Και όλα αυτά επειδή τα αποτελέσματα που επιτυγχάνονται στην τάξη δεν ενισχύονται στο σπίτι. Για παράδειγμα, ένα παιδί στο νηπιαγωγείο διδάσκεται να σέβεται τους μεγαλύτερους και ταυτόχρονα στο σπίτι βλέπει τη μητέρα του να βρίζει και να φωνάζει στη γιαγιά του. Δεν είναι για τίποτα που λένε: «Ευτυχισμένοι γονείς - χαρούμενα παιδιά». Μαθαίνουν τα πάντα από τους ενήλικες και οι γονείς λειτουργούν ως το πρώτο οπτικό βοήθημα.

Ο ρόλος της οικογένειας στην εκπαίδευση

Η λέξη "ανατροφή" έχει συνδεθεί εδώ και πολύ καιρό με τη λέξη "οικογένεια". Η λειτουργία της οικογένειας στον τομέα της εκπαίδευσης είναι η πνευματική αναπαραγωγή του πληθυσμού. Η εκπαίδευση στην οικογένεια, καθώς και σε ένα ίδρυμα προσχολικής ηλικίας, είναι διμερής, καθώς δεν ανατρέφονται μόνο τα παιδιά, αλλά και οι γονείς. Συνηθίζεται να διακρίνουμε τρεις πτυχές της εκπαιδευτικής λειτουργίας της οικογένειας:

• επίδραση στην προσωπικότητα του παιδιού, στην αρμονική και ολοκληρωμένη ανάπτυξη των ικανοτήτων του;
• ο εκπαιδευτικός αντίκτυπος της ομάδας της οικογένειας σε κάθε μέλος της οικογένειας σε όλη του τη ζωή;
• η επιρροή των παιδιών στους γονείς, που τα ωθεί στην αυτοεκπαίδευση.

Ένας σοφός είπε ότι ένα παιδί χρειάζεται λιγότερα χρήματα και περισσότερη προσοχή. Είναι δύσκολο να μην συμφωνήσεις μαζί του, γιατί τα παιδιά είναι μια κενή πλάκα που αντικατοπτρίζει όλα όσα τα περιβάλλουν.