Πειραματισμός στην προπαρασκευαστική ομάδα. Πειραματισμοί παιδιών στην προσχολική ηλικία

2024 Συγγραφέας: Priscilla Miln | [email protected]. Τελευταία τροποποίηση: 2024-02-17 21:04

Στις συνθήκες της σύγχρονης κοινωνίας, ανθρώπινες ιδιότητες όπως η ανεξαρτησία, η ικανότητα βελτίωσης των δεξιοτήτων, η συνεχής μάθηση, η επέκταση της βάσης γνώσεων, γίνονται ιδιαίτερα σημαντικές. Και η σφαίρα της εκπαίδευσης, συμπεριλαμβανομένης της προσχολικής ηλικίας, δεν μπορεί να μείνει στην άκρη, γιατί είναι αυτή που διαμορφώνει τις κλίσεις για την περαιτέρω ανάπτυξη των παιδιών. Μια νέα κατεύθυνση εργασίας με μαθητές νηπιαγωγείου είναι ο πειραματισμός στο προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα, με στόχο την κατανόηση των ιδιοτήτων των αντικειμένων και των φυσικών φαινομένων μέσω της άμεσης αντίληψής τους. Αυτή η εκπαίδευση είναι η πιο αποτελεσματική.

Πειραματισμός στην προπαρασκευαστική ομάδα

Η καταλληλότερη ηλικία για την έναρξη αυτού του είδους γνωστικής δραστηριότητας είναι η περίοδος των 5-6 ετών. Επομένως, ο πειραματισμός είναι πιο αποτελεσματικός στην προπαρασκευαστική ομάδα του νηπιαγωγείου. Σε αυτή την ηλικία, η εξερεύνηση είναι φυσική για ένα παιδί.επεξεργάζομαι, διαδικασία. Μελετά ό,τι συμβαίνει τριγύρω, αλλά τις περισσότερες φορές συμβαίνει τυχαία. Ειδικά προετοιμασμένα πειράματα πειραματισμού στο προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα θα μπορούν να επεκτείνουν τις ιδέες του παιδιού για τον κόσμο γύρω του, να το ενδιαφέρουν για κάτι που μπορεί να μην είχε συναντήσει στην καθημερινή του ζωή.

Ο δάσκαλος σε αυτή την περίπτωση δεν είναι αντικείμενο επιρροής στο αντικείμενο (μαθητής), αλλά γίνεται ένα μαζί του, εξερευνώντας και μαθαίνοντας μαζί. Ο σκοπός αυτής της δραστηριότητας στην προπαρασκευαστική ομάδα είναι να βοηθήσει το παιδί:

• επιλογή αντικειμένου;
• εύρεση μεθόδου;
• συλλέξτε τις πιο ολοκληρωμένες πληροφορίες.

Αυτές οι εργασίες για το μωρό βρίσκονται στη ζώνη της εγγύς ανάπτυξης, δηλαδή, δεν μπορούν ακόμη να πραγματοποιηθούν από μόνο του.

Ο πειραματισμός σε ένα προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα σύμφωνα με το Ομοσπονδιακό Εκπαιδευτικό Πρότυπο είναι ένας ενεργά αναπτυσσόμενος τομέας της προσχολικής παιδαγωγικής, συγκεκριμένες μέθοδοι του οποίου δημιουργούνται και δοκιμάζονται σε σύγχρονα νηπιαγωγεία. Οι εκπαιδευτικοί χτίζουν το δικό τους πρόγραμμα σπουδών με βάση κοινούς στόχους και στόχους.

Στόχοι και στόχοι της τεχνολογίας

Ο πειραματισμός στην προπαρασκευαστική ομάδα είναι σημαντικό μέρος της γνωστικής εργασίας. Η σημασία του είναι πολύ μεγάλη. Η προπαρασκευαστική ομάδα είναι παιδιά προσχολικής ηλικίας που ήταν στην προσχολική ηλικία τον τελευταίο χρόνο. Έτσι, οι δεξιότητες και οι γνώσεις που αποκτώνται εδώ γίνονται η βάση για περαιτέρω εκπαίδευση. Ο πειραματισμός των παιδιών στην προσχολική ηλικία έχει τους ακόλουθους στόχους:

• δημιουργία συνθηκών για το σχηματισμό μιας ολιστικής εικόνας του κόσμου στο παιδί, γύρω από αντικείμενα και φαινόμενα.
• ανάπτυξη της συναισθηματικής και αξιακής σφαίρας της προσωπικότητας;
• εμπλουτισμός λεξιλογίου και βάσης γενικών γνώσεων;
• βελτίωση των δεξιοτήτων επικοινωνίας, της ικανότητας συνεργασίας με τους συνομηλίκους και τον δάσκαλο.

Η εφαρμογή αυτών των σημείων θα είναι τόσο πιο επιτυχημένη, τόσο πιο συστηματικά χτισμένη η διαδικασία της γνώσης και της αποτελεσματικής αλληλεπίδρασης μεταξύ του μωρού και του ενήλικα.

Αναμενόμενα αποτελέσματα

Κάθε δραστηριότητα έχει έναν συγκεκριμένο στόχο, συμπεριλαμβανομένου του πειραματισμού των παιδιών στην προσχολική ηλικία. Τα αποτελέσματα πρέπει να είναι απτά. Τι ακριβώς επιτυγχάνουν οι εκπαιδευτικοί διεξάγοντας τόσο ασυνήθιστα και ενδιαφέροντα μαθήματα στην προπαρασκευαστική ομάδα; Το αποτέλεσμα της παιδαγωγικής διαδικασίας θα πρέπει να είναι το εξής:

• Τα παιδιά γίνονται καλύτερα στην ομιλία, χρησιμοποιώντας περισσότερες λέξεις στο ενεργό λεξιλόγιό τους.
• Η αξία του γύρω κόσμου, της φύσης γίνεται υψηλότερη, γιατί σε στενή αλληλεπίδραση με αντικείμενα της άγριας ζωής, το παιδί μαθαίνει να κατανοεί τις ανάγκες των φυτών και των ζώων και να τα συμπάσχει.
• Δουλεύοντας ως ομάδα, οριοθετώντας τομείς δραστηριότητας, ο καθένας εκτελεί τη δική του εργασία και συγκεντρώνοντας όλα τα δεδομένα για ένα κοινό αποτέλεσμα, τα παιδιά αρχίζουν να επικοινωνούν πιο αποτελεσματικά.
• Ο κόσμος κατά την άποψη των νεαρών πειραματιστών δεν αποτελείται πλέον από ξεχωριστά πράγματα και φαινόμενα, μετατρέπεται σε μια ολοκληρωμένη δομή.

Με άλλα λόγια, ένα παιδί προσχολικής ηλικίας αρχίζει να αξιολογεί πιο αντικειμενικά οτιδήποτε το περιβάλλει, από αντικείμενα μέχρι ανθρώπους, και αυτό θα τον βοηθήσει πολύ στη μελλοντική του ενήλικη ζωή.

Το μόνο που χρειάζεστε είναι σε κοινή θέα

Τιείναι μια γωνιά πειραματισμού στην προσχολική ηλικία; Ένα νηπιαγωγείο που ασκεί καινοτόμα διδασκαλία πρέπει να είναι εξοπλισμένο με κατάλληλα υλικά. Η γωνιά πειραματισμού στο προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα πρέπει να αποτελείται από αντικείμενα και υλικά που χρησιμοποιούνται κατά τη διάρκεια του μαθήματος. Οι απεικονίσεις είναι επίσης σχετικές: σχήματα πειραμάτων, περιγραφή και εικόνα των ιδιοτήτων και των ποιοτήτων των υπό μελέτη αντικειμένων. Η έκθεση δεν πρέπει να είναι στατική: τα παιδιά χάνουν γρήγορα το ενδιαφέρον τους για αυτό που είναι συνεχώς στο μάτι. Η πιο αποδεκτή επιλογή θα ήταν μια θεματική έκθεση για κάθε μάθημα. Την ημέρα που θα μελετηθούν οι ιδιότητες των μαγνητών, στη γωνία του πειράματος δεν θα βρίσκονται μόνο τα αντικείμενα που μελετώνται, αλλά και δείγματα από διάφορα μέταλλα και άλλα υλικά: ξύλο, πλαστικό, καουτσούκ, ορυκτά κ.λπ.

Στην πραγματικότητα, η γωνία πειράματος στην προπαρασκευαστική ομάδα πρέπει απαραίτητα να περιέχει όλα όσα απαιτούνται για τη μελέτη του βάρους, της έλξης, του χρόνου, των απλών χημικών αντιδράσεων και των φυσικών φαινομένων. Ως επί το πλείστον, αυτά είναι είδη οικιακής χρήσης που χρησιμοποιούμε στην καθημερινή ζωή.

Τι ακριβώς να γεμίσεις τη γωνία του πειραματισμού στην προπαρασκευαστική ομάδα; Πρέπει να περιέχει:

1. Tara. Οτιδήποτε αποθηκεύει υλικά, αντιδραστήρια και δείγματα. Τα περισσότερα βάζα, κουτιά και μπουκάλια πρέπει να είναι κατασκευασμένα από πλαστικό. Είναι δυνατή η χρήση ξύλινων και μεταλλικών χωρητικών. Το γυαλί πρέπει να αποφεύγεται λόγω του αυξημένου κινδύνου τραυματισμού. Τα παιδιά μπορούν να σπάσουν εύθραυστα βάζα και να κοπούν σε θραύσματα. Εκείνες τις μέρες πουΤο γυαλί θα είναι αντικείμενο έρευνας, όλα τα αντικείμενα που κατασκευάζονται από αυτό το υλικό θα πρέπει να εμφανίζονται σε παιδιά προσχολικής ηλικίας μόνο με την παρουσία δασκάλου.



2. Συλλογή φυσικών υλικών. Εδώ μπορείτε να χρησιμοποιήσετε όλα όσα μας περιβάλλουν. Σπόροι, δείγματα εδάφους: άμμος, άργιλος, χώμα δάσους ή κήπου, χαλίκι, κοχύλια κ.λπ. Πέτρες με ενδιαφέροντα σχήματα και χρώματα, κώνοι, βότανα ή αποξηραμένα άνθη, καθώς και ζωντανά λουλούδια εσωτερικού χώρου είναι επίσης κατάλληλες. Εκτός από φυτά, αξίζει να δείξετε σε παιδιά και ζώα: ένα χάμστερ σε ένα κλουβί, ψάρια σε ένα ενυδρείο - είναι ενδιαφέροντα να τα παρακολουθήσετε, μπορείτε να τα ταΐσετε και να μάθετε πολλά νέα πράγματα.



3. Συλλογή από χαρτί, υφάσματα, αλουμινόχαρτο και άλλες ενδιαφέρουσες υφές.
4. Μαγνήτες διαφορετικών μεγεθών και αντοχών, καθώς και μεταλλικά αντικείμενα.
5. Φακός, λαμπτήρες, κεριά και άλλες πηγές φωτός.
6. Μεγεθυντικοί φακοί σύμφωνα με τον αριθμό των παιδιών και τουλάχιστον ένα μικροσκόπιο και κιάλια.
7. Ασφαλείς βαφές (μπορείτε να πάρετε φαγητό).
8. Θερμόμετρα (χωρίς υδράργυρο), σιφώνια, σύριγγες χωρίς βελόνες.
9. Μπαλόνια, χαρτί ή λεπτές υφασμάτινες κορδέλες (για τον προσδιορισμό της κατεύθυνσης του ανέμου).



10. Πετσέτες, χαρτοπετσέτες, ποδιές και κασκόλ, λαδόπανα ή υφασμάτινα τραπεζομάντιλα για κάλυψη τραπεζιών κατά τη διάρκεια πειραμάτων.
11. Θεματική βιβλιογραφία, εικονογραφήσεις, σκίτσα πειραμάτων που βρίσκονται σε εξέλιξη.
12. Χρονομετρητές: ρολόι με βέλος, άμμος, ηλιακός, ημερολόγια.
13. Ζυγαριά: ηλεκτρονική και κλασική, μεβάρη.
14. Καθρέπτες, κατά προτίμηση σε πλαστικά πλαίσια και σε υποστρώματα - είναι πιο δύσκολο να σπάσουν.

Κατασκευή στην προπαρασκευαστική ομάδα

Το κτίριο ως μορφή πειραματισμού είναι εξαιρετικό για παιδιά 5 έως 6 ετών. Η προπαρασκευαστική ομάδα για αυτήν την εργασία είναι γόνιμο έδαφος: τα παιδιά προσχολικής ηλικίας αγαπούν να αλληλεπιδρούν με υλικά και φόρμες, ξέρουν τι είναι, κάνουν ήδη πολλά μόνοι τους και ταυτόχρονα αναπτύσσουν τις δεξιότητές τους. Και ό,τι δεν μπορούν ακόμη να κάνουν, μαθαίνουν να το κάνουν με τη βοήθεια των εκπαιδευτικών.

Ο σχεδιασμός στην προπαρασκευαστική ομάδα στοχεύει να διευρύνει τις ιδέες του παιδιού σχετικά με τις φυσικές ιδιότητες των αντικειμένων. Αναπτύσσει επίσης τη δημιουργικότητα (την ικανότητα να σκέφτεσαι δημιουργικά, εκτός του πλαισίου).

Εξάλλου, σε αυτές τις τάξεις ανατρέφεται αναγκαστικά η συναισθηματική και η αξιακή σφαίρα. Οι μαθητές θυμούνται πού, σε ποιες πραγματικές συνθήκες λαμβάνουν χώρα οι ενέργειες που μοντελοποιούν στο μάθημα και μαθαίνουν να σέβονται τους εργαζόμενους. Για παράδειγμα, όταν χτίζει ένα σπίτι από τετράγωνα, ένα παιδί προσχολικής ηλικίας συσχετίζει τη δουλειά του με τη δραστηριότητα ενός πραγματικού κτίστου. Και εκτοξεύοντας μια κατασκευή σε τροχούς από έναν λόφο, θεωρεί τον εαυτό του μηχανικό ενός εργοστασίου αυτοκινήτων. Αναπτύσσεται και η συνθετική-αναλυτική σκέψη. Το παιδί πρέπει να συγκρίνει το σχέδιο του μελλοντικού σχεδίου με το υλικό για το σχηματισμό του, να συσχετίσει τις ενέργειές του με τις προτεινόμενες οδηγίες και να πάρει το επιθυμητό αποτέλεσμα.

Προσωρινά θέματα για τα μαθήματα

Τα παιδιά ενδιαφέρονται για τα πάνταό,τι τους περιβάλλει, είναι έτοιμοι να μελετήσουν τα πάντα, κάνοντας πειράματα και πειράματα με αντικείμενα και ουσίες. Το καθήκον του δασκάλου είναι να συστηματοποιεί τις γνώσεις του, πράγμα που σημαίνει ότι τα μαθήματα πρέπει να είναι συστημικά, θεματικά. Ο πειραματισμός στην προπαρασκευαστική ομάδα καλύπτει όλους τους τομείς της ζωής - από τις ανθρώπινες αισθήσεις μέχρι τα διαστημικά ταξίδια.

Μελετώντας πέτρες

Στο πλαίσιο αυτής της δραστηριότητας, τα παιδιά θα μάθουν τι είναι οι πέτρες, από πού προέρχονται, τι είναι, πώς χρησιμοποιούνται από τους ανθρώπους. Είναι σημαντικό να μιλήσουμε για πολύτιμους και ημιπολύτιμους πολύτιμους λίθους, οικοδομικά υλικά κ.λπ. Η εργασία χρησιμοποιεί διαφορετικούς βράχους και βράχους που διαφέρουν ως προς το χρώμα, την υφή, το βάρος κ.λπ. Κάποιες από τις πέτρες μπορούν να προετοιμαστούν εκ των προτέρων και κάποιες συλλέγονται σε μια βόλτα, κρατώντας τα παιδιά ενδιαφέρον για πειραματικές δραστηριότητες.

Στην ανάπτυξη του θέματος, θα ήταν σκόπιμο να πραγματοποιηθούν μαθήματα για αρχαία απολιθώματα (ασβεστόλιθος, κιμωλία, άνθρακας, κοράλλια), είδη εδάφους και την επίδραση των κλιματικών συνθηκών σε αυτό (άνεμος, ζέστη, παγετός).

Το νερό και οι ιδιότητές του

Το νερό είναι ένα εξαιρετικό υλικό για πειράματα με παιδιά. Μπορεί εύκολα να καταψυχθεί, να εξατμιστεί, να χρωματιστεί ή να ανθρακωθεί. Στον κύκλο των τάξεων για το νερό, δίνονται στην προπαρασκευαστική ομάδα πληροφορίες σχετικά με τη θέση της στη φύση, το ρόλο της στην οικολογική ισορροπία, τις φυσικές και χημικές ιδιότητες. Στο μέλλον, το θέμα μπορεί να συνεχιστεί εξετάζοντας τους κατοίκους των θαλασσών, των λιμνών και των ποταμών, συζητώντας το πρόβλημα της ρύπανσης των υδάτων στον πλανήτη. Τα παιδιά πρέπει να καταλήξουν στο συμπέρασμα σχετικά με την ανάγκη εξοικονόμησης καθαρού νερού καιπροτείνετε τρόπους για να το σώσετε στην καθημερινή ζωή.

Άνδρα

Το θέμα αποκαλύπτεται σταδιακά, με την ακόλουθη σειρά:

• ανθρώπινο χέρι (ως όργανο αφής, μέσο γνώσης και εκτέλεσης ενεργειών);
• δέρμα (η ευαισθησία του, η αντίδρασή του στον ήλιο ή το νερό, ευπάθεια στη ζέστη ή το κρύο);
• αυτιά και μύτη (λειτουργίες, σημασία, συμβουλές για να τα διατηρήσετε υγιή).

Μαγνήτης

Παρουσίαση του μαγνήτη, των χαρακτηριστικών του και της αλληλεπίδρασης του αντικειμένου με άλλα υλικά.

Αυτές οι δραστηριότητες είναι πολύ συναρπαστικές, δεν μοιάζουν καν με πειράματα, αλλά με αληθινά κόλπα. Οι μαγνήτες τρέχουν ο ένας προς τον άλλο ή, αντίθετα, σε διαφορετικές κατευθύνσεις, έλκονται κατά την πτήση, μέσω ενός τραπεζιού, χαρτιού ή υφάσματος. Ιδιαίτερη προσοχή στα παιδιά μπορεί να επιστηθεί στο γεγονός ότι τα μέταλλα που εκτέθηκαν σε αυτό το αντικείμενο του πειράματος αποκτούν επίσης εν μέρει τις ιδιότητές του.

Εδάφιο. Άμμος και πηλός

Συζητούνται οι ομοιότητες και οι διαφορές διαφορετικών τύπων εδάφους, η υφή, οι ιδιότητές τους, η σύνθεση, οι τρόποι ανθρώπινης χρήσης. Διαχωρισμός σε διάφορα είδη άμμου (ποτάμι, θάλασσα, χονδροειδής, λεπτή, πυριτική, κατασκευή) και πηλό (κίτρινη, κόκκινη, μαύρη, μπλε, λευκή, κεραμική, φαρμακευτική κ.λπ.). Τα πρωτότυπα μπορούν να διαλυθούν σε νερό, να κοσκινιστούν, να μορφοποιηθούν σε σχήματα και να αξιολογηθούν.

Αέρα

Ο δάσκαλος εισάγει στα παιδιά τις ιδιότητες του αέρα, τον ρόλο του για τους ανθρώπους και όλα τα ζωντανά όντα. Ο πιο οπτικός τρόπος μελέτης αυτού του αντικειμένου θα είναι τα μπαλόνια. Κορδέλες, χνούδια, φτερά καιάλλα ελαφριά αντικείμενα. Δεν χρειάζεστε τίποτα εξωτικό - ακόμα και βαμβακερές μπάλες ή χαρτομάντιλα μπορούν να εξυπηρετήσουν τον σκοπό.

Σαν μέρος του κύκλου μαθημάτων για αυτό το θέμα, λαμβάνεται υπόψη η αναλογία του βάρους του αέρα διαφορετικών θερμοκρασιών: ο θερμός αέρας ανεβαίνει και το κρύο πέφτει.

Ήλιος και Διάστημα

Ο δάσκαλος δίνει στα παιδιά μια αρχική ιδέα για το ηλιακό σύστημα, τη δομή του, ότι οι πλανήτες γίνονται ψυχρότεροι όσο πιο μακριά βρίσκονται από το κέντρο. Εδώ μπορείτε επίσης να μιλήσετε για τους αστερισμούς, συμπεριλαμβανομένου του συμβολικού τους χαρακτηρισμού. Τα παιδιά μπορούν να φανταστούν τον εαυτό τους ως ταξιδιώτες του διαστήματος σε μηδενική βαρύτητα.

Ηλεκτρική ενέργεια

Η ηλεκτρική ενέργεια ως ειδικός τύπος ενέργειας και συσκευές που λειτουργούν σε αυτήν - αυτό είναι το θέμα αυτού του μαθήματος. Τα παιδιά θυμούνται και απαριθμούν τις συσκευές και τα παιχνίδια που έχουν και σκέφτονται τι τα κάνει να κινούνται. Ξεχωριστά αναφέρεται ο κίνδυνος του ηλεκτρικού ρεύματος που «διατρέχει τα καλώδια» και ο σωστός χειρισμός όλων όσων συνδέονται με αυτό.

Χρώμα και φως

Κατά τη διάρκεια του μαθήματος, τα παιδιά θα μάθουν τι είναι το χρώμα, πώς αποκτάται όταν αντανακλώνται ορισμένες ακτίνες φωτός. Εισάγεται η έννοια του φάσματος, η οποία μπορεί να απεικονιστεί με βάση ένα ουράνιο τόξο.

Συμπέρασμα

Πριν ξεκινήσετε ή ακόμα και σχεδιάζετε οποιοδήποτε μάθημα, πρέπει να κατανοήσετε ξεκάθαρα τι αποτέλεσμα πρέπει να έχει το μάθημα. Ο πειραματισμός στην προπαρασκευαστική ομάδα των προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων δεν αποτελεί εξαίρεση. Το πιο σημαντικό γιαδάσκαλος - να διδάξει στα παιδιά να σκέφτονται ανεξάρτητα, να βγάζουν συμπεράσματα, να κατανοούν τις σχέσεις αιτίου-αποτελέσματος. Αυτό είναι απαραίτητο για κάθε μάθηση, και ο καθένας μας μαθαίνει όλη του τη ζωή.

Είναι αδύνατο να αγνοήσουμε το ηθικό μέρος της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Είναι σημαντικό να ενσταλάξουμε στα παιδιά την αγάπη για τη φύση, αυτό που τα περιβάλλει, την ικανότητα και την επιθυμία να προστατεύουν την αγνότητά της και να σεβόμαστε την ακεραιότητα.

Τα σημερινά παιδιά του νηπιαγωγείου είναι η γενιά που θα ζήσει, θα χτίσει, θα εφεύρει και θα αγαπήσει για τα επόμενα πενήντα χρόνια. Και είναι πολύ σημαντικό τι θα βγάλουν από τις παιδικές αναμνήσεις, ποια θα είναι τα συμπεράσματά τους σχετικά με τη γύρω πραγματικότητα.

Η δουλειά των εκπαιδευτικών μπορεί να συγκριθεί με τη δουλειά των συντονιστών μουσικών οργάνων: όπως το κάνουν, η μελωδία των ψυχών των παιδιών και το κοινό μας μέλλον θα ακούγεται.