Ηλικιακά χαρακτηριστικά παιδιών πρωτοβάθμιας σχολικής ηλικίας: παιδαγωγική δημοτικού σχολείου

2024 Συγγραφέας: Priscilla Miln | [email protected]. Τελευταία τροποποίηση: 2024-02-17 21:14

Χθες, ένα χαρούμενο νήπιο έφτιαχνε πασχαλινές τούρτες στην άμμο και κυλούσε αυτοκίνητα σε ένα κορδόνι, και σήμερα σημειωματάρια και σχολικά βιβλία είναι ήδη στην επιφάνεια εργασίας του και μια τεράστια τσάντα κρέμεται πίσω από την πλάτη του.

Το παιδί προσχολικής ηλικίας έχει μετατραπεί σε νεαρό μαθητή. Ποια είναι τα ηλικιακά χαρακτηριστικά των παιδιών της πρωτοβάθμιας σχολικής ηλικίας, πώς να εκπαιδεύσετε έναν μαθητή με νοητική υστέρηση (MPD) και σε τι πρέπει να δοθεί ιδιαίτερη προσοχή κατά τη διδασκαλία ενός παιδιού με προβλήματα ακοής - όλα αυτά θα συζητηθούν σε αυτό το άρθρο. Θα προσπαθήσουμε να καλύψουμε το θέμα όσο το δυνατόν λεπτομερέστερα για να μην έχετε απορίες.

Ηλικιακά χαρακτηριστικά παιδιών δημοτικού σχολείου

Τα παιδιά της πρωτοβάθμιας σχολικής ηλικίας είναι παιδιά από 6 έως 11 ετών, το λεγόμενο δημοτικό σχολείο, από την πρώτη έως την τέταρτη τάξη. Πολλοί γονείς κάνουν το ερώτημα: «Σε ποια ηλικία πρέπει να στέλνεται ένα παιδί στο σχολείο;» Δεν υπάρχει σαφής απάντηση σε αυτό. Το ένα είναι έτοιμο και σε ηλικία 6 ετών μπορεί εύκολα να σερβίρει40 λεπτά σε ένα μάθημα, για να κατανοήσει και να θυμηθεί τα πάντα, και ένας άλλος στην ηλικία των 8 δεν θα μπορέσει να το κάνει αυτό και ήδη στη μέση του πρώτου μαθήματος θα χάσει κάθε προσοχή. Επομένως, πριν αποφασίσει κανείς για την έναρξη μιας νέας, ενήλικης, σχολικής ζωής για ένα παιδί, θα πρέπει να περάσει από μια ιατροψυχολογική-παιδαγωγική επιτροπή (ΜΠΠΚ). Σε κάθε νηπιαγωγείο, αυτή η επιτροπή πραγματοποιείται κατά την αποδέσμευση του μωρού από την προπαρασκευαστική ομάδα. Αν όμως οι γονείς έχουν έστω και την παραμικρή αμφιβολία για τη σκοπιμότητα να πάει ένα παιδί στο σχολείο στην ηλικία των 6-7 ετών, τότε θα πρέπει να απευθυνθείτε σε κλινικό ψυχίατρο και νευρολόγο. Εάν αυτοί οι ειδικοί δεν βρίσκονται στην κλινική στην οποία είναι συνδεδεμένο το μωρό, τότε θα πρέπει να πάτε στο ψυχονευρολογικό ιατρείο της πόλης.

Κατάλληλη ηλικία για την πρώτη δημοτικού

Σε αυτή την ηλικία, ένας χρόνος για την ανάπτυξη και την «ωρίμανση» του εγκεφάλου ενός παιδιού είναι πολύ μεγάλος χρόνος. Τα σημερινά πολύ ενεργητικά παιδιά δεν πρέπει να περάσουν το κατώφλι του σχολείου πριν από την ηλικία των 7 ετών, και μερικά, ειδικά τα δραστήρια, πρέπει να μείνουν στο νηπιαγωγείο μέχρι τα 8. Αφήστε το μωρό να αισθάνεται αρμονικά στην τάξη και να μην ξεσπάσει ουρλιάζοντας σχολείο χωρίς να καταλαβαίνει τίποτα Τι εξηγούσε η δασκάλα; Επισπεύδοντας την εισαγωγή στην πρώτη τάξη, μπορείτε να αποθαρρύνετε οριστικά το παιδί από τη μάθηση. Μην το αφαιρείτε από το μωρό σας, γιατί ο κόσμος της γνώσης είναι συναρπαστικός και ενδιαφέρον, ανοίξτε του την πόρτα εγκαίρως, μην βιάζεστε, προετοιμάστε τόσο το παιδί όσο και τον εαυτό σας ώστε να μην τα καταφέρνει, όπως σε εκείνο των παιδιών. τραγούδι: "Ο μπαμπάς αποφασίζει, αλλά η Βάσια παραδίδεται."

Έτσι, τα ηλικιακά χαρακτηριστικά των παιδιών της πρωτοβάθμιας σχολικής ηλικίας συνεπάγονται ένα μεγάλο αναπτυξιακό απόθεμα. Αυτό σημαίνει ότι από την αρχήμια νέα ζωή σε ένα νεαρό μαθητή, όλες οι συνειδητές διαδικασίες του αρχίζουν να ξαναχτίζονται, το παιδί αποκτά ιδιότητες που είναι ήδη χαρακτηριστικές των ενηλίκων, επειδή ο μαθητής περιλαμβάνεται σε μια νέα δραστηριότητα γι 'αυτόν. Το παιδί αναπτύσσει διαπροσωπικές σχέσεις και όλες οι γνωστικές διαδικασίες γίνονται σταθερές και παραγωγικές.

Χρειάζομαι πρόσθετη προετοιμασία για το σχολείο

Για τη συντριπτική πλειοψηφία των παιδιών, η φοίτηση σε σχολείο «προσχολικής ηλικίας» συνιστάται ιδιαίτερα. Αλλά μόνο εκείνα τα μαθήματα που θα γίνουν στο σχολείο όπου θα σπουδάσει το παιδί στο μέλλον θα δώσουν το θετικό τους αποτέλεσμα. Και ο δάσκαλος που θα γίνει δάσκαλος της τάξης του. Ο δάσκαλος γνωρίζει τα παιδιά εκ των προτέρων, προετοιμάζει τους μελλοντικούς μαθητές ακριβώς για το εκπαιδευτικό πρόγραμμα που θα έχουν σε όλο το δημοτικό σχολείο, με μια λέξη, προετοιμάζει τα παιδιά «για τον εαυτό τους». Τα παιδιά, με τη σειρά τους, γνωρίζουν ένα νέο άτομο (τον μελλοντικό δάσκαλο της τάξης τους), τις εγκαταστάσεις και τους κανόνες.

Έχοντας πάει στην πρώτη τάξη μετά το «προσχολικό σχολείο», το παιδί νιώθει ήδη αυτοπεποίθηση. Ξέρει πού είναι το γραφείο του, πώς να φτάσει στο μπάνιο, όπου βρίσκεται η ντουλάπα και η τραπεζαρία. Αυτή η επιπλέον αυτοπεποίθηση είναι πολύ σημαντική για ένα μικρό μαθητή. Συνήθως τα μαθήματα γίνονται δύο φορές την εβδομάδα, τα βράδια. Δεν ανατίθενται εργασίες για το σπίτι και τέτοια μαθήματα είναι δωρεάν.

Πώς μπορούν οι γονείς να βοηθήσουν ένα παιδί προσχολικής ηλικίας

Για να χρησιμοποιηθούν τα αποθεματικά που είναι ήδη διαθέσιμα στο παιδί, είναι απαραίτητο οι γονείς να καταβάλλουν κάθε δυνατή προσπάθεια για ναπροσαρμογή του μαθητή και να κατευθύνει τα ηλικιακά χαρακτηριστικά των παιδιών της πρωτοβάθμιας σχολικής ηλικίας προς όφελος του μαθητή. Χρησιμοποιήστε την περιέργεια και τη δίψα του για να μάθετε νέα πράγματα για τα καλά.

Οι ενήλικες θα πρέπει να μεταφράζουν όλα τα παιχνίδια ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας σε ένα μαθητικό κανάλι: να διδάξουν την προσοχή, να αναπτύξουν επιμονή και αυτοέλεγχο. Ας υπάρξουν περισσότερα επιτραπέζια παιχνίδια, απλώς αναπτύσσουν όλες αυτές τις ιδιότητες.

Λειτουργία νεαρού μαθητή

Ένα αυστηρό καθεστώς για έναν μαθητή δημοτικού είναι απλά απαραίτητο. Πάρτε χαρτί Whatman, μπογιές, μαρκαδόρους και σχεδιάστε μαζί με το παιδί σας μια εφημερίδα τοίχου. Ονομάστε το «Η μέρα μου» και λεπτό προς λεπτό σημειώστε ολόκληρη την καθημερινή του μαθητή - από το να σηκωθεί μέχρι να πάει για ύπνο. Μην ξεχάσετε να συμπεριλάβετε εκεί τον χρόνο για παιχνίδια και αναψυχή.

Κρεμάστε τη δική σας εφημερίδα σε περίοπτη θέση δίπλα στο γραφείο του παιδιού σας. Όχι μακριά από αυτό θα πρέπει να υπάρχει ένα ρολόι με το οποίο ο μαθητής θα συγκρίνει τις υποθέσεις του.

Υπάρχουν ορισμένα χαρακτηριστικά των παιδιών της ηλικίας του δημοτικού σχολείου που δεν θα κάνουν εύκολη και απλή την τήρηση αυτού του καθεστώτος που ορίζεται στην εφημερίδα τοίχου "My Day".

Το παιδί μπορεί να είναι άτακτο όταν σηκώνεται. Στη συνέχεια, πάρτε το 10 λεπτά νωρίτερα. Αφήστε τον να ξαπλώσει στο κρεβάτι, να τεντωθεί. Μπορείτε να ξαπλώσετε δίπλα του και να συνομιλήσετε για την αρχή της ημέρας. Το παιδί μπορεί να είναι πεισματάρικο όταν κάνει τα μαθήματά του: οι γονείς πρέπει να μιλούν με το παιδί με ήρεμο αλλά σοβαρό τόνο για την αυστηρή τήρηση του καθεστώτος, δεν πρέπει να υπάρχουν απειλές, εκβιασμός, δωροδοκία. Οι ενήλικες πρέπει να έχουν αυτοπεποίθηση καιμιλάτε πάντα με έναν μαθητή σε θετικό κύμα.

Εκπαίδευση των μαθητών της πρώτης τάξης ή Ποιος είναι υπεύθυνος στο σχολείο

Οι γονείς πρέπει να καταλάβουν ότι είναι υπεύθυνοι στο σπίτι και ο δάσκαλος στο σχολείο.

Τα χαρακτηριστικά των παιδιών της πρωτοβάθμιας σχολικής ηλικίας είναι ότι η γνώμη ενός ενήλικα είναι πολύ σημαντική για αυτά. Και αν στο σχολείο ο δάσκαλος λέει ένα πράγμα και στο σπίτι οι γονείς λένε ακριβώς το αντίθετο, τότε αυτό έχει εξαιρετικά αρνητική επίδραση στη μάθησή του. Αρχίζει να μην καταλαβαίνει ποιος έχει δίκιο και ποιον να ακούσει.

Εάν οι γονείς δεν συμφωνούν με τις απαιτήσεις του δασκάλου, τότε σε καμία περίπτωση δεν πρέπει να συζητηθεί αυτό παρουσία του παιδιού. Μιλήστε με τη διοίκηση του σχολείου, βρείτε έναν συμβιβασμό με τον δάσκαλο της τάξης ή καλύτερα, απλώς εμπιστευτείτε έναν έμπειρο δάσκαλο που έχει πολλά θετικά σχόλια. Πριν στείλετε το παιδί σας στο σχολείο, μιλήστε με τους γονείς των μαθητών που έχουν σπουδάσει στο παρελθόν με αυτόν τον δάσκαλο.

Χαρακτηριστικά των μαθητών της πρώτης τάξης

Τα ηλικιακά χαρακτηριστικά των παιδιών της ηλικίας του δημοτικού σχολείου, που παρατίθενται συνοπτικά παρακάτω, θα βοηθήσουν τους γονείς να πλοηγηθούν:

- Η γνώμη των μεγάλων είναι σημαντική για το παιδί, επομένως οι απαιτήσεις του δασκάλου και των γονέων πρέπει να ταιριάζουν.

- Ένας μαθητής της πρώτης δημοτικού είναι σαν ένα σφουγγάρι που απορροφά όλα όσα συμβαίνουν γύρω του, γι' αυτό να προσέχετε τι λέτε. Πήρε το IQ του πωλητή από αυτό το κατάστημα; Αύριο θα μιλήσει για τον συμμαθητή του με τα ίδια λόγια.

- Το μωρό ξεκίνησεμια νέα, ενήλικη, σχολική ζωή στην οποία τα πάντα αλλάζουν με ταχύτητα αστραπής, γι' αυτό μιλάτε συνεχώς με τον μαθητή, γιατί αν κάποιο πρόβλημα αρχίσει να εμφανίζεται, είναι πιο εύκολο να το λύσετε από την αρχή.

- Αφήστε το παιδί σας να επιλέξει μόνο του τις δραστηριότητες μετά το σχολείο, μην πηγαίνετε έναν ποδοσφαιριστή στο σχολείο τέχνης, αυτό δεν θα φέρει κανένα θετικό αποτέλεσμα.

- Δείξτε με προσωπικό παράδειγμα ότι η μάθηση είναι εξαιρετική, διαβάστε βιβλία μαζί, παρακολουθήστε επιστημονικά και εκπαιδευτικά προγράμματα, επισκεφτείτε μουσεία και εκθέσεις.

Εξετάστε τα χαρακτηριστικά των παιδιών της πρωτοβάθμιας σχολικής ηλικίας. Ο πίνακας θα σας βοηθήσει να δείξετε οπτικά την ημέρα ενός μικρού μαθητή.

Δραστηριότητα	νυχτερινός ύπνος	ημερήσιος υπνάκος	σχολικά μαθήματα	κάνω d/z	περπάτημα
Ώρα	9 η ώρα	1 ώρα	4 ώρες	30 λεπτά	1 ώρα

Χαρακτηριστικά παιδιών με νοητική υστέρηση

Τα χαρακτηριστικά των παιδιών της πρωτοβάθμιας σχολικής ηλικίας με νοητική υστέρηση είναι ότι λειτουργίες όπως η μνήμη, η αντίληψη, η σκέψη, ο λόγος, η φαντασία, η προσοχή κ.λπ., είναι είτε μερικώς είτε πλήρως εξασθενημένες. Το παιδί δεν μπορεί να συγκεντρωθεί στο αντικείμενο που μελετά ή απλά δεν ενδιαφέρεται να μάθει, αν και δεν το ενδιαφέρει μόνο επειδή δεν τα καταφέρνει και δεν βλέπει νόημα να γράφει παράλληλα μπαστούνια, γιατί όσο κι αν προσπαθεί να τα γράψει, δεν είναι όλα ίδια όπως στο δείγμα.

Ας δούμε τι μπορούν να κάνουν οι ενήλικες για έναν μαθητή με νοητική υστέρηση. Τα χαρακτηριστικά των παιδιών της πρωτοβάθμιας σχολικής ηλικίας, που συνοψίζονται παρακάτω, θα βοηθήσουν τους γονείς να τραβήξουν την προσοχή του παιδιού:

- Είναι δύσκολο για έναν μαθητή να συγκεντρωθεί σε αυτό που του λέγεται, επομένως, όταν εξηγεί κάτι, μια μητέρα μπορεί να φτιάξει τα χείλη της με έντονο κόκκινο κραγιόν και να μιλήσει με αρθρωτική ομιλία. Μόλις αποσπαστεί η προσοχή του παιδιού, πείτε: κοίτα το στόμα μου. Δεδομένου ότι θα ξεχωρίζει πολύ στο πρόσωπο, θα είναι ευκολότερο για τον μαθητή να δει και να ακούσει ξανά.

- Τα φωτεινά νύχια λειτουργούν με την ίδια αρχή όταν χρειάζεται να δείξουμε κάτι. Αγγίζοντας ένα κομμάτι κειμένου που εμφανίζεται στη σελίδα με ένα δάχτυλο, ένας ενήλικας θα τραβήξει γρήγορα την προσοχή (μπορεί επίσης να αποδοθεί ένας φωτεινός δείκτης εδώ).

- Μιλήστε δυνατά, αργά και καθαρά.

- Ένας ενήλικας πρέπει να αλλάξει την προσοχή: να πει με λόγια, μετά να το σχεδιάσει σε ένα κομμάτι χαρτί, μετά να παίξει μια σκηνή και μετά να εξηγήσει τα πάντα ξανά από την αρχή. Μερικές φορές πρέπει να κάνετε 3-4 τέτοιους κύκλους εξηγήσεων.

- Εάν ένα παιδί κουνάει το πόδι του τη στιγμή της εξήγησης (τσιμπολογάει ένα μολύβι, σκίζει χαρτί σε λωρίδες κ.λπ.), μην σταματήσετε, αυτό είναι που το βοηθά να επικεντρωθεί σε αυτό που του εξηγείται, αυτή είναι η ιδιαιτερότητά τους.

Τα παιδιά με νοητική υστέρηση δεν έχουν προβλήματα όρασης, μυοσκελετικής ή ακοής. Συνήθως δεν υπάρχουν σοβαρές διαταραχές του λόγου και της νοημοσύνης. Τα ηλικιακά χαρακτηριστικά των παιδιών της πρωτοβάθμιας σχολικής ηλικίας με νοητική υστέρηση έγκεινται στη μειωμένη απόδοση και την έλλειψη κινήτρων, τα οποία πρέπει να εργαστούν οι ενήλικες.

Χαρακτηριστικά παιδιών με προβλήματα ακοής

Οι δυσλειτουργίες της ακοής συνεπάγονται δευτερογενείς αποκλίσεις, πρώτα απ 'όλα, η ανάπτυξη της ομιλίας καθυστερεί, η οποία, με τη σειρά της, μειώνει την ποσότητα των πληροφοριών που λαμβάνονται. Υπάρχουν επίσης αλλαγές στον συντονισμό και δυσκολία στον προσανατολισμό στο χώρο. Τα χαρακτηριστικά των παιδιών της πρωτοβάθμιας σχολικής ηλικίας με προβλήματα ακοής αντικατοπτρίζονται στις σωματικές ιδιότητες του παιδιού. Οι παθολογικές βλάβες ακοής αλλάζουν την αιθουσαία συσκευή, επομένως η φυσική αγωγή και άλλες σωματικές δραστηριότητες είναι πολύ σημαντικές για τη διδασκαλία τέτοιων παιδιών.

Ηλικιακά χαρακτηριστικά παιδιών δημοτικού σχολείου ηλικίας 7-9 ετών με προβλήματα ακοής είναι η αργή και άνιση ανάπτυξη αντικειμενικών δραστηριοτήτων. Αυτά τα παιδιά συχνά δεν αντιμετωπίζουν εργασίες στις οποίες είναι απαραίτητο να χρησιμοποιήσετε οποιοδήποτε πρόσθετο αντικείμενο, τις εκτελούν απευθείας, χωρίς τη βοήθεια αυτού του εργαλείου. Βοηθήστε το παιδί να καταλάβει την ουσία, δείξτε με το παράδειγμα.

Τα παιδιά με προβλήματα ακοής δυσκολεύονται με εργασίες που απαιτούν ανάλυση και γενίκευση. Τους είναι δύσκολο να αναγνωρίσουν τα δικά τους συναισθήματα και ακόμα πιο δύσκολο να τα περιγράψουν. Αυτό οδηγεί σε προβλήματα όπως άγχος, απόσυρση και επιθετικότητα.

Η διδασκαλία της συναισθηματικής ανθεκτικότητας σε ένα παιδί με προβλήματα ακοής μπορεί να το βοηθήσει με τις διαπροσωπικές σχέσεις και την κοινωνική προσαρμογή.

Ύπουλος. Παιδαγωγικά Δημοτικού Σχολείου

Τόσο οι δάσκαλοι του δημοτικού όσο και οι γονείς των μαθητών της πρώτης τάξης θα ενδιαφέρονται για τα έργα του Ivan Pavlovich Podlasov, στα οποία μιλάει για την ανατροφή, τη διαμόρφωση και την εκπαίδευση των παιδιών.

Ηλικιακά χαρακτηριστικά παιδιών πρωτοβάθμιας σχολικής ηλικίαςΤο Mean βλέπει στην κοινωνικοποίηση και την προσαρμογή των παιδιών σε μια νέα, ενήλικη, σχολική ζωή. Αυτό απαιτεί τη σύνδεση δασκάλων και γονέων, την επιθυμία τους να μεταδώσουν την εμπειρία τους στα παιδιά, να διαμορφώσουν μια ολιστική προσωπικότητα ικανή για αυτογνωσία και αυτοβελτίωση.

Η ανάπτυξη ενός παιδιού εξαρτάται τόσο από τις εσωτερικές (ιδιότητες του οργανισμού) όσο και από τις εξωτερικές (ανθρώπινο περιβάλλον) συνθήκες. Δημιουργώντας ένα ευνοϊκό εξωτερικό περιβάλλον, μπορεί κανείς να βοηθήσει να ξεπεραστεί η εσωτερική αστάθεια. Είναι επίσης απαραίτητο να ληφθούν υπόψη τα ηλικιακά χαρακτηριστικά των παιδιών της ηλικίας του δημοτικού σχολείου.

Πίνακας που περιγράφει συνοπτικά τη θεωρία της παιδαγωγικής του δημοτικού σχολείου Podlasov:

Παιδαγωγική	Επιστήμη της εκπαίδευσης, της ανατροφής και της κατάρτισης
Θέμα Παιδαγωγικής	Ανάπτυξη και διαμόρφωση μιας ολιστικής προσωπικότητας ενός μαθητή
Λειτουργίες Παιδαγωγικής	Διαμόρφωση καθηκόντων και στόχων εκπαίδευσης
Εργασίες Παιδαγωγικής	Γενίκευση και συστηματοποίηση της γνώσης για την εκπαίδευση και την κατάρτιση
Βασικές έννοιες	Εκπαίδευση είναι η μεταφορά εμπειρίας στη νέα γενιά, η διαμόρφωση ηθικών αξιών Η μάθηση είναι μια διαδικασία αλληλεπίδρασης μεταξύ μαθητών και δασκάλων με στόχο την ανάπτυξη των μαθητών Η εκπαίδευση είναι ένα σύστημα τρόπων σκέψης, γνώσεων και δεξιοτήτων που έχει κατακτήσει ένας μαθητής στη μαθησιακή διαδικασία Ανάπτυξη - αλλαγή των ποιοτικών και ποσοτικών διαδικασιών του μαθητή Ο σχηματισμός είναι η διαδικασία της εξέλιξης του παιδιούυπό την επίβλεψη δασκάλου
Παιδαγωγικές τάσεις	Ανθρωπιστικό και αυταρχικό
Μέθοδοι Έρευνας	Εμπειρικό και θεωρητικό

Το κύριο πράγμα που πρέπει να προσέξετε είναι να αγαπάτε τα παιδιά σας, να τα επαινείτε για κάθε νίκη, να τα βοηθάτε να ξεπεράσουν τις δυσκολίες και τότε το χαριτωμένο παιδί θα μετατραπεί σε έναν μορφωμένο, καλοσυνάτο και χαρούμενο ενήλικα.