Ποιες εργασίες περιλαμβάνει το μάθημα των μαθηματικών στην προπαρασκευαστική ομάδα;

2024 Συγγραφέας: Priscilla Miln | [email protected]. Τελευταία τροποποίηση: 2024-02-17 21:11

Τα μαθηματικά στο νηπιαγωγείο δεν μετράνε μόνο μέχρι το δέκα και αντίστροφα. Ένα μάθημα στα μαθηματικά στην προπαρασκευαστική ομάδα συνεπάγεται την ανάπτυξη μαθηματικών και λογικών δεξιοτήτων σε κάθε παιδί. Στο μέλλον, αυτή η βάση δεξιοτήτων και ικανοτήτων θα είναι θεμελιώδης στη σχολική εκπαίδευση, όπου είναι σημαντικό όχι μόνο να μετράμε, αλλά και να οικοδομούμε σχέσεις αιτίου-αποτελέσματος. Επομένως, στο προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα στις μαθηματικές τάξεις, δίνεται μεγαλύτερη προσοχή στα λογικά προβλήματα.

Ποιες λογικές μεθόδους σκέψης περιλαμβάνουν τα μαθηματικά;

Για την προπαρασκευαστική ομάδα, το μάθημα θα πρέπει να είναι χτισμένο με τέτοιο τρόπο ώστε να αναπτύσσονται οι λογικές τεχνικές ή νοητικές λειτουργίες του παιδιού: σύνθεση, ταξινόμηση, αφαίρεση, αναλογία, σεισμοποίηση, γενίκευση, σύγκριση, κατασκευή, ανάλυση.

Οι εργασίες ανάλυσης αναγκάζουν το παιδί να ξεχωρίσει ένα αντικείμενο από μια ομάδα αντικειμένων. Για παράδειγμα, βρείτε φρούτα από λαχανικά ή συλλέξτε μόνο ξινά φρούτα. Το παιδί χρειάζεταιαναλύστε τις ιδιότητες κάθε στοιχείου και επισημάνετε ένα ή περισσότερα για συγκεκριμένες συνθήκες.

Οι εργασίες σύνθεσης απαιτούν συνδυασμό διαφορετικών χαρακτηριστικών σε ένα ενιαίο σύνολο. Για παράδειγμα, ένα παραδοσιακό μάθημα μαθηματικών σε μια προπαρασκευαστική ομάδα για σύνθεση είναι να αναζητήσετε μπάλες από όλα τα αντικείμενα, μετά πρέπει να επιλέξετε μόνο κόκκινες μπάλες και μετά να συλλέξετε μόνο μη κόκκινες μπάλες. Οι εργασίες για την ανάπτυξη ανάλυσης και σύνθεσης είναι παρόμοιες.

Οι ασκήσεις σειριακής σειράς απαιτούν από το παιδί να τακτοποιεί τις σειρές σε αύξουσα ή φθίνουσα σειρά. Εάν στη νεότερη ομάδα τέτοιες εργασίες περιλαμβάνουν την κατασκευή πυραμίδων, χριστουγεννιάτικων δέντρων ή κούκλες φωλιάς, τότε στην προπαρασκευαστική ομάδα, τα παιδιά μπορούν να δουλέψουν με αριθμούς, σχήματα, μπαστούνια.

Σύγκριση, κατασκευή, ταξινόμηση, γενίκευση

Δίνεται ιδιαίτερη προσοχή στην ανάπτυξη συγκριτικών δεξιοτήτων ώστε το παιδί να μπορεί να αναδεικνύει τα ίδια και διαφορετικά χαρακτηριστικά κάθε αντικειμένου. Στην προπαρασκευαστική ομάδα, αυτές μπορεί να είναι εργασίες για την επιλογή αντικειμένων σύμφωνα με 2-3 σημάδια ή αναζήτηση πολλών περιγραφικών επιθέτων ενός αντικειμένου (καρπούζι-ήλιος, κορδέλα-φίδι).

Σχετικά με το σχεδιασμό, ένα μάθημα μαθηματικών στην προπαρασκευαστική ομάδα πραγματοποιείται επίσης τουλάχιστον 2 φορές την εβδομάδα. Κάθε φορά, τα παιδιά δέχονται εργασίες με περίπλοκες συνθήκες. Για παράδειγμα, στο πρώτο μάθημα, τα παιδιά έκαναν ακολουθώντας το παράδειγμα του δασκάλου, στη δεύτερη εργασία - από μνήμης, την τρίτη φορά - σύμφωνα με το σχέδιο και στο τελευταίο στάδιο η λεκτική γενική εργασία "διπλώστε τη γάτα" είναι δίνεται.

Η ταξινόμηση και η γενίκευση είναι ουσιαστικά ίδια με την ανάλυση και τη σύνθεση. Μόνο στην πρώτη περίπτωση, είναι απαραίτητο να χωριστούν τα αντικείμενα σε ομάδες και κατά τη γενίκευση, είναι απαραίτητο να βρεθούν παρόμοια χαρακτηριστικά σε αντικείμενα. Για παράδειγμα, οι εργασίες ταξινόμησης περιλαμβάνουν την αναζήτηση στοιχείων με όνομα, σχήμα, μέγεθος, χρώμα ή πολλά χαρακτηριστικά (κόκκινα κουμπιά σε ένα στρογγυλό δοχείο και πράσινες χάντρες σε ένα τετράγωνο πλαίσιο). Ταυτόχρονα, ο δάσκαλος μπορεί να ονομάσει τη διαφορά μεταξύ των αντικειμένων ή να δώσει μια απροσδιόριστη εργασία: «Βρείτε τι είναι κοινό μεταξύ των αντικειμένων» ή «Χωρίστε τα τρίγωνα σε δύο ομάδες» και το παιδί αναζητά σημάδια μόνο του.

Πολλά παιδιά προσχολικής ηλικίας τα πάνε καλά σε οποιοδήποτε μάθημα μαθηματικών προσχολικής ηλικίας, αλλά αποτυγχάνουν να γενικεύσουν. Επομένως, είναι σημαντικό να ρωτάτε μετά από κάθε εργασία: «Γιατί αυτό το αντικείμενο βρίσκεται σε αυτήν την ομάδα και όχι σε αυτήν»; Τέτοιες ερωτήσεις συμβάλλουν στην ανάπτυξη μιας αιτιακής σχέσης, το παιδί μαθαίνει να συλλογίζεται, να κατασκευάζει λογικά συμπεράσματα.

Τι είδους μαθηματικές γνώσεις πρέπει να κατέχουν τα μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας;

• Τα παιδιά θα πρέπει να μετρούν μέχρι το δέκα και πίσω από οποιονδήποτε αριθμό.
• Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας πρέπει να γνωρίζουν πώς μοιάζουν οι αριθμοί από το μηδέν έως το δέκα.
• Μέσα σε δέκα, τα παιδιά πρέπει να ονομάζουν γρήγορα "γείτονες" οποιουδήποτε αριθμού.
• Τα παιδιά πρέπει να κατανοήσουν τη σημασία των σημείων: συν, πλην, μεγαλύτερο από, μικρότερο από, ίσο με.
• Τα παιδιά πρέπει να συγκρίνουν αριθμούς εντός του 10 (τι είναι περισσότερο, τι είναι λιγότερο, το ίδιο).
• Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας πρέπει να βρουν γεωμετρικά σχήματα: τρίγωνο,ορθογώνιο, τετράγωνο, κύκλος.
• Τα παιδιά πρέπει να αντιστοιχίσουν την εικόνα (αριθμός αντικειμένων) με τον αριθμό.
• Τα παιδιά πρέπει να ομαδοποιούν τα στοιχεία σύμφωνα με ένα συγκεκριμένο χαρακτηριστικό.
• Τα παιδιά πρέπει να συγκρίνουν αντικείμενα κατά μέγεθος, χρώμα, σχήμα.
• Τα παιδιά πρέπει να λύνουν προβλήματα σε ένα βήμα για αφαίρεση και πρόσθεση.
• Τα παιδιά πρέπει να κατανοούν όρους όπως αργότερα, νωρίτερα, δεξιά, πάνω, αριστερά, κάτω, πριν, μεταξύ, πίσω κ.λπ. e.

Αυτά είναι κατά προσέγγιση μαθηματικά ZUN που πρέπει να κατακτήσουν τα παιδιά προσχολικής ηλικίας. Κάθε συγκεκριμένο προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα έχει το δικό του πρόγραμμα, το οποίο καθορίζει πώς θα είναι τα μαθηματικά. Η προπαρασκευαστική ομάδα (οι σημειώσεις της τάξης είναι γραμμένες λεπτομερώς) απαιτεί περισσότερο υλικό επίδειξης και ενδιαφέρουσες λογικές εργασίες.

Τα παιδιά δεν ενδιαφέρονται να λύσουν προβλήματα αφαίρεσης και πρόσθεσης. Πρέπει να σώσουν τους ήρωες των παραμυθιών, λύνοντας τους γρίφους των κακοποιών. Ως εκ τούτου, ο δάσκαλος πρέπει να προετοιμαστεί προσεκτικά για το μάθημα συνταγογραφώντας το περιεχόμενο του προγράμματος, την προκαταρκτική εργασία, τις μεθοδολογικές τεχνικές, το υλικό επίδειξης και το φυλλάδιο, τη δομή και την πορεία του μαθήματος με άμεσο λόγο και πιθανές απαντήσεις από τα παιδιά.