Έξυπνο παιδί: ορισμός της έννοιας, κριτήρια, χαρακτηριστικά της εκπαίδευσης

2024 Συγγραφέας: Priscilla Miln | [email protected]. Τελευταία τροποποίηση: 2024-02-17 21:03

Το παιδί αντικρούει εύκολα τις δηλώσεις των ενηλίκων, ανταποκρίνεται έξυπνα σε σχόλια, κατανοεί νέες γνώσεις και δεξιότητες εν κινήσει, μπορεί να βρει γρήγορα σύνθετα σχέδια ή παζλ; Οι γύρω χαμογελούν και λένε: «Έξυπνο παιδί, θα βγει από αυτό». Η επινοητικότητα και το γρήγορο πνεύμα είναι έμφυτες ιδιότητες ή μπορείτε να τις αναπτύξετε στο μωρό σας;

Στο τομή ψυχολογίας και παιδαγωγικής

Κάθε παιδί, ανεξάρτητα από το φύλο και τον τόπο γέννησής του, έρχεται σε αυτόν τον κόσμο με ορισμένες ικανότητες - ορισμένες ψυχολογικές κλίσεις που επηρεάζουν το πώς θα μάθει νέες δεξιότητες και γνώσεις στο μέλλον.

Η προσωπικότητά του διαμορφώνεται από το περιβάλλον όπου αποκτά νέες εμπειρίες. Αυτό περιλαμβάνει όχι μόνο γνώσεις όπως τα μαθηματικά, τις γλώσσες ή τους φυσικούς νόμους, αλλά και τη γενική αρχή της αλληλεπίδρασης με τον έξω κόσμο - αποφασιστικότητα, θάρρος, ικανότητα παραγωγικής επικοινωνίας.

Η έννοια του «έξυπνου παιδιού» ως τέτοια απουσιάζει στην ψυχολογία ήπαιδαγωγία. Αυτός είναι, κατά μία έννοια, ένας συλλογικός όρος που περιγράφει παιδιά που διακρίνονται για την ιδιαίτερη ευρηματικότητα, το θάρρος, την επινοητικότητα, την ευφυΐα και την ευστροφία τους σε όλους τους τομείς της ζωής. Αυτό ονόμασε ο Dahl, στο λεξικό του για τη ζωντανή μεγάλη ρωσική γλώσσα, «ζωντανό πνεύμα».

Εκπαίδευση για τις πάνες

Έξυπνο παιδί - τι είναι αυτό; Η πρώτη και πιο σημαντική ιδιότητα τέτοιων παιδιών είναι η απουσία φόβου αλληλεπίδρασης με τον κόσμο και τους άλλους ανθρώπους. Σήμερα, η ιδέα της βασικής εμπιστοσύνης στον κόσμο, η οποία διαμορφώνεται στο μωρό κατά τον πρώτο χρόνο της ζωής και χρησιμεύει ως βάση πάνω στην οποία χτίζει τις σχέσεις του με τους άλλους, έχει γίνει πιο διαδεδομένη.

Η έννοια της βασικής εμπιστοσύνης και οι βασικές αρχές του σχηματισμού της εισήχθησαν για πρώτη φορά στην αναπτυξιακή ψυχολογία από τον επιστήμονα, ιστορικό και ψυχολόγο Eric Erickson στο βιβλίο «Παιδική ηλικία και Κοινωνία» το 1950. Αργότερα έγιναν ευρέως διαδεδομένες στις εργασίες άλλων Αμερικανών ψυχολόγων.

Σύμφωνα με αυτή τη θεωρία, ένα νεογέννητο που μόλις ήρθε σε αυτόν τον κόσμο περιμένει την απόλυτη αποδοχή και αγάπη από αυτόν και αντιλαμβάνεται την ικανοποίηση αυτής της ανάγκης μόνο μέσω της επαφής με τη μητέρα του.

Ένα μικρό παιδί πρέπει να είναι σίγουρο ότι η μητέρα του είναι πάντα εκεί, πάντα να το καθησυχάζει και να το βοηθά, μένει μόνο να καλεί για βοήθεια, σταδιακά, μέρα με τη μέρα και μήνα με το μήνα, διαμορφώνεται η εμπιστοσύνη του στη μητέρα του, και αργότερα σε άλλα στενά άτομα. Με την πάροδο του χρόνου, ένα άτομο κάνει φίλους, αρχίζει να τους εμπιστεύεται και στη συνέχεια άλλους ανθρώπους.

Επικοινωνία και εμπιστοσύνη

Ένα άτομο με μια καλά διαμορφωμένη βασική εμπιστοσύνη είναι πάντα ανοιχτό σε επαφή, δεν φοβάται να εκφράσει τις σκέψεις του και να υπερασπιστεί την άποψή του. Πολλοί πιστεύουν ότι είναι πολύ ευκολόπιστος, αλλά αυτή δεν είναι μια εντελώς σωστή θεωρία.

Φυσικά, ένα μωρό δύο-τριών ετών, κατά κανόνα, δεν περιμένει βρόμικο κόλπο ούτε από τους μεγάλους γύρω του ούτε από τα παιδιά. Αλλά μια κριτική αξιολόγηση των δραστηριοτήτων τους προκύπτει μόνο ως απάντηση στην αλληλεπίδραση, η οποία είναι αδιανόητη χωρίς εμπιστοσύνη.

Είναι επίσης ενδιαφέρον. Ένα παιδί που δεν έλαβε επαρκή ζεστασιά και αποδοχή από τη μητέρα του στην πρώιμη παιδική ηλικία (για παράδειγμα, παιδιά που μεγάλωσαν στους τοίχους ενός βρεφικού σπιτιού ή ενός νοσοκομείου) αναζητά αυτήν την επαφή και την αγάπη από όλους όσους συναντά, με αποτέλεσμα να εξαπατώνται πολύ πιο συχνά.

Εμπιστοσύνη και πνευματική εγρήγορση

Λοιπόν πώς σχετίζονται οι έννοιες «έξυπνο παιδί» και «εμπιστοσύνη στον κόσμο»; Είναι προφανές ότι ένα παιδί που δεν φοβάται να κάνει ερωτήσεις, να προτείνει θεωρίες και υποθέσεις και να μην φοβάται να φανεί γελοίο, θα αναπτυχθεί πιο γρήγορα από τον συγκρατημένο και ντροπαλό συνομήλικό του.

Σχεδόν όλα τα παιδιά είναι από τη φύση τους αρκετά περίεργα και περίεργα, εξερευνούν ό,τι συμβαίνει γύρω τους και κάνουν εκατοντάδες εύκολες και άβολες ερωτήσεις την ημέρα, αντιπαραθέτουν γεγονότα και συχνά προσπαθούν να πιάσουν τους ενήλικες σε μια ανακρίβεια ή ένα ξέσπασμα της γλώσσας.

Το περιβάλλον ως παράγοντας διαμόρφωσης

Αλλά οι φυσικές κλίσεις και η διαμορφωμένη εμπιστοσύνη είναι μόνο οι μισές προϋποθέσεις για τη διαμόρφωση ενός τρόπου σκέψης και ευρηματικότητας ενός έξυπνου παιδιού. Δεύτερον, όχι λιγότερο σημαντικόμέρος είναι το περιβάλλον στο οποίο μεγαλώνει το μωρό.

Δυστυχώς, δεν στοχεύουν όλοι οι σύγχρονοι δημόσιοι φορείς εκπαίδευσης - βρεφονηπιακοί σταθμοί, νηπιαγωγεία και σχολεία - στη διαμόρφωση της σκέψης ενός υγιούς, κριτικά σκεπτόμενου ανθρώπου. Ως επί το πλείστον, λόγω του μεγάλου αριθμού παιδιών ανά ενήλικα, τέτοια ιδρύματα διαμορφώνουν κατά μέσο όρο και τυποποιούν τις ατομικότητες, στερώντας από το παιδί την ευκαιρία να αναπτυχθεί με τον δικό του ρυθμό και προς τη δική του κατεύθυνση.

Θυμηθείτε, υπήρχαν πολλά έξυπνα παιδιά στο νηπιαγωγείο, αλλά πιο κοντά στο σχολείο αρχίζουν να σκέφτονται με όρους κατηγοριών και εννοιών, σκέφτονται μέσα στο πλαίσιο που υποδεικνύει ο δάσκαλος ή ο δάσκαλος, φοβούνται να κάνουν λάθος ή παραπάτημα. Από αυτή την άποψη, τα παιδιά με εκπαίδευση στο σπίτι είναι πολύ διαφορετικά από τα νηπιαγωγεία.

Εάν η εκπαίδευση στο σπίτι οργανωθεί σωστά, το παιδί έχει επαφή με μεγάλο αριθμό φιλικών ενηλίκων και παιδιών, μπορεί να επιλέξει με ποιον θα περάσει χρόνο, τότε αναπτύσσεται πιο γρήγορα από τους συνομηλίκους του που περνούν το μεγαλύτερο μέρος της ημέρας στο ένα κυβερνητικό ίδρυμα.

Ωστόσο, δεν πρέπει να πιστεύει κανείς ότι όταν η εκπαίδευση πραγματοποιείται από τη μαμά, τον μπαμπά, τη γιαγιά, η παρακολούθηση πολλών κύκλων ή οικογενειακή εκπαίδευση είναι πανάκεια. Όλα εξαρτώνται από το πόσο ποιοτικό χρόνο είναι διατεθειμένοι να αφιερώσουν οι ενήλικες γύρω του στο μωρό και δεν έχει σημασία αν είναι συγγενείς ή φροντιστές.

Η γνώση στηρίζει την κριτική σκέψη

Δεν είναι ο τελευταίος ρόλος στη διαμόρφωση της κριτικής σκέψης και της εφευρετικότητας από τις αποσκευές της γνώσης που κατέχει το παιδί. ΚαιΕδώ και η ποιότητα και η ποσότητα ανεβαίνουν στο απόλυτο. Ένα έξυπνο παιδί, ή ένα παιδί που οι γονείς σκοπεύουν να το μεγαλώσουν έτσι, θα πρέπει να έχει πρόσβαση σε κάθε είδους εκπαιδευτική, καλλιτεχνική και γνωστική λογοτεχνία ανάλογα με την ηλικία. Είναι καλύτερα η αλληλεπίδρασή τους να οφείλεται στη φυσική περιέργεια του παιδιού και όχι στην πίεση από έναν ενήλικα.

Ας βαρεθούμε μωρό μου. Όταν όλες οι δραστηριότητες ενός ενήλικα επικεντρώνονται στο μωρό και η γνώση του σερβίρεται μασημένη, αναμένοντας την εμφάνιση ερωτήσεων, η φυσική του περιέργεια εξασθενεί γρήγορα και περνά σε μια κατάσταση ατελείωτης αναζήτησης για διασκέδαση που γρήγορα βαριέται.

Ένα παιδί, αφημένο στον εαυτό του, θα στέκεται στο κεφάλι του τις πρώτες μέρες και μετά θα ακολουθήσει τους ενήλικες με αίτημα να βρουν μια ενασχόληση για αυτό, έως ότου, τελικά, θα ασχοληθεί με τη μελέτη του κόσμου σε μια μορφή προσβάσιμη σε αυτόν - μοντελοποίηση, ανάγνωση, σχέδιο, έλξεις ή οποιαδήποτε άλλη δραστηριότητα.

Αντί να δίνετε ασταμάτητα στα παιδιά πληροφορίες που συνήθως τους λείπουν, κάντε τους ερωτήσεις. Και αν λάβετε μια μπερδεμένη απάντηση από ένα έξυπνο παιδί, μην βιαστείτε να τη διορθώσετε ή να τρέξετε για μια εγκυκλοπαίδεια. Δώστε του την ευκαιρία να μπερδευτεί επιτέλους και να καταλάβει ότι έκανε λάθος και, στη συνέχεια, κάνοντας βασικές ερωτήσεις, «κολυμπήστε» στην επιφάνεια.

Αυτή η πρακτική όχι μόνο θα τον ανταμείψει με γνώσεις που δεν θα ξεχάσει, επειδή ήρθε σε αυτούς μόνος του, αλλά θα τον εκπαιδεύσει επίσης στη συζήτηση, την ευγλωττία και την ευγλωττία.λογική.