Τύποι τάξεων στην προσχολική ηλικία. Οργάνωση των παιδιών στην τάξη. Θέματα Μαθήματος

2024 Συγγραφέας: Priscilla Miln | [email protected]. Τελευταία τροποποίηση: 2024-02-17 20:46

Η τάξη στο νηπιαγωγείο θεωρείται η κύρια μορφή εκπαίδευσης για τα παιδιά, στην οποία τα παιδιά μαθαίνουν νέες γνώσεις και ενισχύουν όσα έχουν μάθει στο παρελθόν. Ο δάσκαλος, πριν το πραγματοποιήσει, κάνει πολλή προκαταρκτική εργασία - προετοιμάζει οπτικό υλικό, επιλέγει μυθοπλασία, αινίγματα ή παροιμίες που μπορούν να χρησιμοποιηθούν για να προσελκύσουν την προσοχή και το ενδιαφέρον των παιδιών. Επίσης επιλέγει διδακτικά παιχνίδια. Αυτό είναι πολύ σημαντικό καθώς τα παιδιά αντιλαμβάνονται νέο υλικό χρησιμοποιώντας τις αισθήσεις τους.

Σκέφτεται το θέμα του μαθήματος και τη μορφή του μαθήματος, πώς να οργανώσετε τα παιδιά έτσι ώστε όλοι να βρίσκονται στο οπτικό πεδίο του δασκάλου, μοιράστε κάθε μέρος του έγκαιρα για να μην κουράζονται τα παιδιά. Αυτό γίνεται με την αλλαγή δραστηριοτήτων. Ακόμα κι αν το μάθημα γίνεται στα τραπέζια, στη μέση του συνιστάται να αφιερώσετε είτε ένα λεπτό φυσικής αγωγής είτε να παίξετε ένα παιχνίδι στην ύπαιθρο.

Στο άρθρο, θα εξετάσουμε τους τύπους τάξεων στο προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα, ποιες μορφές οργάνωσης των παιδιών χρησιμοποιούνται, πώς να προσελκύσουμε παιδιά,ώστε να χαίρονται να αντιλαμβάνονται τις νέες γνώσεις και ταυτόχρονα να μη θεωρούν τα μαθήματα σκληρή δουλειά. Θα εξηγήσουμε επίσης τον σκοπό για τον οποίο οι εκπαιδευτικοί αναλύουν τις τάξεις τους, τι τους δίνει αυτή η μορφή εργασίας. Θα μάθετε από ποια μέρη αποτελούνται οι τάξεις, πώς διαφέρει η εκπαιδευτική διαδικασία στις μικρότερες και μεγαλύτερες ομάδες του νηπιαγωγείου.

Ποικιλίες δραστηριοτήτων

Τύποι τάξεων στο προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα έχουν διάφορες ταξινομήσεις. Αν εξετάσουμε τη λύση οποιασδήποτε διδακτικής εργασίας, τότε μπορούμε να διακρίνουμε 4 σημεία. Αυτοί είναι οι ακόλουθοι τύποι:

• εκμάθηση νέου υλικού όταν ο δάσκαλος εξηγεί στα παιδιά το θέμα που σχεδιάζεται σύμφωνα με το "Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα" ή αναπτύσσονται νέες πρακτικές δεξιότητες, για παράδειγμα, σε μαθήματα μοντελοποίησης ή ζωγραφικής.
• ενοποίηση υλικού που είχε μελετηθεί προηγουμένως - επανάληψη ποιήματος, μαθημένα γεωμετρικά σχήματα ή αριθμοί, επανάληψη οικείου παραμυθιού, διδακτικό παιχνίδι "Ονόμασέ το σωστά" κ.λπ.;

• τάξεις στις οποίες τα παιδιά χρησιμοποιούν τις αποκτηθείσες γνώσεις και δεξιότητες στη δημιουργική διαδικασία, για παράδειγμα, καταλήγουν στο τέλος μιας ιστορίας, κάνουν μια εφαρμογή σύμφωνα με ένα σχέδιο για ένα συγκεκριμένο θέμα, καταλήγουν σε μια προσθήκη ή πρόβλημα αφαίρεσης, συμπλήρωση πρότασης κ.λπ.;
• σύνθετο - αυτός είναι ένας συνδυασμός διαφορετικών τύπων δραστηριοτήτων για να κατακτήσετε μια εργασία, για παράδειγμα, όταν μελετάτε τη συμπεριφορά ενός σκίουρου, ο δάσκαλος προτείνει να μαντέψετε ένα αίνιγμα για το ζώο, να κοιτάξετε την εικόνα, να παίξετε το παιχνίδι «Τι τρώει ο σκίουρος;», ακούστε ένα τραγούδι για αυτό το ζώο, ενώ αυτόο δάσκαλος θα πει για τις συνήθειες του άλτης του δάσους, πώς προετοιμάζεται για το χειμώνα, θα δώσει στα παιδιά την εργασία να μετρήσουν τον αριθμό των ξηρών καρπών και των μανιταριών που αποθηκεύει ο σκίουρος και στο τέλος θα προσφέρει να σχεδιάσουν τον σκίουρο μόνοι τους σύμφωνα με το πρότυπο του δασκάλου.

Ταξινόμηση περιεχομένου γνώσης

Περισσότεροι τύποι τάξεων στο προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα μπορούν να χωριστούν ανάλογα με το περιεχόμενο της γνώσης που αποκτήθηκε. Αυτή μπορεί να είναι μια κλασική δραστηριότητα όταν τα παιδιά μελετούν την προγραμματισμένη ενότητα του προγράμματος. Μπορεί να χωριστεί σε διάφορα στάδια:

• επεξήγηση νέου θέματος;
• ενίσχυση του υλικού με ερωτήσεις σχετικά με το θέμα ή ολοκλήρωση της εργασίας;
• συνοψίζοντας την εργασία.

Ένας άλλος τύπος οργάνωσης της εκπαιδευτικής διαδικασίας στο νηπιαγωγείο ονομάζεται ολοκληρωμένο μάθημα. Τι είναι αυτό το είδος ενασχόλησης στην προσχολική ηλικία; Ας το δούμε αυτό στο παρακάτω παράδειγμα. Για παράδειγμα, ο δάσκαλος θέτει το θέμα «Θάλασσα». Συζητούν με τα παιδιά τη σύνθεση του θαλασσινού νερού, τη μεταφορά που κινείται κατά μήκος των κυμάτων, ποιος ζει στα βάθη των θαλασσών, τι φυτρώνει στο νερό, τι καλύπτει τον βυθό, πώς χαλαρώνουν οι άνθρωποι στη θάλασσα, ποιες είναι οι ψυχαγωγίες στη θάλασσα νερό, κ.λπ.

Τα θέματα των τάξεων στο προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα μπορούν να επιλεγούν ως συγκεκριμένα, για παράδειγμα, κάποιο φυσικό φαινόμενο, διακοπές ή ήρωας ενός παραμυθιού, καθώς και γενικευμένα - ένα κατάστημα, ένα δάσος, ένα αρτοποιείο. Στην πρώτη επιλογή, τα παιδιά λαμβάνουν εκτεταμένες γνώσεις για κάτι συγκεκριμένο και στην άλλη, σχηματίζουν μια ολιστική εικόνα της λειτουργίας μιας επιχείρησης ή καταστήματος, της ζωής ενός δάσους κ.λπ.

Στοιχεία ενός κλασικού μαθήματος

Η δομή του μαθήματος στο προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα χωρίζεται σε 3 κύριεςμέρη, καθένα από τα οποία έχει τον δικό του σκοπό.

1. Προετοιμασία ή οργανωτική στιγμή. Η προσοχή των παιδιών προσχολικής ηλικίας εξακολουθεί να είναι δύσκολο να αλλάξει από το ένα είδος δραστηριότητας στο άλλο, επομένως χρειάζεται χρόνος για τα παιδιά να ηρεμήσουν, να συντονιστούν στο μάθημα, να επικεντρωθούν στον δάσκαλο και σε αυτό για το οποίο μιλά ο δάσκαλος. Αυτό επιτυγχάνεται με μια ήρεμη φωνή και με τη συμπερίληψη μιας στιγμής παιχνιδιού, για παράδειγμα, ένας σκίουρος ήρθε να επισκεφτεί τα παιδιά και θέλει να πει μια ιστορία που της συνέβη. Ταυτόχρονα, ένα φωτεινό παιχνίδι εμφανίζεται στα χέρια του δασκάλου. Προσελκύει την προσοχή των παιδιών, είναι ήδη έτοιμα για την ύλη του μαθήματος.
2. Το κύριο μέρος. Εάν το αρχικό στάδιο διαρκεί μόνο μερικά λεπτά, τότε αυτό το στοιχείο του μαθήματος είναι το μεγαλύτερο, διαρκεί από 7 έως 20 λεπτά, ανάλογα με την ηλικιακή ομάδα του νηπιαγωγείου. Σε αυτό το διάστημα, τα παιδιά λαμβάνουν νέες γνώσεις και τις εμπεδώνουν σε πρακτικές δραστηριότητες ή ολοκληρώνοντας τις εργασίες του δασκάλου προφορικά.
3. Το μάθημα τελειώνει με μια περίληψη της εργασίας, πώς αντιμετώπισαν την εργασία, πραγματοποιείται ανάλυση της εργασίας των παιδιών εάν υπήρχε οπτική δραστηριότητα. Φροντίστε να σημειώσετε την ενεργό εργασία των παιδιών και να πείτε τι θα κάνουν στη συνέχεια.

Εκδρομές με παιδιά

Οι εκδρομές θεωρούνται ένα ειδικό είδος ομαδικών μαθημάτων στα προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα. Αυτό μπορεί να είναι ένα οργανωμένο ταξίδι στο πάρκο ή στο σταυροδρόμι, στο κατάστημα ή στο ποτάμι. Η ξενάγηση έχει επίσης μια σαφή δομή. Το πρώτο μέρος είναι προπαρασκευαστικό, το οποίο ο δάσκαλος κάνει ανεξάρτητα. Επιλέγεται ο τόπος της εκδρομής, ποιος θα συνοδεύσει την ομάδα των παιδιών, λύνονται οργανωτικά θέματα.

Ακολουθεί το κύριο μέρος - ένα ταξίδι με τα παιδιά στο επιλεγμένο μέρος. Κατά τη διάρκεια της ξενάγησης, πραγματοποιείται παρατήρηση, γίνονται ερωτήσεις στα παιδιά, συζητείται το επιλεγμένο θέμα. Ο δάσκαλος χρησιμοποιεί λεκτικά διδακτικά παιχνίδια. Μπορείτε να οργανώσετε τη συλλογή φυσικού υλικού για περαιτέρω χειροτεχνίες.

Μετά την επιστροφή στην περιοχή του προσχολικού ιδρύματος, αυτό που είδαν διορθώθηκε. Μπορεί να είναι μια απλή συνομιλία, μια ανταλλαγή εντυπώσεων ή μια επίδειξη αυτού που βλέπετε στα σχέδια, η δημιουργία ενός άλμπουμ με ένα βότανο.

Δημόσια προβολή

Για τη βελτίωση των δεξιοτήτων διεξαγωγής εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων, μία από τις μορφές εργασίας με δασκάλους στο νηπιαγωγείο είναι τα ανοιχτά μαθήματα. Διεξάγονται σύμφωνα με πρόγραμμα σε συγκεκριμένες ημέρες. Ο διευθυντής ή ο μεθοδολόγος, μια ομάδα εκπαιδευτικών από άλλες ομάδες μπορούν να έρθουν στο μάθημα.

Εξετάζονται οι τακτικές εργασιακές στιγμές για τον εντοπισμό ελλείψεων στο έργο του δασκάλου. Αφού παρακολουθήσουν, κάνουν μια ανάλυση του μαθήματος, συζητούν τις μεθόδους και τις τεχνικές εργασίας με παιδιά, δίνουν συμβουλές και συστάσεις. Αυτή είναι μια φιλική επίσκεψη που βοηθά τους φροντιστές στην εργασία τους, ειδικά εκείνους που μόλις ξεκινούν την καριέρα τους.

Διαγωνισμοί σε νηπιαγωγεία

Ετησίως, σχεδιάζουν μια άλλη μορφή ανοιχτών μαθημάτων σε προσχολικά ιδρύματα - αυτοί είναι διαγωνισμοί μεταξύ παιδαγωγών μιας περιοχής ή πόλης. Σε αυτή την περίπτωση, η προετοιμασία είναι πιο ενδελεχής, τόσο για παιδιά όσο καιφροντιστές.

Εάν πρόκειται για μουσικό διαγωνισμό, τότε προετοιμάζεται ένας ενδιαφέρον αριθμός χορού ή τραγουδιού, εάν διεξάγεται φυσική αγωγή, τότε αγοράζεται η ίδια στολή για παιδιά, επινοείται μια πρωτότυπη πλοκή. Για τη νίκη του διαγωνισμού, ο δάσκαλος λαμβάνει ένα δίπλωμα ή ένα χρηματικό έπαθλο.

Προετοιμασία του δασκάλου για το μάθημα

Για να διεξάγει ένα ενδιαφέρον μάθημα για τα παιδιά, ο δάσκαλος κάνει πολλές προπαρασκευαστικές εργασίες - επιλέγει την ορατότητα (εικόνες, φωτογραφίες, διαφάνειες ή παιχνίδια, μοντέλα φρούτων ή φιγούρες θεάτρου), μυθοπλασία (αινίγματα, παροιμίες, ρήσεις, ποιήματα ή διηγήματα), παράγει υλικό επίδειξης και φυλλαδίων για ένα δεδομένο θέμα.

Ορισμένες δραστηριότητες απαιτούν εκ των προτέρων προετοιμασία, όπως η φύτευση σπόρων και η παρακολούθηση ενός βλαστάριου να διαπερνά το έδαφος. Για ένα μάθημα καλών τεχνών, πρέπει να απλώσετε σετ χρωμάτων, πινέλα στα τραπέζια, να ρίξετε νερό σε φλιτζάνια, να σχεδιάσετε ένα δείγμα ή μια σχηματική αναπαράσταση ενός αντικειμένου. Και πόσες λεπτομέρειες πρέπει να κοπούν πριν την εφαρμογή; Αυτή είναι μια τεράστια δουλειά που παίρνει πολύ χρόνο το βράδυ πριν το μάθημα.

Οργάνωση παιδιών στην τάξη

Τα μαθήματα μπορούν να πραγματοποιηθούν με μια ολόκληρη ομάδα μαθητών ή υποομάδων. Είναι καλύτερο να καθίσετε τα παιδιά με τέτοιο τρόπο ώστε τα πρόσωπά τους να είναι στραμμένα προς τον δάσκαλο. Δεν πρέπει να υπάρχουν ξένα αντικείμενα που αποσπούν την προσοχή στα χέρια των παιδιών.

Κατά τη διάρκεια του μαθήματος, είναι απαραίτητο να εμπλέκονται τα περισσότερα παιδιά σε ενεργές δραστηριότητες, δίνοντάς τους συνεχώς εργασίες, κάνοντας ερωτήσεις. Φροντίστε να εναλλάσσετε δραστηριότητες, ώστε τα παιδιά να μην κουράζονται σωματικά. Από αυτό, η προσοχή είναι διάσπαρτη και το υλικό θα μαθευτεί άσχημα.

Αυτοανάλυση του μαθήματος στο προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα

Πρόκειται για μια ειδική μορφή εργασίας, μια καινοτομία που σας επιτρέπει να προσδιορίσετε την αποτελεσματικότητα της εργασίας που έχετε κάνει. Πριν από το μάθημα, ο δάσκαλος σημειώνει στο φύλλο τις ερωτήσεις που σχεδιάζει να λύσει στο μάθημα και μετά από αυτό ελέγχει αν έγιναν όλα, αν τα παιδιά έμαθαν το θέμα, πώς συμπεριφέρθηκαν τα παιδιά, ενδιαφέρονταν ή αποσπάστηκαν. Αναλύεται επίσης η συμπεριφορά των μεμονωμένων παιδιών, εντοπίζοντας τα παθητικά ή αυτά με τα οποία πρέπει να γυμναστείτε ατομικά.

Όπως μπορείτε να δείτε, η εργασία στο νηπιαγωγείο είναι δύσκολη, αλλά δημιουργική και ενδιαφέρουσα. Γι' αυτό οι εκπαιδευτικοί βελτιώνουν συνεχώς τις γνώσεις τους, εφευρίσκοντας νέες μορφές εργασίας με παιδιά.