Διαγνωστικές μέθοδοι για παιδιά προσχολικής ηλικίας σύμφωνα με το GEF σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα

2024 Συγγραφέας: Priscilla Miln | [email protected]. Τελευταία τροποποίηση: 2024-02-17 21:12

Η διαμόρφωση της προσωπικότητας ενός Ρώσου παιδιού προσχολικής ηλικίας είναι μια πολύπλευρη και δύσκολη διαδικασία. Κάθε μέρα ένα παιδί ανακαλύπτει νέα φαινόμενα για τον εαυτό του σε αυτή την ηλικία, εξοικειώνεται με τον κόσμο γύρω του, μαθαίνει να ζει σε αρμονία με τη φύση. Η επιθυμία για γνώση οδηγεί στη μέγιστη δραστηριότητα, περνώντας μέσα από τον εαυτό του όλα τα γεγονότα που συμβαίνουν γύρω. Το παιδί είναι έτοιμο για συνεχή ανάπτυξη, επομένως είναι σημαντικό κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου να υπάρχει ένας ενήλικος μέντορας δίπλα του. Ο παιδαγωγός νηπίων είναι το κύριο πρότυπο, πηγή νέας γνώσης, προστάτης και φίλος.

FSES στην προσχολική εκπαίδευση

Το 2009, με εντολή του Υπουργείου Παιδείας και Επιστημών της Ρωσικής Ομοσπονδίας, εισήχθησαν νέα ομοσπονδιακά πρότυπα για τα κύρια προγράμματα προσχολικής εκπαίδευσης. Τόσο το περιεχόμενο όσο και οι μέθοδοι διάγνωσης για παιδιά προσχολικής ηλικίας ορίζονται σε αυτό το έγγραφο.

Ιδιαίτερη προσοχή δίνεται στη διαμόρφωση μιας κοινής κουλτούρας, στην ανάπτυξη προσωπικών ιδιοτήτων, στην πνευματική και σωματική ανάπτυξη. Η διάγνωση πραγματοποιείται για την αξιολόγηση της διατήρησης και προαγωγής της υγείας, τη διόρθωση των ελλείψεων σενοητική ανάπτυξη των μελλοντικών μαθητών. Οι παρακολουθήσεις που πραγματοποιούνται στα νηπιαγωγεία στοχεύουν στην ανάλυση της ποιότητας της προσχολικής αγωγής, στην αναζήτηση νέων μεθόδων και μορφών εργασίας για τα προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα.

Μοντέλα παρακολούθησης στο τηλεχειριστήριο

Προλαμβάνει ένα σύνολο χαρακτηριστικών και ιδιοτήτων, λόγω της χρήσης των οποίων στην προσχολική εκπαίδευση, η ευέλικτη ανάπτυξη του παιδιού είναι εγγυημένη σε επίπεδο που αντιστοιχεί στα ηλικιακά χαρακτηριστικά. Η ενσωμάτωση θεμελιώδους και εφαρμοσμένης έρευνας, ειδικές διαγνωστικές μέθοδοι για παιδιά προσχολικής ηλικίας σύμφωνα με το ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο βοηθούν στον έλεγχο της ανάπτυξης κάθε μωρού. Οι ψυχολόγοι είναι πεπεισμένοι ότι σε αυτό το στάδιο ανάπτυξης, τα επιτεύγματα δεν καθορίζονται από το άθροισμα των γνώσεων, των δεξιοτήτων και των ικανοτήτων που επενδύονται στο παιδί στην τάξη, αλλά από το σύνολο των διαμορφωμένων προσωπικών και πνευματικών ιδιοτήτων.

Διαγνωστικό "Cut out shapes"

Οι διαγνωστικές μέθοδοι παιχνιδιών των παιδιών προσχολικής ηλικίας στοχεύουν στη διεξαγωγή ψυχοδιαγνωστικών οπτικών και αποτελεσματικής σκέψης παιδιών ηλικίας 4-5 ετών. Η ουσία είναι να κόψετε τις φιγούρες που σχεδιάζονται σε χαρτί καθαρά και σε σύντομο χρονικό διάστημα. Έξι πανομοιότυπα τετράγωνα απεικονίζουν διαφορετικά γεωμετρικά σχήματα. Κατά τη διάρκεια της δοκιμής, το παιδί δεν λαμβάνει ένα πλήρες σχέδιο, αλλά μεμονωμένα τετράγωνα. Ο πειραματιστής πρώτα κόβει το φύλλο σε έξι τετράγωνα και μετά δίνει στο παιδί εναλλάξ θραύσματα, μια εργασία και ψαλίδι. Προκειμένου να αξιολογηθούν τα αποτελέσματα τέτοιων διαγνωστικών, λαμβάνεται υπόψη η ακρίβεια της εργασίας που εκτελείται, που δαπανάται για την εργασία.ώρα.

10 βαθμοί δίνονται στο παιδί που ολοκλήρωσε την εργασία σε 3 λεπτά. Οι φιγούρες πρέπει να κόβονται καθαρά κατά μήκος του περιγράμματος του δείγματος. Ο ελάχιστος αριθμός πόντων (0-1) σε περίπτωση που το μωρό δεν είχε αρκετά 7 λεπτά για να αντεπεξέλθει στην εργασία, επιπλέον, υπάρχουν σοβαρές διαφορές μεταξύ της αρχικής και της αποκομμένης φιγούρας.

Μεθοδολογία "Remember and dot"

Ειδικές διαγνωστικές μέθοδοι έχουν δημιουργηθεί στο εκπαιδευτικό ίδρυμα προσχολικής ηλικίας για παιδιά προσχολικής ηλικίας για τον προσδιορισμό της προσοχής. Οι κουκκίδες εφαρμόζονται στο φύλλο, στη συνέχεια το τεμάχιο εργασίας κόβεται σε οκτώ πανομοιότυπα τετράγωνα, διπλώνονται έτσι ώστε ο αριθμός των κουκκίδων ανά φύλλο να αυξάνεται διαδοχικά. Ο δάσκαλος (ή ο ψυχολόγος) δείχνει στο παιδί κάρτες με ζωγραφισμένες κουκκίδες για 1-2 δευτερόλεπτα. Στη συνέχεια, το παιδί σε άδεια κελιά αναπαράγει τον αριθμό των σημείων που φαίνονται στο σχήμα. Μεταξύ των καρτών που εμφανίζονται, ο δάσκαλος δίνει στο μωρό 15 δευτερόλεπτα για να θυμηθεί την εικόνα που είδε και να ολοκληρώσει την εργασία. Οι διαγνωστικές μέθοδοι για παιδιά προσχολικής ηλικίας αυτού του τύπου συνεπάγονται μια κλίμακα δέκα σημείων. Εάν κατά την καθορισμένη χρονική περίοδο το μωρό αντιμετωπίσει με επιτυχία 6 ή περισσότερους πόντους, λαμβάνει 10 βαθμούς. Κατά την επαναφορά 1-3 σημείων από τη μνήμη, το παιδί δεν λαμβάνει περισσότερους από 3 πόντους, αυτό υποδηλώνει ανεπαρκώς σχηματισμένη μνήμη, αδυναμία συγκέντρωσης.

Διαγνωστικά "Απομνημόνευση δέκα λέξεων"

Διαγνωστικές τεχνικές για ψυχικήΗ ανάπτυξη των παιδιών προσχολικής ηλικίας στοχεύει στη μελέτη ορισμένων διαδικασιών μνήμης: διατήρηση, απομνημόνευση, αναπαραγωγή. Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε έναν παρόμοιο αλγόριθμο για να αξιολογήσετε την κατάσταση της μνήμης των παιδιών προσχολικής ηλικίας, για να προσδιορίσετε την εθελοντική προσοχή. Ο δάσκαλος καλεί δέκα λέξεις, το παιδί ακούει, προσπαθεί να τις αναπαράγει με οποιαδήποτε σειρά. Τέτοιες διαγνωστικές μέθοδοι για παιδιά προσχολικής ηλικίας περιλαμβάνουν 3-4 αναγνώσεις, ακολουθούμενες από επανάληψη λέξεων από έναν μαθητή νηπιαγωγείου. Το πείραμα επαναλαμβάνεται μετά από μία ώρα και μετά μετά από δύο, προσδιορίζοντας σε ειδικό ημερολόγιο τον αριθμό των λέξεων που πρόφερε το παιδί. Για παράδειγμα, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε τις λέξεις δάσος, γάτα, ύπνος, κούτσουρο, μέρα, πρωί, βράδυ, αδελφός, αδελφή, μανιτάρι.

Ο υπολογισμός δείχνει ότι τα υγιή παιδιά με υψηλή πνευματική ανάπτυξη αυξάνουν σταδιακά τον αριθμό των σωστών λέξεων και τα παιδιά με διαταραχές μνήμης και συνείδησης ξεχνούν τις λέξεις με την πάροδο του χρόνου. Τέτοιες διαγνωστικές μέθοδοι για παιδιά προσχολικής ηλικίας περιλαμβάνουν την κατασκευή γραφημάτων, σύμφωνα με τα οποία καθορίζεται το επίπεδο ανάπτυξης των παιδιών προσχολικής ηλικίας.

Συμπέρασμα

Με τη βοήθεια της παρακολούθησης που διεξάγεται στο νηπιαγωγείο, οι εκπαιδευτικοί και οι επαγγελματίες ψυχολόγοι καθορίζουν τον βαθμό ετοιμότητας των παιδιών να σπουδάσουν σε ένα εκπαιδευτικό ίδρυμα. Στη διαδικασία της έρευνας, οι επαγγελματίες συλλέγουν πληροφορίες, τις αναλύουν και εξάγουν συμπεράσματα. Αρχικά συλλέγονται οι απαραίτητες πληροφορίες, στη συνέχεια αξιολογούνται, αναλύονται και εξάγονται συμπεράσματα. Ο σκοπός αυτής της παρακολούθησης είναι να προσδιοριστεί ο βαθμός ετοιμότητας του μέλλοντοςαπόφοιτοι στη μετάβαση σε ένα νέο στάδιο - μια πλήρη σχολική ζωή. Ανάλογα με τα τελικά αποτελέσματα που προκύπτουν μετά την επεξεργασία των δεδομένων, την ερμηνεία τους, συνάγεται συμπέρασμα σχετικά με την ετοιμότητα (μη ετοιμότητα) των αποφοίτων προσχολικών ιδρυμάτων για το επόμενο στάδιο ανάπτυξης. Τα ομοσπονδιακά κρατικά εκπαιδευτικά πρότυπα της νέας γενιάς, που αναπτύχθηκαν ειδικά για κρατικά προσχολικά ιδρύματα, περιέχουν σαφείς συστάσεις και απαιτήσεις για το επίπεδο προετοιμασίας των αποφοίτων νηπιαγωγείων, καθώς και για τα χαρακτηριστικά της ψυχικής, σωματικής, νοητικής ανάπτυξής τους.