Γνωστική ανάπτυξη σύμφωνα με το GEF σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα. Ανάπτυξη γνωστικής δραστηριότητας

2024 Συγγραφέας: Priscilla Miln | [email protected]. Τελευταία τροποποίηση: 2024-02-17 21:11

Ένα μικρό παιδί είναι ουσιαστικά ένας ακούραστος εξερευνητής. Θέλει να ξέρει τα πάντα, ενδιαφέρεται για όλα και επιβάλλεται να κολλάει τη μύτη του παντού. Και πόσα διαφορετικά και ενδιαφέροντα πράγματα είδε το παιδί εξαρτάται από τις γνώσεις που θα έχει.

Εξάλλου, αν ένα μικρό παιδί βλέπει και δεν ξέρει τίποτα άλλο εκτός από ένα διαμέρισμα, η σκέψη του είναι πολύ στενή.

Η γνωστική ανάπτυξη σύμφωνα με το ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο στο προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα περιλαμβάνει τη συμμετοχή του μωρού σε ανεξάρτητες δραστηριότητες, την ανάπτυξη της φαντασίας και της περιέργειάς του.

Τι δίνει τη γνωστική δραστηριότητα

Στα παιδικά ιδρύματα όλα δημιουργούνται για να ικανοποιήσει την περιέργειά του ο μικρός ερευνητής. Προκειμένου να αναπτυχθεί αποτελεσματικά η γνωστική σφαίρα του μωρού, η καλύτερη επιλογή είναι η οργάνωση και η διεξαγωγή δραστηριοτήτων που στοχεύουν στη γνωστική λειτουργία.

Η δραστηριότητα, όποια κι αν είναι, είναι σημαντικό συστατικό για την αρμονική ανάπτυξη του παιδιού. Πράγματι, στην πορεία το μωρό μαθαίνει τον χώρο γύρω του, αποκτάεμπειρία με διαφορετικά θέματα. Το παιδί αποκτά ορισμένες γνώσεις και κατακτά συγκεκριμένες δεξιότητες.

Σαν αποτέλεσμα αυτού, ενεργοποιούνται νοητικές και βουλητικές διεργασίες, αναπτύσσονται νοητικές ικανότητες και διαμορφώνονται συναισθηματικά χαρακτηριστικά προσωπικότητας.

Στο προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα, ολόκληρο το πρόγραμμα για την ανατροφή, την ανάπτυξη και την εκπαίδευση των παιδιών βασίζεται στο ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο. Ως εκ τούτου, οι εκπαιδευτικοί πρέπει να τηρούν αυστηρά τα αναπτυγμένα κριτήρια.

Τι είναι GEF

Το Ομοσπονδιακό Εκπαιδευτικό Πρότυπο (FSES) ορίζει ένα συγκεκριμένο σύνολο εργασιών και απαιτήσεων για την ποιότητα της εκπαίδευσης και ανατροφής των παιδιών προσχολικής ηλικίας, συγκεκριμένα:

• στον όγκο του εκπαιδευτικού προγράμματος και τη δομή του;
• στους σχετικούς όρους όπου εφαρμόζονται τα κύρια σημεία του προγράμματος,
• στα αποτελέσματα που πέτυχαν οι εκπαιδευτικοί προσχολικής ηλικίας.

Η προσχολική εκπαίδευση είναι το πρώτο βήμα της καθολικής δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Επομένως, του επιβάλλονται τόσες πολλές απαιτήσεις και εισάγονται ενιαία πρότυπα που τηρούν όλα τα προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα.

Το FGOS είναι μια υποστήριξη για την ανάπτυξη σχεδίων και τη σύνταξη σημειώσεων των τάξεων που στοχεύουν στη γνωστική ανάπτυξη των παιδιών προσχολικής ηλικίας.

Η διαφορά μεταξύ των δραστηριοτήτων των παιδιών και των μαθητών είναι η έλλειψη πιστοποίησης. Τα παιδιά δεν εξετάζονται ούτε εξετάζονται. Αλλά το πρότυπο σας επιτρέπει να αξιολογήσετε τα επίπεδα και τις ικανότητες κάθε παιδιού και την αποτελεσματικότηταεργασία δασκάλου.

Στόχοι και στόχοι της γνωστικής δραστηριότητας

Η γνωστική ανάπτυξη σύμφωνα με το GEF στο προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα επιδιώκει τις ακόλουθες εργασίες:

• Ενθάρρυνση της περιέργειας, ανάπτυξη και αναγνώριση των ενδιαφερόντων του παιδιού.
• Σχηματισμός ενεργειών με στόχο την κατανόηση του κόσμου γύρω μας, ανάπτυξη συνειδητής δραστηριότητας.
• Ανάπτυξη δημιουργικότητας και φαντασίας.
• Σχηματισμός γνώσης για τον εαυτό του, τα άλλα παιδιά και τους ανθρώπους, το περιβάλλον και τις ιδιότητες διαφόρων αντικειμένων.
• Τα παιδιά εξοικειώνονται με έννοιες όπως χρώμα, σχήμα, μέγεθος, ποσότητα. Τα νήπια αποκτούν επίγνωση του χρόνου και του χώρου, της αιτίας και του αποτελέσματος.
• Τα παιδιά λαμβάνουν γνώση για την Πατρίδα τους, τους ενσταλάσσονται κοινές πολιτιστικές αξίες. Γίνονται παρουσιάσεις σχετικά με τις εθνικές γιορτές, ήθη, έθιμα.
• Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας αποκτούν μια ιδέα για τον πλανήτη ως ένα παγκόσμιο σπίτι για τους ανθρώπους, πόσο διαφορετικοί είναι οι κάτοικοι της Γης και τι κοινό έχουν.
• Τα παιδιά θα μάθουν για την ποικιλία της χλωρίδας και της πανίδας και θα εργαστούν με τοπικά δείγματα.

Μορφές εργασίας για την ανάπτυξη της γνωστικής δραστηριότητας

Η βασική προϋπόθεση για την εργασία με παιδιά προσχολικής ηλικίας είναι η εστίαση στις δυνατότητές τους και η ανάπτυξη δραστηριοτήτων που στοχεύουν στην εξερεύνηση του κόσμου και του γύρω χώρου.

Ο δάσκαλος πρέπει να χτίζει τις τάξεις με τέτοιο τρόπο ώστε το παιδί να ενδιαφέρεται για την έρευνα, να είναι ανεξάρτητο στις γνώσεις του και να δείχνει πρωτοβουλία.

Στις κύριες μορφές που στοχεύουν στη γνωστική ανάπτυξη σεΤο GEF στα προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα περιλαμβάνει:

• προσωπική συμμετοχή των παιδιών σε έρευνα και δραστηριότητες,
• χρήση διαφόρων διδακτικών εργασιών και παιχνιδιών;
• Χρήση τεχνικών εκμάθησης που βοηθούν στην ανάπτυξη των χαρακτηριστικών των παιδιών, όπως η φαντασία, η περιέργεια και η γλωσσική ανάπτυξη, η οικοδόμηση λεξιλογίου, η σκέψη και η ανάπτυξη μνήμης.

Η γνωστική ανάπτυξη των παιδιών προσχολικής ηλικίας είναι αδιανόητη χωρίς δραστηριότητα. Για να μην είναι παθητικά τα παιδιά, χρησιμοποιούνται πρωτότυπα παιχνίδια για να υποστηρίξουν τη δραστηριότητά τους.

Γνώση μέσω του παιχνιδιού

Τα παιδιά δεν μπορούν να φανταστούν τη ζωή τους χωρίς παιχνίδι. Ένα φυσιολογικά αναπτυσσόμενο παιδί χειρίζεται συνεχώς αντικείμενα. Αυτή είναι η βάση του έργου των εκπαιδευτικών στη γνωστική δραστηριότητα.

Το πρωί τα παιδιά έρχονται στην ομάδα. Το πρώτο βήμα είναι η φόρτιση. Τέτοιες ασκήσεις χρησιμοποιούνται όπως: "μάζεψε τα μανιτάρια", "μύρισε τα λουλούδια", "ακτίνες-ακτίνες".

Μετά το πρωινό, τα παιδιά δουλεύουν με το ημερολόγιο της φύσης και στη γωνιά του καθιστικού. Κατά τη διάρκεια οικολογικών παιχνιδιών, αναπτύσσεται δραστηριότητα και περιέργεια.

Κατά τη διάρκεια της βόλτας, ο δάσκαλος μπορεί να χρησιμοποιήσει πολλά υπαίθρια παιχνίδια, και παρατηρείται η φύση και οι αλλαγές της. Παιχνίδια που βασίζονται σε φυσικά αντικείμενα βοηθούν στην καλύτερη αφομοίωση της γνώσης.

Η ανάγνωση μυθοπλασίας διευρύνει, συστηματοποιεί τη γνώση, εμπλουτίζει το λεξιλόγιο.

Στο νηπιαγωγείο, είτε πρόκειται για ομάδα είτε για ιστότοπο, όλα δημιουργούνται έτσι ώστε η ανάπτυξη της γνωστικής δραστηριότηταςήρθε φυσικά και αβίαστα.

Η αμφιβολία είναι το κύριο επιχείρημα

Πώς θέλουν οι γονείς να είναι το παιδί τους; Αυτή η ερώτηση είχε διαφορετικές απαντήσεις σε διαφορετικές χρονικές στιγμές. Αν στη σοβιετική εποχή, οι μητέρες και οι πατέρες προσπαθούσαν να μεγαλώσουν έναν υπάκουο "ερμηνευτή" από κάθε άποψη, ικανό να δουλέψει σκληρά στο εργοστάσιο στο μέλλον, τώρα πολλοί άνθρωποι θέλουν να μεγαλώσουν ένα άτομο με ενεργό θέση, ένα δημιουργικό άτομο.

Ένα παιδί, για να είναι αυτάρκης στο μέλλον, να έχει τη δική του γνώμη, πρέπει να μάθει να αμφιβάλλει. Και οι αμφιβολίες οδηγούν τελικά στο δικό τους συμπέρασμα.

Το καθήκον του παιδαγωγού δεν είναι να αμφισβητήσει την ικανότητα του δασκάλου και τις διδασκαλίες του. Το κύριο πράγμα είναι να διδάξετε το παιδί να αμφιβάλλει για την ίδια τη γνώση, στις μεθόδους απόκτησής της.

Τελικά, ένα μωρό μπορεί απλά να πει και να διδάξει κάτι ή μπορείτε να δείξετε πώς συμβαίνει. Το παιδί θα μπορεί να ρωτήσει για κάτι, να εκφράσει τη γνώμη του. Έτσι, η γνώση που αποκτήθηκε θα είναι πολύ ισχυρότερη.

Εξάλλου, μπορείτε απλά να πείτε ότι ένα δέντρο δεν βυθίζεται, αλλά μια πέτρα θα βυθιστεί αμέσως στον πάτο - και το παιδί, φυσικά, θα το πιστέψει. Αλλά αν το παιδί κάνει ένα πείραμα, θα είναι σε θέση να το επαληθεύσει προσωπικά και, πιθανότατα, θα δοκιμάσει άλλα υλικά για άνωση και θα βγάλει τα συμπεράσματά του. Έτσι εμφανίζεται ο πρώτος συλλογισμός.

Η ανάπτυξη της γνωστικής δραστηριότητας είναι αδύνατη χωρίς αμφιβολία. Στο σύγχρονο Ομοσπονδιακό Κρατικό Εκπαιδευτικό Πρότυπο, τα προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα έχουν πλέον πάψει να δίνουν απλώς γνώση «σε ασημένια πιατέλα». Εξάλλου, αν ένα παιδί πει κάτι, μπορεί μόνο να το θυμηθεί.

Αλλά σκέψου, σκέψου και έλαστο δικό σας συμπέρασμα είναι πολύ πιο σημαντικό. Άλλωστε, η αμφιβολία είναι ο δρόμος προς τη δημιουργικότητα, την αυτοπραγμάτωση και, κατά συνέπεια, την ανεξαρτησία και την αυτάρκεια.

Πόσο συχνά οι σημερινοί γονείς άκουγαν στην παιδική ηλικία ότι δεν ήταν αρκετά μεγάλοι για να μαλώσουν. Ήρθε η ώρα να ξεχάσουμε αυτή την τάση. Διδάξτε στα παιδιά σας να λένε τη γνώμη τους, να αμφιβάλλουν και να αναζητούν την απάντηση.

Γνωστική ανάπτυξη στο νηπιαγωγείο κατά ηλικία

Με την ηλικία, οι δυνατότητες και οι ανάγκες του μωρού αλλάζουν. Συνεπώς, τόσο τα αντικείμενα όσο και ολόκληρο το περιβάλλον στην ομάδα για παιδιά διαφορετικών ηλικιών θα πρέπει να είναι διαφορετικά, ανάλογα με τις ευκαιρίες έρευνας.

Έτσι, για παιδιά 2-3 ετών, όλα τα στοιχεία πρέπει να είναι απλά και ξεκάθαρα, χωρίς περιττές λεπτομέρειες.

Για μωρά από 3 έως 4 ετών, τα παιχνίδια και τα αντικείμενα γίνονται πιο πολύπλευρα και τα εικονιστικά παιχνίδια που βοηθούν στην ανάπτυξη της φαντασίας αρχίζουν να καταλαμβάνουν περισσότερο χώρο. Συχνά μπορείς να δεις ένα παιδί να παίζει με μπλοκ και να τα φαντάζεται ως αυτοκίνητα και μετά να φτιάχνει ένα γκαράζ μαζί τους, το οποίο στη συνέχεια γίνεται δρόμος.

Καθώς μεγαλώνετε, τα αντικείμενα και τα περιβάλλοντα γίνονται πιο περίπλοκα. Τα σημαντικά αντικείμενα παίζουν ιδιαίτερο ρόλο. Το εικονιστικό και συμβολικό υλικό έρχεται στο προσκήνιο μετά από 5 χρόνια.

Τι γίνεται με τα παιδιά;

Τα χαρακτηριστικά της γνωστικής ανάπτυξης σε παιδιά δύο-τριών ετών συνδέονται με την παρούσα στιγμή και το περιβάλλον.

Όλα τα αντικείμενα γύρω από τα παιδιά πρέπει να είναι φωτεινά, απλά και κατανοητά. Είναι υποχρεωτικό να υπάρχει ένα υπογραμμισμένο χαρακτηριστικό, για παράδειγμα: σχήμα, χρώμα,υλικό, μέγεθος.

Τα παιδιά είναι ιδιαίτερα πρόθυμα να παίξουν με παιχνίδια που μοιάζουν με αντικείμενα ενηλίκων. Μαθαίνουν να χειρίζονται πράγματα μιμούμενοι τη μαμά ή τον μπαμπά.

Μεσαία ομάδα

Η γνωστική ανάπτυξη στη μεσαία ομάδα περιλαμβάνει τη συνεχή διεύρυνση των ιδεών για τον κόσμο, την ανάπτυξη του λεξιλογίου.

Απαραίτητα παιχνίδια και είδη οικιακής χρήσης. Η ομάδα είναι εξοπλισμένη λαμβάνοντας υπόψη την κατανομή των απαραίτητων ζωνών: μια μουσική, φυσική γωνιά, μια ζώνη βιβλίων, ένα μέρος για παιχνίδια στο πάτωμα.

Όλο το απαραίτητο υλικό τοποθετείται σύμφωνα με την αρχή του μωσαϊκού. Αυτό σημαίνει ότι τα αντικείμενα που χρησιμοποιούν τα παιδιά βρίσκονται σε πολλά σημεία μακριά το ένα από το άλλο. Αυτό είναι απαραίτητο για να μην παρεμβαίνουν τα παιδιά μεταξύ τους.

Η γνωστική ανάπτυξη στη μεσαία ομάδα περιλαμβάνει επίσης ανεξάρτητη έρευνα παιδιών. Για αυτό, είναι εξοπλισμένες πολλές ζώνες. Για παράδειγμα, το χειμώνα, το υλικό για την κρύα εποχή τοποθετείται σε μέρη προσβάσιμα στα παιδιά. Μπορεί να είναι ένα βιβλίο, κάρτες, θεματικά παιχνίδια.

Καθόλη τη διάρκεια του έτους, το υλικό αλλάζει έτσι ώστε κάθε φορά τα παιδιά να έχουν μια νέα δέσμη ιδεών για να σκεφτούν. Κατά τη διαδικασία μελέτης του παρεχόμενου υλικού, τα παιδιά εξερευνούν τον κόσμο γύρω τους.

Μην ξεχνάτε το πείραμα

Η γνωστική ανάπτυξη σύμφωνα με το GEF στα προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα περιλαμβάνει τη χρήση πειραμάτων και εμπειριών. Μπορούν να πραγματοποιηθούν ανά πάσα στιγμή: κατά το πλύσιμο, το περπάτημα, το παιχνίδι, την άσκηση.

Όταν πλένετε, είναι εύκολο να εξηγήσετε στα παιδιά τι είναι η βροχή και η λάσπη. Εδώ το ψέκασαν στην άμμο - αποδείχθηκε ότι ήταν λάσπη. Τα παιδιά κατέληξαν στο συμπέρασμα γιατί είναι τόσο συχνά βρώμικο το φθινόπωρο.

Είναι ενδιαφέρον να συγκρίνουμε το νερό. Εδώ βρέχει, αλλά από τη βρύση τρέχει νερό. Αλλά δεν μπορείτε να πιείτε νερό από μια λακκούβα, αλλά μπορείτε να πιείτε από μια βρύση. Μπορεί να βρέχει όταν υπάρχουν πολλά σύννεφα, αλλά μπορεί να είναι «μανιτάρι» όταν λάμπει ο ήλιος.

Τα παιδιά είναι πολύ εντυπωσιακά και εύπλαστα. Δώστε τους τροφή για σκέψη. Τα θέματα για τη γνωστική ανάπτυξη επιλέγονται λαμβάνοντας υπόψη την ηλικία και τις απαιτήσεις του ομοσπονδιακού κρατικού εκπαιδευτικού προτύπου. Εάν τα παιδιά μελετούν τις ιδιότητες των αντικειμένων, τότε τα μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας είναι ήδη σε θέση να κατανοήσουν τη δομή του κόσμου.