Τεκμηρίωση του δασκάλου προσχολικής ηλικίας σύμφωνα με το ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο. Έλεγχος της τεκμηρίωσης των εκπαιδευτικών

2024 Συγγραφέας: Priscilla Miln | [email protected]. Τελευταία τροποποίηση: 2024-02-17 21:11

Η νηπιαγωγός είναι ένα βασικό πρόσωπο. Ολόκληρο το μικροκλίμα της ομάδας και η κατάσταση του κάθε παιδιού ξεχωριστά εξαρτώνται από τον αλφαβητισμό, την ικανότητά του και το σημαντικότερο από την αγάπη και την πίστη στα παιδιά. Αλλά η δουλειά ενός φροντιστή δεν είναι μόνο η επικοινωνία και η ανατροφή των παιδιών.

Όπως κάθε άλλη θέση, περιλαμβάνει ορισμένα έγγραφα, σχέδια, σημειώσεις. Δεδομένου ότι τα κρατικά πρότυπα εισάγονται πλέον στα εκπαιδευτικά ιδρύματα, η τεκμηρίωση του δασκάλου προσχολικής ηλικίας σύμφωνα με το ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο είναι ένας απαραίτητος σύνδεσμος στην εργασία.

Χωρίς σωστά καταρτισμένα σχέδια, σχήματα, συμπληρωμένες πληροφορίες, είναι αδύνατο να πραγματοποιηθούν σωστά, αρμοδίως και κυρίως, όχι σε βάρος των παιδιών, εκπαιδευτικές και ψυχαγωγικές εργασίες στο νηπιαγωγείο.

Ας εξετάσουμε τα κύρια έγγραφα που τηρεί και διατηρεί η δασκάλα προσχολικής ηλικίας.

Σχέδιο για το ακαδημαϊκό έτος

Πριν από κάθε σχολική χρονιά, ο εκπαιδευτικός, μαζί με τον πρεσβύτερο, καταρτίζουν ένα σχέδιο για την εκπαίδευση και τις δραστηριότητες που πραγματοποιούνται στην ομάδα. Βασίζεται στους στόχους, τις εργασίες που έχουν οριστεί για αυτήν την ηλικιακή ομάδα.

Για την εκπλήρωση του καθορισμένου σχεδίου, επιλέγονται αποτελεσματικές και αποδοτικές μέθοδοι διδασκαλίας των παιδιών. Φροντίστε να λάβετε υπόψη μεμονωμένα μαθήματα με κάθε μωρό, ανάλογα με τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά του. Και επίσης ένα υποχρεωτικό στοιχείο είναι η συνεργασία με τους γονείς των μωρών.

Πριν καταρτίσει ένα σχέδιο για το επόμενο έτος, ο δάσκαλος αναλύει το έτος που πέρασε. Εντοπίζει όλες τις επιτυχίες και τις ελλείψεις, και έχοντας αυτό κατά νου, σκιαγραφεί το έργο για την επόμενη χρονιά.

Σχέδιο για τον τρέχοντα μήνα

Το σχέδιο που καταρτίστηκε για το έτος είναι στραμμένο προς το μέλλον. Ανάλογα με τη συγκεκριμένη κατάσταση, μπορεί να τροποποιηθεί ελαφρώς. Ναι, και είναι δύσκολο να ληφθούν υπόψη τα πάντα για ολόκληρο το επόμενο έτος.

Για πιο συγκεκριμένες εργασίες, κάντε ένα μηνιαίο πρόγραμμα. Κατά κανόνα, υπογράφει κυριολεκτικά τη μέρα και η μέρα χωρίζεται σε δύο μέρη.

Κατά την εργασία με παιδιά το πρωί, σχεδιάζουν να κάνουν σωματικές ασκήσεις, ομαδικά και, εάν χρειάζεται, ατομικά μαθήματα.

Φροντίστε αυτή τη στιγμή να περάσετε διδακτικά παιχνίδια, διαβάζοντας βιβλία και παρατηρώντας τη φύση. Κατά τη διάρκεια του πρωινού και του μεσημεριανού γεύματος, σχεδιάζουν να εδραιώσουν τις πολιτιστικές τους δεξιότητες.

Οι περίπατοι και οι δραστηριότητες κατά τη διάρκειά τους είναι σίγουρα προγραμματισμένες.

Το δεύτερο μισό της ημέρας περιλαμβάνει την εδραίωση δεξιοτήτων,παιχνίδια ρόλων, ατομικές συνομιλίες με παιδιά. Το βράδυ, αν χρειαστεί, γίνονται εργασίες με τους γονείς των μαθητών.

Children's Attendance Reporter

Κάθε μέρα πρέπει να καταγράφουν ποιο από τα παιδιά ήρθε στην ομάδα. Για να το κάνετε αυτό, χρησιμοποιήστε το δελτίο παρακολούθησης των παιδιών. Πρώτον, είναι απαραίτητο να βάλετε τα παιδιά στο φαγητό και, κατά συνέπεια, να χρεώσετε τη γονική αμοιβή.

Δεύτερον, είναι ευκολότερο για τον εκπαιδευτικό να επικεντρωθεί στη διεξαγωγή μαθημάτων και στη διανομή υλικού. Επιπλέον, η νοσοκόμα παρακολουθεί το επίπεδο νοσηρότητας των μωρών σύμφωνα με το δελτίο αναφοράς (ανά περιόδους) και περιγράφει επίσης το έργο της με στόχο τη βελτίωση της υγείας.

He alth Leaf

Αδιαχώριστα, λαμβάνοντας υπόψη την προσέλευση, τηρείται φύλλο υγείας στο νηπιαγωγείο. Πράγματι, κατά κανόνα, τα παιδιά δεν πηγαίνουν στο νηπιαγωγείο λόγω ασθένειας. Οι νοσηλευτές και οι φροντιστές συνεργάζονται στενά. Χωρίς αυτή τη σχέση, η ικανή εργασία υγείας είναι αδύνατη.

Όλα τα παιδιά είναι διαφορετικά, επομένως χρειάζεται μια ατομική προσέγγιση. Για παράδειγμα, ανάλογα με το ύψος των παιδιών, επιλέγεται ένα τραπέζι και μια καρέκλα για να μην αλλοιώνεται η στάση του σώματος. Για να γίνει αυτό, 2 φορές το χρόνο, τα παιδιά μετρώνται και ζυγίζονται. Αντίστοιχα, τα παιδιά μπορούν να αλλάζουν το σετ επίπλων δύο φορές το χρόνο.

Επιπλέον, υπάρχουν οι λεγόμενες ομάδες υγείας. Διενεργούνται προληπτικοί έλεγχοι:

• σε ομάδες μικρής ηλικίας (νηπιαγωγεία) – 4 φορές το χρόνο,
• σε ομάδες νηπιαγωγείου - 2 φορές το χρόνο.

Οι εντοπισμένες ασθένειες καταγράφονται υποχρεωτικά στις κάρτες του παιδιού και γράφονται συστάσεις για την εργασία με καθεμία από αυτές.

Ταυτόχρονα, η ίδια η ασθένεια μπορεί να κρυφτεί από τους γονείς από τον δάσκαλο, γιατί αυτό είναι ιατρικό μυστικό. Αλλά ο δάσκαλος χρειάζεται μόνο συστάσεις, η εργασία βασίζεται σε αυτές.

Ατομικές πληροφορίες για γονείς και μαθητές

Η τεκμηρίωση ενός δασκάλου προσχολικής ηλικίας σύμφωνα με το Ομοσπονδιακό Εκπαιδευτικό Πρότυπο περιλαμβάνει απαραίτητα την αναγνώριση πληροφοριών όχι μόνο για τα παιδιά, αλλά και για τους γονείς.

Ο εκπαιδευτικός θα πρέπει να μάθει πληροφορίες από τους γονείς σε μια διακριτική συνομιλία και να τις απεικονίσει στο ημερολόγιο. Επιπλέον, είναι αδύνατο να αποκαλυφθούν τα ληφθέντα δεδομένα παντού, γιατί αυτό μπορεί να βλάψει το παιδί.

Οι πληροφορίες που λαμβάνονται βοηθούν τον δάσκαλο να εξουδετερώσει τις κακές συνθήκες διαβίωσης του μωρού, εάν υπάρχουν. Ναι, και το παιδί μπορεί να γίνει καλύτερα κατανοητό αν γνωρίζετε περισσότερα για τις συνθήκες διαμονής του και την κατάσταση των γονιών του.

Το GEF DOE προβλέπει την αναγνώριση των ακόλουθων δεδομένων:

• Επώνυμο, όνομα και πατρώνυμο του μωρού.
• Έτος και γενέθλια.
• Πραγματικός τόπος κατοικίας.
• Κινητά τηλέφωνα (σπίτι, δουλειά).
• Επώνυμα, ονόματα και πατρώνυμα γονέων ή νόμιμων εκπροσώπων, καθώς και παππούδων.
• Χώροι εργασίας της μαμάς και του μπαμπά.
• Οικογενειακή κατάσταση.

Η έννοια της «οικογενειακής κατάστασης» περιλαμβάνει τον προσδιορισμό των συνθηκών στέγασης στις οποίες ζει το παιδί, του αριθμού των μωρών στην οικογένεια, εάν η οικογένεια είναι πλήρης ή το παιδί ανατρέφεται από μητέρα ή κηδεμόνα κ.λπ.

Πλέγμαεκπαιδευτικό έργο

Τεκμηρίωση του δασκάλου προσχολικής ηλικίας σύμφωνα με το ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο συνεπάγεται την υποχρεωτική τήρηση ενός εκπαιδευτικού προγράμματος εργασίας. Στην εργασία του, ο δάσκαλος χρησιμοποιεί τη μαρτυρία του SanPiN, που ρυθμίζει να μην υπερβαίνει το χρόνο όλων των τάξεων. Στις νεότερες ομάδες, τα μαθήματα δεν πρέπει να διαρκούν περισσότερο από 30 λεπτά, στη μέση - 40 λεπτά, στις μεγαλύτερες - 45 λεπτά, στην προετοιμασία - 1,5 ώρα.

Υποχρεωτικά διαλείμματα μεταξύ των μαθημάτων, η διάρκεια των οποίων είναι τουλάχιστον 10 λεπτά. Κατά τη διάρκεια του μαθήματος, γίνονται επίσης διαλείμματα για να περάσετε ένα λεπτό φυσικής αγωγής.

Διαγνωστική εργασία

Κάθε δάσκαλος μελετά συνεχώς τους μαθητές του ενώ εργάζεται. Τέτοιες εργασίες θα πρέπει να εκτελούνται σε συνεχή βάση και συστηματικά.

Για αυτό, η τεκμηρίωση της νηπιαγωγού περιλαμβάνει κάρτες για την καταγραφή των γνώσεων, των δεξιοτήτων και των ικανοτήτων κάθε παιδιού. Στο τέλος κάθε έτους συντάσσεται πίνακας, σύμφωνα με τον οποίο φαίνεται η αφομοίωση του προγράμματος από το παιδί, οι ελλείψεις και οι επιτυχίες του.

Ο δάσκαλος χρειάζεται τα τελικά τραπέζια για να κάνει σχέδια για το επόμενο έτος και προκαταρκτικά δεδομένα για να κάνει σχέδια για τον μήνα.

Οι διαγνωστικές εργασίες πραγματοποιούνται δύο φορές το χρόνο. Στην αρχή της σχολικής χρονιάς και στο τέλος. Αυτή η τεχνική βοηθά τον δάσκαλο να προγραμματίσει έγκαιρα τις απαραίτητες εργασίες και να προσαρμόσει τα σχέδια για τη νέα σχολική χρονιά.

Αλληλεπίδραση με οικογένειες

Τεκμηρίωση του δασκάλου προσχολικής ηλικίας σύμφωνα με το ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο προϋποθέτει τη διαθεσιμότητα όλων των δεδομένων για τους γονείς των παιδιών. Ο δάσκαλος πρέπει να επικοινωνεί συνεχώς μεενήλικες έρχονται για ένα παιδί.

Οι γονείς εισάγονται στους στόχους και τους στόχους του προγράμματος του νηπιαγωγείου, λένε για τη ζωή των παιδιών τους και ρωτούν για τη συμπεριφορά των παιδιών στο σπίτι.

Εκτός από συνομιλίες, τα προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα του GEF απαιτούν υποχρεωτικές συναντήσεις, με τη συμμετοχή των γονέων στη ζωή της ομάδας, την παροχή συμβουλών σε μητέρες και πατέρες σχετικά με την εκπαίδευση και την κατάρτιση, καθώς και τη διοργάνωση βραδιών και συναντήσεων αναψυχής.

Αυτοεκπαίδευση

Οποιοδήποτε επάγγελμα απαιτεί αυτοβελτίωση, και ακόμη περισσότερο δουλειά που σχετίζεται με παιδιά. Επομένως, ο εκπαιδευτικός πρέπει να βελτιώνει συνεχώς τις δεξιότητές του.

Συνιστάται να κρατάτε ένα σημειωματάριο, όπου σημειώνουν τα βιβλία που διάβασαν και τις σκέψεις που τους άρεσαν ή προκαλούσαν σύγχυση. Στη συνέχεια ανατρέφονται για συζήτηση με άλλους εκπαιδευτικούς.

Αμφιλεγόμενα σημεία ή δυσκολίες στην εργασία υποβάλλονται για γενική συζήτηση και καταρτίζεται ένα σχέδιο για να ξεπεραστούν οι δυσκολίες.

Ο διευθυντής είναι βοηθός σε όλα

Ο φροντιστής της κεφαλής έχει πολλή δουλειά να κάνει με σχέδια και αναφορές. Εκτός από την κύρια εργασία, τους ανατίθεται επίσης ο έλεγχος της τεκμηρίωσης των εκπαιδευτικών σε ομάδες.

Η κύρια εργασία του φροντιστή της κεφαλής σχετίζεται με:

1. Εργαστείτε με το προσωπικό.
2. Μεθοδολογική εργασία και παροχή όλης της εκπαιδευτικής διαδικασίας στο νηπιαγωγείο.
3. Έλεγχος του περιεχομένου σχεδίων και σημειώσεων για την εκπαίδευση και την ανατροφή των παιδιών.
4. Συνέχεια νηπιαγωγείου και σχολείου.
5. Αλληλεπίδραση μεταξύ εκπαιδευτικών και γονέων.

Η εργασία με το προσωπικό περιλαμβάνει πληροφορίες για τους εργαζόμενους, τουςεξειδίκευση, βραβεία, πιστοποίηση, προχωρημένη εκπαίδευση.

Η μεθοδολογική εργασία συνίσταται στην ανάπτυξη ετήσιων σχεδίων, σημειώσεων τάξης, βοήθεια στο έργο των εκπαιδευτικών, παροχή όλων των απαραίτητων υλικών. Συλλογή και σύνοψη βέλτιστων πρακτικών.

Ο ανώτερος εκπαιδευτικός συλλέγει και αναλύει τις διαγνωστικές κάρτες των παιδιών, ελέγχει τα σχέδια μαθημάτων, βοηθά στην ανάπτυξη μεθοδολογικών σχεδίων.

Επιπλέον, ο επικεφαλής φροντιστής συλλέγει και συνοψίζει πληροφορίες για γονείς, συναντήσεις, μελετά σχέδια ατομικής εργασίας με παιδιά από μειονεκτούσες οικογένειες.

Η τεκμηρίωση του διευθυντή μπορεί να διαφέρει ελαφρώς, ανάλογα με τις ιδιαιτερότητες του νηπιαγωγείου. Αλλά τα βασικά έγγραφα και η εργασία είναι τα ίδια παντού.