Χαρακτηριστικά της εφηβείας. Νεοπλάσματα της εφηβείας

2024 Συγγραφέας: Priscilla Miln | [email protected]. Τελευταία τροποποίηση: 2024-02-17 20:53

Τα προβλήματα της εφηβείας φαίνονται τόσο ασήμαντα στους ενήλικες, αλλά το μεγαλύτερο πρόβλημα για τους ίδιους τους εφήβους. Ο διάσημος Ρώσος συγγραφέας Ιβάν Τουργκένιεφ εντόπισε τις κύριες αιτίες της παρεξήγησης μεταξύ των γενεών στο μυθιστόρημα «Πατέρες και γιοι». Ο νεανικός μαξιμαλισμός, η επιθυμία για αυτοεκπλήρωση, τα σχέδια ζωής είναι τα κύρια νεοπλάσματα της εφηβείας.

Σε ποια ηλικία ένα παιδί γίνεται αγόρι;

Ερευνητές στον τομέα της φυσιολογίας και της βιολογίας εξακολουθούν να μην συμφωνούν σχετικά με την ώρα έναρξης. Μερικοί επιστήμονες λένε τα εξής:

1. Για αγόρια είναι ηλικίας 17-21 ετών.
2. Για κορίτσια - 16-20 ετών.

Αυτή τη στιγμή, το παιδί διαμορφώνεται σε μια προσωπικότητα, με αυτογνωσία, ικανή να αξιολογεί τις δικές του ενέργειες και να αναπτύσσεται ενεργά φυσιολογικά. Όλα τα παραπάνω λέγονται μεγαλώνοντας.

Δυτικοί επιστήμονες στον τομέα των προβλημάτων μορφολογίας ηλικίας ενώνουν τη νεολαία και την εφηβεία. ΕΚΕΙΝΗ ΤΗΝ ΠΕΡΙΟΔΟο νεαρός αναπτύσσεται ενεργά, η ικανότητα εργασίας του αυξάνεται και γίνονται προσπάθειες αυτοπραγμάτωσης.

Διαβάστε περισσότερα σχετικά με την περιοδοποίηση

Οι επιστήμονες δεν έχουν συμφωνήσει σε μια κοινή γνώμη, ποιο νεόπλασμα αντιστοιχεί στην πρώιμη νεανική ανάπτυξη, επειδή δεν έχουν ξεχωρίσει τις περιόδους του. Τα χρονικά πλαίσια είναι εξαιρετικά θολά και διαφοροποιούνται διαφορετικά μεταξύ των πολιτισμών και των διδασκαλιών.

Η νεανική περίοδος ενηλικίωσης θεωρείται διαφορετική από την εφηβεία, καθώς είναι ήδη ένα περασμένο στάδιο της ζωής ενός ατόμου. Υπάρχει επίσης μια περιοδοποίηση διαφορετικών ηλικιών όπως η ωριμότητα και η νεότητα. Και με βάση αυτό, οι ψυχολόγοι διακρίνουν τύπους προσωπικοτήτων, θα μιλήσουμε για αυτό αργότερα.

Στους αρχαίους πολιτισμούς που έχουν επιβιώσει μέχρι σήμερα, η πρώιμη εφηβεία εμφανίζεται σε σχέση με ένα μυστηριώδες τελετουργικό. Είναι συνηθισμένο για έναν έφηβο να του κάνουν τατουάζ ή να του κάνουν πράξεις δημόσια.

Στον Μεσαίωνα, το πλαίσιο της νεότητας δεν τονίστηκε. Εκείνη την εποχή τα παιδιά μεγάλωναν πολύ πιο γρήγορα από σήμερα, γεγονός που συνδέεται με το χαμηλό επίπεδο και ποιότητα ζωής εκείνης της εποχής.

Από μικρή ηλικία, τα παιδιά δούλευαν στη φάρμα, έτσι βοήθησαν την οικογένειά τους να επιβιώσει. Συνηθιζόταν επίσης να γεννούν πολλά παιδιά και καθόλου λόγω μιας ενεργούς κοινωνικής πολιτικής για την αύξηση του πληθυσμού. Αλλά με έναν πρακτικό υπολογισμό, γιατί όσο περισσότερα παιδιά, τόσο περισσότεροι εργαζόμενοι, και οι πιθανότητες επιβίωσης τουλάχιστον ενός από αυτά αυξάνονται δραματικά.

Στον Μεσαίωνα, ένας νεαρός άνδρας θα μπορούσε να αποκαλείται άνδρας που δεν πήρε γυναίκα και ζει μόνος. κοινωνική ανάπτυξηη εφηβεία είναι μεταβλητή και έχει αρκετά ανώτερα όρια.

Σύμφωνα με ορισμένες αναφορές, η περίοδος ενηλικίωσης ξεκινά στα 11 και τελειώνει στα 21. Και άλλοι ερευνητές σε αυτόν τον τομέα υποστηρίζουν ότι η εφηβεία τελειώνει στα 22 ή 23 έτη. Πόσο εύκολο είναι να αντικατασταθεί, δεν υπάρχει ακριβής γνώμη για αυτό το θέμα.

Η νεολαία χωρίζεται επίσης σε πρώιμη (αυτή είναι η περίοδος φοίτησης στις τάξεις 10-11) και όψιμη, η οποία ξεκινά μετά την αποφοίτηση από το σχολείο και την έναρξη των σπουδών σε ανώτατα εκπαιδευτικά ιδρύματα. Μέσα στο ιστορικό πλαίσιο, η νεολαία διαφοροποιείται με διαφορετικούς τρόπους. Ωριμάζουμε αργότερα από τους προγόνους μας. Αυτό οφείλεται στην ταχεία επιτάχυνση και τη μακροχρόνια εκπαίδευση στα εκπαιδευτικά ιδρύματα.

Η έννοια ενός νεαρού άνδρα στο βιβλίο του Jean-Jacques Rousseau

Η ανακάλυψη της έννοιας της «νεότητας» αποδίδεται στον Jean-Jacques Rousseau, ο οποίος γεννήθηκε το 1762 στην αυγή της ανάπτυξης του ατομικισμού. Εκείνα τα χρόνια προωθήθηκαν ενεργά οι ιδέες της αυτοβελτίωσης, της πραγματοποίησης της προσωπικότητας και της αντιμετώπισης των υπαρχόντων εθίμων και της τάξης των πραγμάτων.

Νεοπλάσματα που αντιστοιχούν στην πρώιμη νεανική ηλικία εκείνης της εποχής περιγράφονται στο βιβλίο του Rousseau "Emil, or On Education". Μετά την κυκλοφορία του, η κοινωνία άρχισε να μιλά για τον ρομαντισμό ενός ατόμου, για τη σημασία των συναισθημάτων και των συναισθημάτων. Σε αυτό, η νεότητα παρουσιάζεται ως αναγέννηση του ατόμου, η εποχή των παθών και των βιαστικών αποφάσεων. Γενικά, όλα είναι στο πνεύμα του συναισθηματισμού.

χαρακτηριστικά ηλικίας

Η σωματική ανάπτυξη ενός ατόμου, κατά μέσο όρο, ολοκληρώνεται μέχρι την ηλικία των 21 ετών. Σε αυτό το σημείο, η ανάπτυξη σταματά, το αναπαραγωγικό σύστημα δεν ανέχεται πλέοναναμόρφωση, και μπροστά μας εμφανίζεται ένα νέο μέλος της κοινωνίας των «ενηλίκων».

Σε ψυχολογικούς όρους, το νεόπλασμα της πρώιμης εφηβείας παρουσιάζεται ως σχεδόν η τελική ανάπτυξη της προσωπικότητας. Πριν από αυτό, το άτομο υποφέρει από πολλές ταλαιπωρίες με τη μορφή συχνών εναλλαγών της διάθεσης και την αδυναμία να επιλέξει μια μόνο άποψη για τον εαυτό του. Καθώς και ενίσχυση του ρόλου του αυτοπροσδιορισμού και της αύξησης της ατομικότητας, μέχρι την κατάσταση του εύλογου εγωισμού.

Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου, η προσωπικότητα διαμορφώνεται ενεργά. Δημιουργείται μια κοσμοθεωρία, εμφανίζονται στόχοι, στόχοι και θέσεις για διάφορα θέματα (κοινωνικά, πολιτικά, ηθικά). Εάν τίποτα δεν εμποδίζει την ανάπτυξη ενός ατόμου, τότε το αποτέλεσμα είναι ένα κοινωνικά ώριμο άτομο.

Κατά την ανάπτυξη ενός νεαρού άνδρα, η ανάγκη για κηδεμονία μειώνεται. Οι γονείς δεν λειτουργούν πλέον ως η κύρια αρχή και γίνονται προσπάθειες για οικονομική ή οποιαδήποτε άλλη ανεξαρτησία.

Η προτίμηση στην ομαδική επικοινωνία αντικαθίσταται από την επιθυμία για ισχυρές ατομικές επαφές. Το άτομο δεν χάνει την επαφή με τις κοινωνίες που τον αφορούν, ωστόσο ο αριθμός τους μειώνεται κατακόρυφα και εμφανίζεται επιλεκτικότητα στην επιλογή του κύκλου επικοινωνίας.

Ανάπτυξη και ανάπτυξη

Η σωματική και η εφηβεία ενός ατόμου καθιστούν την εφηβεία την πιο ενδιαφέρουσα και ταυτόχρονα μια από τις πιο δύσκολες περιόδους στη ζωή. Όπως σημειώθηκε, ο χθεσινός έφηβος αγωνίζεται για ανεξαρτησία σε όλους τους τομείς. Το άτομο επιδιώκει να διευρύνει τα όρια της συνείδησης και θέτει στον εαυτό του ερωτήσεις γνωστικής φύσης:

• «Ποιος είμαι; Τι είμαι;».
• "Τι αξίζω; Τι είμαι εγώμπορώ;».
• "Τι μου αρέσει;".

Ένα άτομο προσπαθεί να συνειδητοποιήσει τον εαυτό του ως άτομο, χρησιμοποιώντας κοινωνικούς ρόλους. Στην εφηβεία, το άτομο αντιλαμβάνεται τον εαυτό του ως άτομο που αλληλεπιδρά με το δικό του είδος. Αρχίζει να σχηματίζεται μια κατανόηση ότι ο καθένας εκτελεί κάποιο είδος κοινωνικής λειτουργίας.

Αυτή τη στιγμή, αρχίζει να παίζει έναν συγκεκριμένο ρόλο, που είναι πιο προτιμότερος γι 'αυτόν, και η επιθυμία να γνωρίσει το σώμα του αναπτύσσεται επίσης γρήγορα. Κάθε κοινωνικός ρόλος του επιβάλλει καθήκοντα και ευθύνες.

Ένα άτομο αναπτύσσει αυτοεκτίμηση, ξανασκέφτεται τις αξίες του παρελθόντος και ελέγχει ενεργά ("τι αξίζω;"). Αυτό εκφράζεται με παράλογη ανδρεία, επιδεικτικό θάρρος, ευαλωτότητα, ευαισθησία και άλλες συνθήκες.

Το να μην ξέρεις πώς πρέπει να είσαι φυσικά προκαλεί συναισθηματική αστάθεια. Οι ηθικές αρχές μόλις διαμορφώνονται και ο νεαρός προσπαθεί για ωριμότητα και είναι ανυπόμονος στην επιλογή. Για αυτό, πληρώνει με μια συσχετισμένη αυτοεκτίμηση, από υποτιμημένη έως απαγορευτικά υπερεκτιμημένη. Μια μέρα μπορεί να είναι χαρούμενος και χαρούμενος, και την άλλη - αποτραβηγμένος και μη κοινωνικός.

Ευνοϊκές συνθήκες για τη συγκρότηση ενός νεαρού άνδρα

Η πρώιμη εφηβεία αναπτύσσεται ενεργά σε δημοκρατικές χώρες, όπου ενθαρρύνεται ο ατομικισμός, η συμμετοχή στην πολιτική και η ανάπτυξη της χώρας του. Για παράδειγμα, στις Ηνωμένες Πολιτείες της Αμερικής, οι έφηβοι έχουν όλες τις απαραίτητες προτιμήσεις. Η εκδήλωση πρωτοβουλίας ενθαρρύνεται από το κράτος, το οποίο ενεργάδημιουργεί ένα ευνοϊκό περιβάλλον για προσωπική ανάπτυξη και την πιο «ήπια» μετάβαση στη συναισθηματική ωριμότητα.

Σε τέτοιες χώρες, οι νεαροί άνδρες αντιμετωπίζονται με πλήρη δικαιώματα και η γνώμη τους συχνά λαμβάνεται υπόψη. Είναι ζωτικής σημασίας για τους έφηβους να γνωρίζουν ότι τους σέβονται και τους φέρονται καλά. Όταν τους ανατίθενται σημαντικά καθήκοντα, όπως ο σχεδιασμός ή η διαχείριση, προσπαθούν να αποδείξουν τον εαυτό τους. Με αυτόν τον τρόπο, οι έφηβοι μαθαίνουν για τις τάσεις τους και αξιολογούν τις δυνάμεις και τις αδυναμίες τους.

Στην ΕΣΣΔ, η ζωή των νεαρών ανδρών παραβιαζόταν κάπως από το κόμμα, η ελευθερία επιλογής περιοριζόταν από το κράτος. Και όταν προσπαθούσε να προχωρήσει και να δοκιμάσει τον εαυτό του με έναν νέο τρόπο, ο έφηβος δεχόταν συχνά σκληρή κριτική από γονείς και δασκάλους. Αυτό σχημάτισε μια εξάρτηση από την κοινή γνώμη και, κατά συνέπεια, η αυτοεκτίμηση του ατόμου συσχετίστηκε με το τι θα πίστευαν οι άλλοι για αυτόν.

Ένας επιδέξιος δάσκαλος δεν διατάζει τον μαθητή να εκτελέσει αυτή ή εκείνη την ενέργεια, αλλά τον οδηγεί επιδέξια στην ανάγκη να την εκτελέσει. Σε αυτή την περίπτωση, ο έφηβος θα σκεφτεί ότι η απόφαση ελήφθη από τον ίδιο. Λόγω των χαμηλών μισθών, και αυτό αποτελεί πρόβλημα για ολόκληρη την ΚΑΚ, οι εκπαιδευτικοί χάνουν το κίνητρό τους να καινοτομούν και να εφαρμόζουν νέες μεθόδους διδασκαλίας. Και λόγω του πρόσθετου γραπτού φόρτου με τη μορφή συμπλήρωσης περιττών εντύπων, αναφορές ότι κανείς δεν διαβάζει, το κίνητρο του δασκάλου μειώνεται σε κρίσιμο επίπεδο.

Σχέσεις

Η επικοινωνία στην εφηβεία είναι πιο στενή από ό,τι ήταν παλιά. Εάν ένας έφηβος δεν προσπάθησε ιδιαίτερα να περιορίσει την επικοινωνία, τότεο νεαρός είναι πιο επιλεκτικός ως προς αυτό. Δεδομένου ότι η σύνδεση με τους γονείς έχει σχεδόν χαθεί, το άτομο αρχίζει να την αναπληρώνει μέσω της επικοινωνίας με τους άλλους.

Ο ψυχολόγος M. E. Litvak διέκρινε τρία στάδια κοινωνικής αλληλεπίδρασης:

• Παιδί (νηπιακό, ανεύθυνο).
• Ενήλικος (λογικό άτομο).
• Γονέας (κήρυκας, κηδεμόνας).

Κατά την περίοδο της ενηλικίωσης, ένας έφηβος δοκιμάζει διάφορες μάσκες και προτιμά τη θέση του γονιού στην επικοινωνία με τους νεότερους, γεγονός που επιδεινώνει τις σχέσεις με αδέρφια.

Παρά την ανάγκη για ανεξαρτησία, ορισμένοι έφηβοι που μεγάλωσαν από αυταρχικούς γονείς προσπαθούν να μην τους εγκαταλείψουν και να διατηρούν το σεβασμό τους για όλη τους τη ζωή. Είναι αδύνατο να το εξετάσουμε αυτό θετικά, ακόμη και από τη θέση του γονέα.

Το άτομο που εξαρτάται από τη γνώμη των γονιών παραμένει στη θέση του παιδιού και δεν επιδιώκει να αναλάβει την ευθύνη. Και στην παγκόσμια πρακτική υπάρχουν πολλές περιπτώσεις όπου, με την πρώτη ματιά, οι ενήλικες που, εξ ορισμού, πρέπει να αναλάβουν την ευθύνη, δεν μπορούν να το κάνουν αυτό.

Οι ρόλοι στην εφηβεία μπορεί να κατανεμηθούν άνισα, κάτι που προκαλείται από την κοινωνική διαστρωμάτωση της κοινωνίας. Και οι επαφές μεταξύ ατόμων από διαφορετικές ομάδες μειώνονται πρακτικά στο ελάχιστο. Αυτό δεν οφείλεται στην υψηλή αυτοεκτίμηση ενός από αυτούς, αλλά λόγω της διαφοράς στην κοσμοθεωρία, την κοινωνική θέση κ.λπ.

Σχέση μεταξύ ενός άνδρα και μιας γυναίκας

Σύμφωνα με στατιστικά στοιχεία, στις Ηνωμένες Πολιτείες της Αμερικής, η σεξουαλική ζωή των νέωνάτομα ξεκινά πριν από την ηλικία των 18 ετών. Στις χώρες του μετασοβιετικού χώρου, σε αυτή την ηλικία, ένας έφηβος δοκιμάζει μόνο για πρώτη φορά τις δυνατότητες του σώματός του. Αν και οι τάσεις λένε το αντίθετο, η γενιά που γεννήθηκε στις αρχές του 20ου αιώνα είναι πιο πιθανό να έχει πρώιμες σεξουαλικές σχέσεις.

Αυτό οδηγεί σε εγκυμοσύνη, μόλυνση από επικίνδυνες σεξουαλικές ασθένειες και χαμηλή κοινωνική ευθύνη. Συνήθως πρόκειται για σεξουαλικές επαφές με άγνωστα άτομα, ενώ ο έφηβος είναι μεθυσμένος.

Οι αρχές των ΗΠΑ ξοδεύουν πολλά για την πρόληψη της εξάπλωσης της λοίμωξης HIV, χρησιμοποιώντας όλους τους διοικητικούς πόρους. Οι θρησκευτικοί γνώστες εμπλέκονται επίσης στην προώθηση του ασφαλέστερου σεξ. Στα σχολεία, οι νεαροί Αμερικανοί διδάσκονται για αντισυλληπτικά, σεξουαλικά παιχνίδια και σεξουαλική αποχή.

Στην ΚΑΚ, τα πράγματα είναι ακόμα θλιβερά, μόνο στην Αγία Πετρούπολη, ο αριθμός των ατόμων που έχουν μολυνθεί από τον ιό HIV είναι το 1% του συνόλου των κατοίκων της πόλης. Και κάθε χρόνο η φιγούρα τους αυξάνεται. Προς το παρόν, η θεραπεία του HIV δεν είναι δυνατή, για να διατηρηθεί μια φυσιολογική ζωή, το κράτος αγοράζει ή παράγει φάρμακα που μπορούν να περιορίσουν τη μόλυνση.

Και δεν είναι όλα αυτά τα προβλήματα της εφηβείας στη σεξουαλική σφαίρα. Η προσβασιμότητα για κάποιους προκαλεί φθόνο σε άλλους. Και για να το αντισταθμίσει κάπως αυτό, το άτομο καταφεύγει στην παρακολούθηση ειλικρινών βίντεο. Η συχνή προβολή τέτοιου περιεχομένου προκαλεί εθισμό και η στάση απέναντι στα κορίτσια αλλάζει από "ενδιαφέρον" σε "αδρανής".

Προβλήματα συμπεριφοράς

Ερευνητές προβλημάτων συμπεριφοράς σε εφήβους μιλούν για το 20% των αρνητικών παραλλαγών στη συμπεριφορά ενός ατόμου. Τι προκαλείται από έντονες συναισθηματικές διακυμάνσεις από το ένα άκρο στο άλλο, ο ασκητισμός, η αποφυγή προβλημάτων στον κόσμο της φαντασίας, η άρνηση πραγματοποίησης προθέσεων, τα προβλήματα με τη σεξουαλική ανάπτυξη ή το αντίστροφο, η ενεργή σεξουαλική ζωή.

Ένα σημαντικό χαρακτηριστικό της εφηβείας είναι η διαμόρφωση της προσωπικότητας που σχετίζεται με την κοινωνικοποίηση. Και ανάλογα με την ομάδα επικοινωνίας που επιλέγει το άτομο, αλλάζει το μοντέλο συμπεριφοράς που χτίζει, προσαρμόζοντας τα ενδιαφέροντα του συλλόγου των εφήβων.

Η συναισθηματική αστάθεια πηγάζει από την αδυναμία να αναγνωρίσει κανείς το δικό του «εγώ». Επίσης, λόγω εξωτερικών ερεθισμάτων της ψυχής ενός εφήβου, μια παρεξήγηση μεταξύ γονέα και παιδιού μπορεί να λειτουργήσει καταλυτικά.

Η ζωή των περισσότερων εφήβων είναι μονότονη και δεν υπόκειται σε συχνές αλλαγές. Η εμφάνιση κάτι καινούργιου στην περιοχή της προσοχής του προκαλεί αβεβαιότητα στις πράξεις και τη στάση απέναντι στην κατάσταση, λόγω της συνηθισμένης άγνοιας για το τι πρέπει να κάνει.

Αυτοκτονίες

Η ταχεία κοινωνική, πολιτική και οικονομική ανάπτυξη και η αύξηση του αριθμού των προτιμήσεων των εφήβων δεν προκαλούν γενικό αίσθημα ευτυχίας στους νέους. Σύμφωνα με επίσημες στατιστικές των ΗΠΑ, ο αριθμός των εκούσιων θανάτων μεταξύ των εφήβων τριπλασιάστηκε μεταξύ 1955 και 1985.

Στην εφηβεία και την εφηβεία, το άτομο επιδιώκει να γνωρίσει τον εαυτό του και σε περίπτωση αποτυχίας επιλέγει τον ευκολότερο τρόπο για να απαλλαγεί από τα προβλήματα. Αιτία θανάτου τη δεκαετία του 1990Η "αυτοκτονία" ξεπέρασε τα ατυχήματα και πήρε την "τιμητική" δεύτερη θέση.

Και ταυτόχρονα, οι περισσότεροι από τους νεαρούς άνδρες δεν μπόρεσαν να τερματίσουν με επιτυχία τη ζωή τους και στην πραγματικότητα καταδικάστηκαν σε μόνιμες επισκέψεις σε ψυχολόγους σε κέντρα αποκατάστασης. Υπήρχαν δυσκολίες στην εύρεση εργασίας, οι εργοδότες δεν ήθελαν να δουν εργαζόμενους με ψυχική αστάθεια στο προσωπικό.

Σύμφωνα με στατιστικά στοιχεία, τα κορίτσια είναι πιο επιρρεπή σε σκέψεις αυτοκτονίας. Ωστόσο, οι άντρες είναι πιο αποτελεσματικοί, έχουν τέσσερις φορές περισσότερες πιθανότητες να αυτοκτονήσουν. Οι ψυχολόγοι της εφηβείας εντοπίζουν τρεις λόγους για τους οποίους ένας έφηβος θέλει να βάλει τα χέρια πάνω του:

1. Συχνή κατάθλιψη που προκαλείται από ορμονική ανισορροπία ή ατομική αδυναμία.
2. Το πρόβλημα των πατεράδων και των παιδιών, όταν οι γονείς δεν αποδέχονται αποτελεσματικές μεθόδους ανατροφής του παιδιού τους, αλλά βασίζονται στο σχολείο, το κολέγιο, τους φίλους κ.λπ.
3. Απελπισία στην οικογένεια.

Ποιο νεόπλασμα αντιστοιχεί στην πρώιμη εφηβεία;

Τα πρώτα σημάδια ανάπτυξης ξεκινούν από τη 10η και την 11η τάξη. Ένα άτομο επιδιώκει να γνωρίσει τον εαυτό του μέσω της επίγνωσης των άλλων. Η επιδεξιότητα σε σχέση με τη ζωή, κατά κανόνα, μειώνεται. Τα επαγγέλματα επιλέγονται πιο ρεαλιστικά, παρά φανταστικά και μη πραγματοποιήσιμα σε μια δεδομένη χρονική περίοδο.

Η πραγματοποίηση της προσωπικότητας γίνεται η κύρια προτεραιότητα ενός εφήβου. Αρχίζει επίσης η αναζήτηση του νοήματος της ζωής, του αγαπημένου στόχου προς τον οποίο πρέπει να επιδιώξει κανείς. Με μια πιο συνειδητή προσέγγιση του εαυτού του, το άτομο έχει ανάγκες για πνευματική και κοινωνική ανάπτυξη.

Αλλά όχικάθε έφηβος περνά μια περίοδο ενηλικίωσης, με συνοδά αρνητικά συναισθήματα. Η ανάπτυξή τους γίνεται σταδιακά και στη συνέχεια ενσωματώνονται εύκολα με το περιβάλλον. Στο μυθιστόρημα «An Ordinary Story» του Ivan Goncharov, ο κύριος χαρακτήρας ήταν ένας τυπικός ρομαντικός, που περίμενε «ειλικρινείς εκροές» από όλους. Μερικοί έφηβοι δεν αισθάνονται την ανάγκη για τέτοιες ειλικρινείς ενέργειες, είναι πιο λογικές και πρακτικές.

Παρά την ευνοϊκή πορεία της νεότητας, τα άτομα που περιγράφηκαν παραπάνω έχουν μια σειρά από ελλείψεις. Κατά κανόνα, δεν αποδεικνύουν την άποψή τους και έχουν φιλικές σχέσεις με γονείς και δασκάλους. Αυτό οδηγεί στην παθητικότητα του ατόμου, λίγο ενθουσιασμό για αυτό που συμβαίνει. Ο κύριος δείκτης επιτυχίας για αυτούς είναι η προσωπική εξουσία και η γνώμη των άλλων.

Η ηρεμία τους στη συναισθηματική σφαίρα δεν συμβάλλει στην προσωπική ανάπτυξη. Πολλοί ψυχολόγοι υποστηρίζουν ότι η διαμόρφωση της προσωπικότητας είναι δυνατή μόνο μέσω της ηθικής οδύνης. Έχοντας απαλλαγεί από αυτά, ένα εντελώς νέο άτομο εμφανίζεται στην κοινωνία. Χαρακτηρίζεται από δημιουργική προσέγγιση στις επιχειρήσεις, ευελιξία στη σκέψη, υψηλή κοινωνική νοημοσύνη και επιθυμία να αναλάβει την ευθύνη για τη ζωή του.

Υπήρχε μια τρίτη επιλογή για τη διαμόρφωση της προσωπικότητας. Σε αυτή την περίπτωση, το νεόπλασμα της εφηβείας είναι η αυτορρύθμιση, η οποία ελέγχει τις συναισθηματικές διεργασίες. Συνήθως ένας τέτοιος έφηβος ορίζει νωρίς τον στόχο του και τον ακολουθεί. Λειτουργεί ως αυθεντία μεταξύ των συνομηλίκων, χαρακτηρίζεται πειθαρχημένος και ισορροπημένος. Ωστόσο, αυτός ο τύπος είναι ανίκανοςχαλαρώστε, η παλέτα των συναισθημάτων του είναι περιορισμένη.

Στασεις ενηλίκων

Ένα άλλο χαρακτηριστικό γνώρισμα της εφηβείας είναι η επικοινωνία με σοφότερους ανθρώπους. Ο έφηβος πιστεύει ότι μέσω του διαλόγου με έναν ενήλικα, θα λάβει σημαντικές πληροφορίες. Αυτή η τάση αναπτύσσεται ενεργά στο γυμνάσιο.

Όπως σημειώθηκε νωρίτερα, ο νεαρός άνδρας επιδιώκει να περιοριστεί στους γονείς του για να αποκτήσει ανεξαρτησία. Ωστόσο, όταν μεγαλώνει, το άτομο κατανοεί τη σημασία των οικογενειακών επαφών. Και αποδίδουν σε ένα ριζικά νέο επίπεδο, όταν συναντώνται δύο προσωπικότητες με διαμορφωμένες απόψεις. Στους ενήλικες, ο νέος βλέπει το «πρότυπο», δηλαδή ποιος θέλει να είναι στο μέλλον.

Αν και οι σχέσεις με τους ενήλικες χτίζονται φιλικές, δεν φτάνουν σε εξοικείωση. Η παλαιότερη γενιά λειτουργεί ως ένα είδος αποθήκης πολύτιμων πληροφοριών, από όπου οι έφηβοι αντλούν τις απαραίτητες πληροφορίες. Και τα άσχετα δεδομένα απορρίπτονται.

Νεανικός μαξιμαλισμός

Η αναζήτηση του ιδανικού είναι ένα ταξίδι μέσα στη στενοχώρια. Ένας έφηβος θέλει να δει στον εαυτό του ασυμβίβαστες ιδιότητες ή έχει μια απολύτως μη ρεαλιστική ιδέα και των δύο ανθρώπων. Ξεχωρίζει τα πιο επιτυχημένα ως απόλυτο προς το οποίο πρέπει να αγωνιστεί κανείς. Ωστόσο, μπορεί να μην έχει τα απαραίτητα προσόντα και η προσωπική του ανάπτυξη θα σταματήσει.

Η προσωπικότητα της εφηβείας επιθυμεί ό,τι καλύτερο και ό,τι είναι λιγότερο μπερδεμένο για αυτόν. Σε ανθρώπους με αυτοπεποίθηση, αυτό εκφράζεται με την επιδίωξη του πιο όμορφου κοριτσιού, των καλύτερων ρούχων κ.λπ.κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου, οι έφηβοι τείνουν να είναι ασυμβίβαστοι με τον εαυτό τους, ακολουθούν τις αρχές του "όλα ή τίποτα".

Ωστόσο, ο μαξιμαλισμός έχει σημαντικά πλεονεκτήματα. Λειτουργεί ως πλατφόρμα εκκίνησης για ανάπτυξη σταδιοδρομίας. Ο έφηβος πιστεύει ότι μπορεί να κάνει σχεδόν τα πάντα και προσπαθεί για αυτό με αξιοζήλευτη επιμονή, χωρίς να αποσπάται από λεπτομέρειες.

Οι μαξιμαλιστές κάνουν εύκολα καριέρα κάτω από αυταρχικά καθεστώτα, όπως στο Τρίτο Ράιχ ή στη Σοβιετική Ένωση. Η περίοδος διακυβέρνησης των δικτατόρων Στάλιν και Χίτλερ χαρακτηρίστηκε από αδιάλλακτη και αδιαλλαξία.

Ο νεαρός θεωρεί ότι η άποψή του είναι η μόνη σωστή, στην οποία ο μαξιμαλισμός τον ωθεί. Δίνει επίσης αποφασιστικότητα στο άτομο σε πολεμικές διαμάχες με δασκάλους ή συνομηλίκους. Είναι σχεδόν αδύνατο να πείσεις ένα τέτοιο άτομο, αλλά οι απόψεις του αλλάζουν με την πάροδο του χρόνου.

Τέτοιες προσωπικότητες είναι εγωίστριες και αλαζονικές και η έλλειψη εμπειρίας ζωής αντισταθμίζεται από «σωστούς» συλλογισμούς για τη ζωή. Σε έναν τέτοιο έφηβο φαίνεται ότι γνώρισε τη ζωή και κανείς δεν έχει το δικαίωμα να τον διδάξει. Είναι ικανός να ενεργεί ο ίδιος ως δάσκαλος.

Καθώς ένας έφηβος μεγαλώνει, ξεχνά τις «σωστές» του πεποιθήσεις και όλο και περισσότερο συνειδητοποιεί πόσο λάθος έκανε. Η περίοδος της προσπάθειας συνειδητοποίησης του εαυτού μας ξεκινά με τη μετάβαση σε μια ειδική μορφή ανάπτυξης - την ψυχολογική ωριμότητα.