Εξέταση της προφοράς του ήχου στα παιδιά: μεθοδολογία και ασκήσεις

2024 Συγγραφέας: Priscilla Miln | [email protected]. Τελευταία τροποποίηση: 2024-02-17 20:53

Θέλω να πω αμέσως ότι οι διαταραχές λόγου των παιδιών είναι ένα από τα πιο κοινά και κοινά προβλήματα. Ένας τεράστιος αριθμός γονέων, όταν το μωρό τους είναι κάτω των πέντε ετών, υποβάλλονται σε έλεγχο προφοράς μαζί του και παλεύουν με ένα τέτοιο πρόβλημα. Αλλά η δυσκολία έγκειται επίσης στο γεγονός ότι οι γονείς τις περισσότερες φορές πέφτουν σε ένα από τα άκρα.

Ανησυχία, πανικός έγκαιρα

Για παράδειγμα, όταν ένα παιδί είναι 1, 5-2, 5 ετών και δεν προφέρει ορισμένους ήχους, θα πρέπει να συμβουλευτείτε έναν γιατρό. Ειδικά αν αυτό ισχύει για δύσκολους συμφώνους W, L, R. Και με ένα τέτοιο πρόβλημα, οι γονείς τρέχουν αμέσως να εξετάσουν την προφορά του ήχου. Αλλά αυτοί οι ήχοι είναι περίπλοκοι και ένα μικρό παιδί απλά δεν είναι ακόμα σε θέση να τους προφέρει σωστά λόγω της ηλικίας του. Γι' αυτό μπορεί είτε να τα παραλείψει είτε να τα αντικαταστήσει με πιο απλά γράμματα που να μπορεί να μιλάει σωστά.

Επίσηςμέχρι μια ορισμένη ηλικία, αυτό είναι επίσης ένα φυσιολογικό χαρακτηριστικό, ας πούμε, ένας κανόνας υπό όρους. Αυτό το θέμα καλύπτεται με περισσότερες λεπτομέρειες στο βιβλίο του Konovalenko Express Examination of Sound Pronunciation.

Δεύτερη επιλογή

Το άλλο άκρο είναι όταν οι γονείς καθυστερούν πολύ, δεν περνούν την εξέταση της προφοράς του ήχου, δεν δίνουν σημασία στο πρόβλημα, πιστεύοντας ότι αυτό είναι χαρακτηριστικό ηλικίας. Πιστεύουν ότι όλα θα περάσουν από μόνα τους, οι ήχοι θα ανέβουν μόνοι τους. Γι' αυτό οι μητέρες δεν αναλαμβάνουν δράση.

Φυσικά, ιδανικά δεν χρειάζεται να φτάσετε στα άκρα, πρέπει να βρείτε μια μέση λύση και να την επιμείνετε. Πώς να το κάνετε;

Γνωρίστε τα πρότυπα ηλικίας

Η γνώση θα σας βοηθήσει να μην πανικοβληθείτε εκ των προτέρων. Δηλαδή, υπάρχουν ηλικιακές περίοδοι που ορισμένοι ήχοι είναι απλά φυσιολογικά αρκετά δύσκολοι για ένα παιδί. Δεν μπορεί να τα προφέρει. Όταν οι γονείς το γνωρίζουν αυτό, σταματούν να πανικοβάλλονται, γιατί καταλαβαίνουν ότι αυτό είναι απλώς ένας παράγοντας ηλικίας.

Και το αντίστροφο, αν οι ενήλικες καταλάβουν ότι ο ήχος έπρεπε να εμφανιστεί σύμφωνα με τα πρότυπα, αλλά το παιδί δεν τον έχει ή τον αντικαθιστά με άλλον στην ομιλία. Τότε οι γονείς καταλαβαίνουν ότι δεν χρειάζεται να χάνουν χρόνο, αλλά μάλλον κάνουν κάτι το συντομότερο δυνατό, συμβουλεύονται, υποβάλλονται σε εξέταση προφοράς ήχου και αρχίζουν να βοηθούν το παιδί με παιχνιδιάρικο τρόπο, ώστε ο ήχος τελικά να εμφανιστεί και να σηκωθεί σωστά.

Επομένως, η γνώση των κανόνων ηλικίας είναι πολύ, πολύ σημαντική.

Το δεύτερο σημείο είναι να αναπτύξετε την ομιλία και την ακοή χωρίς ομιλία

Που είναι;Για να προφέρει ένα παιδί σωστά ορισμένους ήχους, πρέπει πρώτα να τους ακούσει σωστά. Πρέπει δηλαδή να έχει φυσιολογική φυσιολογική ακοή, να αντιλαμβάνεται σωστά και τους ήχους μη ομιλίας και ομιλίας. Και εδώ, επίσης, υπάρχει μια απόχρωση. Ακόμα κι αν η φυσιολογική ακοή ενός παιδιού είναι καλή, οξεία από τη φύση του, αυτό δεν εγγυάται ότι όλα θα είναι εντάξει. Αυτό συμβαίνει γιατί το έχει η φύση. Η προφορά των ήχων είναι αρχικά ατελής και πρέπει να βοηθήσετε το παιδί να τους αναπτύξει και να τους βάλει σωστά. Και αυτό είναι στη δύναμη κάθε γονέα.

Οι μη ομιλικοί ήχοι είναι όλοι οι ήχοι του περιβάλλοντος κόσμου, εκτός από την ίδια την ομιλία. Για παράδειγμα, αυτό είναι το βρυχηθμό του ανέμου, το χιόνι που τρίζει, οι σταγόνες βροχής και ούτω καθεξής.

Η ακοή ομιλίας είναι ήδη η ικανότητα να διακρίνει κανείς πού τελειώνει μια λέξη και αρχίζει μια άλλη, να προσδιορίζει τον ρυθμό, τον τονισμό, δηλαδή όλες τις λεπτές αποχρώσεις του λόγου. Για να κατανοήσετε περαιτέρω το θέμα, μπορείτε να διαβάσετε τα έργα του Konovalenko «Sound Pronunciation Survey».

Γυμναστική άρθρωσης

Μέχρι την ηλικία των τεσσάρων ετών, συνιστάται να κάνετε μια τέτοια προπόνηση τουλάχιστον πολλές φορές την ημέρα, δηλαδή δεν είναι απαραίτητη, αλλά επιθυμητή. Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε τουλάχιστον τις πιο απλές ασκήσεις, δεν είναι απαραίτητο να αναλάβετε αμέσως ολόκληρο το συγκρότημα της γυμναστικής άρθρωσης.

Μπορείτε να ξεκινήσετε να το κάνετε από την ηλικία του ενός έτους, και μερικές φορές ακόμη και νωρίτερα. Για παράδειγμα, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε τις ακόλουθες ασκήσεις: καλέστε το παιδί να κάνει γκριμάτσες, να δείξει τη γλώσσα και να την κρύψει, να φουσκώσει τα μάγουλα και να τα τραβήξει προς τα μέσα, να κάνει τα χείλη να μοιάζουν με φιόγκο και πολλά άλλα. Ολα αυτάΟι εργασίες είναι αρκετά προσιτές στο παιδί και βοηθούν στην ενίσχυση των μυών της ομιλίας του: χείλη, μάγουλα και γλώσσα. Ένα τέτοιο σύμπλεγμα βοηθά το μωρό με την προφορά ορισμένων ήχων. Σε μεγαλύτερη ηλικία, αν κάνετε τέτοια γυμναστική, θα είναι πιο εύκολο γι 'αυτόν να τοποθετήσει σωστά αυτά τα όργανα.

Και με αυτά τα τρία σημεία, συμπεριλαμβανομένης της γνώσης των κανόνων, της ανάπτυξης των δεξιοτήτων και της γυμναστικής, οι γονείς βοηθούν το παιδί όταν ακόμα φυσιολογικά δεν λέει τίποτα. Οι ενήλικες δημιουργούν ευνοϊκές συνθήκες για τη σωστή παραγωγή ήχων.

Λογοθεραπεία εξέταση της προφοράς του ήχου

Όταν ένα παιδί έχει ήδη κάποιου είδους καθυστέρηση, είτε πρόκειται για βύθιση μεμονωμένων ήχων είτε για γενική παραβίαση της προφοράς του ήχου, οι γονείς θα πρέπει ακόμη περισσότερο να βοηθήσουν το παιδί να ξεπεράσει τις δυσκολίες όσο το δυνατόν γρηγορότερα.

Πριν περάσετε στα υλικά για την εξέταση της προφοράς του ήχου, αξίζει να απαντήσετε στο ερώτημα γιατί είναι απαραίτητο να συμβουλευτείτε έναν λογοθεραπευτή όταν υπάρχει καθυστέρηση:

1. Η μαμά δεν είναι πάντα σε θέση να αξιολογήσει αντικειμενικά την κατάσταση της προφοράς του ήχου. Και υπάρχουν διάφοροι λόγοι για αυτό:

• Συνηθίζει τον τρόπο που μιλάει ένα παιδί. Δηλαδή, δεν ακούει πλέον αν υπάρχουν ελαττώματα. Όταν μια μητέρα είναι πολύ συχνά με ένα παιδί, η ακουστική οξύτητα γίνεται λίγο βαρετή και δεν καταλαβαίνει πάντα αν το παιδί προφέρει αυτόν ή τον άλλον ήχο σωστά ή όχι.
• Μπορεί να καταλάβει ένα παιδί ακόμα και χωρίς λόγια. Τι μπορούμε να πούμε όταν ένα παιδί προφέρει λίγο λάθος ήχους.
• Μερικές φορές δεν μπορείτε καν να παραδεχτείτε στον εαυτό σας ότι υπάρχει πρόβλημα και πρέπει να πάρετε μερικάΕνέργειες. Μερικές φορές θέλεις, σαν στρουθοκάμηλος, να κρύψεις το κεφάλι σου στην άμμο και να περιμένεις να κριθούν όλα από μόνα τους. Και επίσης πολύ συχνά η μητέρα θέλει να πείσει τον εαυτό της ότι της φάνηκε, το άκουσε ή ότι είναι ηλικία.

2. Και ένα ακόμη σημαντικό σημείο είναι ότι όταν προφέρετε, σκηνοθετείτε, διορθώνετε τον ήχο, είναι πολύ σημαντικό να γνωρίζετε κάποιες αποχρώσεις και να ακολουθείτε μια συγκεκριμένη σειρά. Αυτό είναι απαραίτητο για να μην βλάψει ακόμα περισσότερο το παιδί. Εφόσον είναι λάθος να δείξουμε τη θέση των οργάνων άρθρωσης, για παράδειγμα, τη γλώσσα, και το παιδί τη διορθώσει, τότε είναι πολύ πιο δύσκολο να διορθωθεί αυτή η κατάσταση.

Έλεγχος προσοχής

Πριν οι γονείς μπουν απευθείας στα παιχνίδια, τα θέματα και τις ασκήσεις που χρειάζονται για τη σωστή παραγωγή ήχου, είναι απαραίτητο να αξιολογήσουν το αυτί. Επομένως, όλα ξεκινούν με ένα ποιοτικό τεστ της προσοχής του παιδιού.

Αυτό μπορεί να γίνει με διάφορους τρόπους. Στην ιδανική περίπτωση, κάντε τα όλα. Όχι αμέσως, φυσικά, όχι σε μια μέρα, αλλά προσπαθήστε να κάνετε τις ασκήσεις. Το πιο σημαντικό είναι να συντονιστείτε τόσο με τους γονείς όσο και με το παιδί. Είναι σημαντικό το μωρό να θέλει να παίζει, για να έχει καλή διάθεση. Για άλλη μια φορά, αξίζει να σημειωθεί ότι δεν είναι απολύτως απαραίτητο να κάνετε τα πάντα ταυτόχρονα και σε μια μέρα.

Το πιο σημαντικό πράγμα είναι ότι είναι διασκεδαστικό για το παιδί και δεν καταπιέζει τους ίδιους τους γονείς.

Παιχνίδια που ακούγονται πρέπει να τοποθετούνται κοντά στο παιδί.

Η ουσία της άσκησης είναι ότι πρέπει να κλείσετε τα μάτια του παιδιού ή να του ζητήσετε να απομακρυνθεί, γενικά, να κάνει ό,τι αισθάνεται άνετα. Και μετά από αυτόείναι απαραίτητο να λάβετε υλικό για την εξέταση της προφοράς του ήχου, στην περίπτωση αυτή είναι ένα παιχνίδι, και να αρχίσετε να ακούγεται με αυτό. Μετά το παιδί γυρίζει, εξετάζει όλους τους θησαυρούς του και δείχνει το όργανο που έπαιζε ο ενήλικας.

Φυσικά, δεν πρέπει να παίρνετε εντελώς νέα παιχνίδια για το παιχνίδι. Το παιδί θα πρέπει ήδη να γνωρίζει πώς ακούγονται τα αντικείμενα που χρησιμοποιούν. Εάν αυτό το αντικείμενο δεν έχει ολοκληρωθεί, τότε πρώτα πρέπει να παίξετε με το μωρό, ώστε να μάθει και να θυμάται πώς ακούγεται αυτό ή εκείνο το παιχνίδι. Σε αυτή την περίπτωση, είναι απαραίτητο να δίνετε την προσοχή του παιδιού σε κάθε ήχο.

Τοποθεσία παιχνιδιού

Εκτός του γεγονότος ότι το παιδί πρέπει να καθορίσει ποιο αντικείμενο ακούγεται, είναι πολύ σημαντικό να γνωρίζει από πού προέρχεται ο ήχος. Και εδώ μπορείτε να προσκαλέσετε το μωρό να στραφεί, χτυπώντας το κουδούνι πίσω του από κάτω, πάνω, δεξιά, αριστερά, δηλαδή σε διαφορετικές θέσεις. Και πρέπει να δείξει ή να πει από πού ακούει τον ήχο.

Ένα σημαντικό σημείο στη μέθοδο εξέτασης της προφοράς του ήχου είναι το κλείσιμο των ματιών του παιδιού. Πριν το κάνετε αυτό, πρέπει πάντα να ζητάτε την άδειά του. Υπάρχουν διαφορετικές επιλογές για την αναπαραγωγή αυτής της δράσης, πρώτον, ένας από τους ενήλικες μπορεί να κλείσει τα μάτια του με τα χέρια του και, δεύτερον, μπορείτε να το δέσετε με ένα μικρό μαντήλι. Αλλά σε κάθε περίπτωση, το παιδί δεν πρέπει να φοβάται και να διαμαρτύρεται, και για αυτό πρέπει πρώτα να ρωτήσετε για τις επιθυμίες του.

Η σημαντική σκέψη αυτής της παραγράφου είναι ότι η τεχνική εξέτασης της προφοράς του ήχου περιλαμβάνει τον έλεγχο της ακουστικής κατανόησης. Εάν το παιδί δεν έχει ακόμη αρκετά αυτοπεποίθηση για να εκτελέσει αυτές τις εργασίες, δεν καταλαβαίνει τι απαιτείται από αυτό, κάνει λάθος, τότε οι ενήλικεςείναι σημαντικό να μην ελέγχετε και να ξεχνάτε μία φορά, αλλά να διεξάγετε τακτική εκπαίδευση.

Τι να προσέξετε

Όταν αξιολογούν την ακουστική προσοχή, οι γονείς θα πρέπει να τηρούν ένα πρωτόκολλο για την εξέταση της προφοράς του ήχου. Αυτό μπορεί να γίνει σε οποιοδήποτε σημειωματάριο ή σημειωματάριο. Αυτή η ενέργεια είναι απαραίτητη όχι μόνο για να προσπαθήσετε να θυμηθείτε και να ξεχάσετε με την πάροδο του χρόνου, αλλά για να έχετε ακριβείς πληροφορίες σχετικά με όλα τα σφάλματα στην αντίληψη αυτού που ακούστηκε.

Ίσως το παιδί δείχνει λανθασμένα ποιο όργανο ήχησε ή δεν αναγνώρισε την κατεύθυνση του κουδουνιού. Όλα αυτά πρέπει να καταγράφονται στο πρωτόκολλο εξέτασης της προφοράς του ήχου. Πρώτον, θα είναι πιο εύκολο για τους ίδιους τους ενήλικες, θα καταλάβουν τι πρέπει να δώσουν προσοχή. Και δεύτερον, αν χρειαστεί να επικοινωνήσετε με ειδικούς, το σημειωματάριο θα σας βοηθήσει να διορθώσετε την κατάσταση.

Βαθμολογία προφοράς ήχου

Όλη η εργασία ξεκινά με προσεκτικό έλεγχο της απομονωμένης άρθρωσης. Κατά την εξέταση της προφοράς του ήχου σε παιδιά προσχολικής ηλικίας, είναι σημαντικό να κατανοήσουμε πώς το μωρό αναπαράγει μεμονωμένα γράμματα. Και εδώ είναι επιθυμητό να παρουσιαστούν τα πάντα με τη μορφή ενός παιχνιδιού. Για παράδειγμα, για να δοκιμάσετε το γράμμα C, μπορείτε να ζητήσετε από το παιδί να δείξει πώς ρέει το νερό ή να κάνει τον ήχο μιας αντλίας που αντλεί μια μπάλα. Δηλαδή, αν απαιτείτε από το μωρό να πει κάτι, τότε υπάρχει μεγάλη πιθανότητα να αρνηθεί και να μην πει τίποτα. Και αν δημιουργήσετε μια έρευνα για την κατάσταση της προφοράς του ήχου ως παιχνίδι, τότε το παιδί θα χαρεί να συμμετάσχει.

Απολύτως οποιαδήποτε άρθρωση μπορεί να οπτικοποιηθεί, για παράδειγμα,απεικονίστε με τα παιδιά ότι υπάρχει μια αντλία στα χέρια τους και πρέπει να αντλήσουν μια ξεφουσκωμένη μπάλα ή ελαστικό. S-S-S-S-S-S. Και ούτω καθεξής.

Για κάθε ήχο, μπορείτε να βρείτε τους δικούς σας συνειρμούς: Sh-Sh-Sh-Sh - ένα φίδι, Sh-Sh-Sh-Sh - το τηγάνι σφυρίζει όταν η μαμά τηγανίζει κοτολέτες. Κατά τη διάρκεια του μαγειρέματος, μπορείτε να προσκαλέσετε το παιδί να μετατραπεί επίσης σε μαγκάλι και τσιτσίρισμα. Z-Z-Z-Z - ένα κουνούπι ή μια μέλισσα πετάει. Και έτσι, για κάθε ήχο, ένας ενήλικας έρχεται με έναν συσχετισμό και παίζει με το παιδί, ενώ τον ελέγχει.

Ασκήσεις για την εξέταση της προφοράς του ήχου

Όταν ένας ενήλικας ελέγχει το πρώτο σημείο και ακούει πώς το παιδί προφέρει μεμονωμένα γράμματα, μπορείτε να προχωρήσετε σε συλλαβές, λέξεις και φράσεις. Και εδώ αξίζει επίσης να χρησιμοποιήσετε μερικές εικόνες ή απλώς να ζητήσετε να επαναλάβετε μετά τη μαμά. Αλλά φυσικά, με οπτικό υλικό, όλα θα είναι πιο αποτελεσματικά.

Είναι απαραίτητο να διεξαχθεί μια έρευνα για την προφορά του ήχου των παιδιών προσχολικής ηλικίας για να κατανοήσουμε πώς ένα παιδί αναπαράγει σύνθετους συνδυασμούς στην αρχή, στο μέσο και στο τέλος μιας λέξης, καθώς και στη διασταύρωση συμφώνων και φωνηέντων. Αξίζει επίσης να προσέξετε όχι μόνο εάν το μωρό μπορεί να προφέρει όλα τα γράμματα ή όχι, αλλά και για να δείτε πώς το κάνει.

Αφού οι ενήλικες έχουν ελέγξει την προφορά των λέξεων, μπορείτε να προχωρήσετε σε φράσεις και διάφορες προτάσεις. Οι έγχρωμες εικόνες είναι επίσης τέλειες εδώ ως οπτικό υλικό. Μπορείτε όμως να το παίξετε και με διαφορετικό τρόπο. Για παράδειγμα, βάλτε την κούκλα στο κρεβάτι και ρωτήστε τι κάνει; Η Σόνια κοιμάται. Εάν το παιδί συμφωνεί ήδηεπαναλάβετε, τότε δεν μπορείτε να περιπλέκετε τον έλεγχο.

Συμβουλή: όταν οι γονείς εργάζονται με ένα μωρό, πρέπει να προφέρετε τον ήχο πιο τεντωμένο, δηλαδή όχι χιονάνθρωπος, αλλά s-s-snowman.

Πώς να αξιολογήσετε το αποτέλεσμα

Και πάλι, είναι πολύ σημαντικό να γράψετε κάθε βήμα σε ένα λεύκωμα λογοθεραπείας για την εξέταση της προφοράς του ήχου. Και ακόμη περισσότερο, όταν οι γονείς ελέγχουν την ομιλία ή απλώς παίζουν με το παιδί και καταλαβαίνουν ότι η συλλαβή και η λέξη αναπαράγονται κακώς, αυτό πρέπει να διορθωθεί. Εάν βρέθηκε κάποιο ελάττωμα, δηλαδή το μωρό έχει τα πάντα ή κάτι δεν λειτουργεί, τότε είναι απαραίτητο να κάνετε μια καταχώρηση στο άλμπουμ για να εξετάσετε την προφορά του ήχου.

Συμβαίνει ένα παιδί να μην έχει καθόλου ήχο, για παράδειγμα, "uk" αντί για "τόξο" ή "eka" αντί για "ποτάμι" ή το γράμμα αντικαθίσταται από ένα απλούστερο, για παράδειγμα, αντί για «μπάλα» λέει «σαρίκ». Και αν μιλάμε για το γεγονός ότι η ηλικία του παιδιού είναι μέχρι 4-5 ετών, τότε στην πραγματικότητα ένα τέτοιο ελάττωμα μπορεί να είναι μια απλή γλώσσα δεμένη με την ηλικία, δηλαδή ένα χαρακτηριστικό που οφείλεται στο γεγονός ότι το μωρό φυσιολογικά δεν είναι ακόμη σε θέση να προφέρει σωστά τον ήχο. Εδώ υπάρχει μεγάλη πιθανότητα το πρόβλημα να λυθεί από μόνο του όταν το παιδί μεγαλώσει λίγο και αναπτύξει τους αρθρικούς μύες του. Αξίζει να θυμάστε ότι κάθε ήχος πρέπει να γίνεται σε μια ορισμένη ηλικία, όταν ωριμάζουν η συσκευή ομιλίας και η ακοή.

Αλλά, ιδανικά, οι γονείς θα πρέπει να δημιουργούν παράλληλα ευνοϊκές συνθήκες. Είναι απαραίτητο να διεξάγονται παιχνίδια και διάφορες προπονήσεις για την ανάπτυξη της ακοής, της άρθρωσης γυμναστικής και ούτω καθεξής. Αυτό είναι απαραίτητο γιαώστε ο ήχος να εμφανίζεται στην ώρα του και να μην υπάρχουν προβλήματα.

Μερικές φορές μπορεί να συμβεί ακόμη και όταν η μητέρα παίζει διάφορα παιχνίδια, το παιδί να μην παίρνει τον ήχο στο σωστό μέρος και να χρειαστεί να επικοινωνήσετε με έναν ειδικό. Αλλά εάν οι ενήλικες έχουν προετοιμάσει μια συγκεκριμένη βάση και το μωρό γνωρίζει ήδη πολλές εργασίες για την εξέταση της προφοράς του ήχου, θα είναι ευκολότερο για έναν λογοθεραπευτή, καθώς η ακρόαση ομιλίας έχει αναπτυχθεί και η συσκευή ενισχύεται.

Το λάθος πολλών είναι ότι οι γονείς περιμένουν μια συγκεκριμένη ηλικία. Αυτό είναι λάθος, μόλις το παιδί αρχίσει να καταλαβαίνει τι του λένε, μαθαίνει να επαναλαμβάνει μετά τους γονείς του, είναι ήδη δυνατό να διεξάγει εκπαιδευτικά παιχνίδια 1-2 φορές την εβδομάδα.

Αν παρατηρηθούν τέτοιες αποκλίσεις σε ένα παιδί μετά από 4-5 χρόνια, τότε η καθυστέρηση υποδηλώνει ότι υπάρχει κάποιος λόγος που εμποδίζει την εκμάθηση αυτού ή του άλλου ήχου. Και αυτό είναι ήδη μια αληθινή παραβίαση και σε δύσκολες καταστάσεις μπορεί να είναι ακόμη και νευρολογικό πρόβλημα, όταν η σύνδεση μεταξύ των οργάνων άρθρωσης και του κεντρικού νευρικού συστήματος έχει σπάσει. Σε μια τέτοια περίπτωση, κάθε προπόνηση πρέπει να πραγματοποιείται μόνο υπό την καθοδήγηση ειδικού.

παραμορφωμένη προφορά

Ο λαιμός ακούγεται P - αυτό συμβαίνει όταν το μωρό δονείται όχι με την άκρη της γλώσσας, αλλά με τον ουρανό, δηλαδή, η έξοδος είναι πιο γαλλικός ή όταν το παιδί, όταν προφέρει ήχους συριγμού και σφυρίσματος, η γλώσσα προεξέχει ανάμεσα στα δόντια - όλα αυτά δεν μπορούν πλέον να ονομάζονται ηλικιωμένες γλώσσες.

Σε αυτήν την περίπτωση, σε ηλικία 4-4, 5 ετών, πρέπει να επικοινωνήσετε με έναν λογοθεραπευτή, επειδή ήδη τέτοια ελαττώματαδεν διορθώνουν τον εαυτό τους. Εδώ δεν πρέπει να περιμένετε να γίνει ο ήχος από μόνος του. Όσο περισσότερο τραβάτε, τόσο ισχυρότερο είναι αυτό το ελάττωμα και στη συνέχεια γίνεται πιο δύσκολο να διορθώσετε την κατάσταση.

Ξέρει πώς να προφέρει σωστά, αλλά αναμιγνύει ήχους

Εάν ένα παιδί λέει, μετά ένα καπέλο, μετά μια σκαπάνη ή, ανάλογα με τη θέση της λέξης, χρησιμοποιεί λάθος γράμματα, τότε ο λόγος μπορεί να είναι ακριβώς ότι του είναι δύσκολο να διακρίνει το κείμενο με αυτί. Σημαίνει ότι δεν πιάνει τη διαφορά κάποιων συνδυασμών, για αυτόν πχ S-Z ή R-L ακούγονται το ίδιο. Και εδώ, φυσικά, είναι πολύ σημαντικό να αναπτυχθεί η φωνητική ακοή, και μάλιστα, αυτή η επιλογή δεν πρέπει ποτέ να αφήνεται στην τύχη. Όπως κατ 'αρχήν, και τα προηγούμενα προβλήματα, αλλά αυτό το ελάττωμα είναι ιδιαίτερα, επειδή μπορεί στη συνέχεια να οδηγήσει σε προβλήματα με την ανάγνωση και τη γραφή. Με μια τέτοια παραβίαση, είναι επιτακτική ανάγκη να διεξαχθεί μια εξέταση με ειδικούς όσο το δυνατόν νωρίτερα για να αρχίσετε να διορθώνετε τα πάντα με παιχνιδιάρικο τρόπο. Θα ήταν επίσης χρήσιμο να επισκεφτείτε έναν λογοθεραπευτή.

Κανόνες για την εμφάνιση των ήχων

Όπως αναφέρεται στο άρθρο, τα γράμματα αποκτώνται σταδιακά με την ηλικία. Θα πρέπει να σημειωθεί αμέσως ότι πρόκειται για κανόνες υπό όρους, σε διαφορετικές περιπτώσεις μπορεί να είναι διαφορετικός. Και πρέπει να κοιτάξετε μεμονωμένα, αυτό είναι χαρακτηριστικό του παιδιού ή η λάθος προφορά του ήχου.

1. A, O, E, P, B, M.

Τον πρώτο ή το δεύτερο έτος της ζωής, το παιδί αρχίζει να προφέρει μερικά φωνήεντα και τα πιο απλά σύμφωνα, καθώς είναι όσο το δυνατόν πιο κοντά στο πιπίλισμα. Είναι πιο εύκολο για ένα παιδί να τα προφέρει. Γι' αυτό, όταν αρχίσει να φλυαρεί, περίπου στους 5-7 μήνες, μόλιςμια τέτοια αλυσίδα ξεκινά ως πα-πα-πα, μα-μα-μα, μπα-μπα-μπα. Και έτσι η πρώτη λέξη είναι μπαμπάς ή μαμά ή γυναίκα.

2. I, S, U, F, V, T, D, N, G, K, X, Y.

Επιπλέον, μέχρι την ηλικία των τριών ετών, άλλα φωνήεντα και όλα τα σύμφωνα τραβούν προς τα πάνω εκτός από το σφύριγμα С, З και τα απαλά ζεύγη τους, καθώς και τον ήχο Ц και όλο το σφύριγμα.

3. S, W, C, W, H, SH.

Είναι από 3 έως 5 χρόνια που αρχίζουν να εμφανίζονται τέτοιοι ήχοι. Αλλά συνήθως από την ηλικία των 4 ετών, το παιδί αρχίζει να αφομοιώνει το σφύριγμα και το σφύριγμα.

4. R, L.

Και μόνο σε ηλικία 5-6 ετών τα πιο προβληματικά γράμματα θα πρέπει ήδη να ακούγονται καθαρά.

Κύριοι τύποι παραβάσεων

Τα κύρια και σοβαρά προβλήματα είναι:

1. Ήχος παράλειψης (ψάρι αντί για ψάρι). Συμβαίνει ότι ένας συγκεκριμένος ήχος, που είναι πιο δύσκολος για ένα παιδί, απλά καταπίνεται. Τις περισσότερες φορές αυτό συμβαίνει με σφύριγμα, σφύριγμα ή ηχηρό.
2. Ηχητική παραμόρφωση (Γαλλικό R). Σε αυτήν την περίπτωση, μπορεί να υπάρχει ένα γράμμα, αλλά ταυτόχρονα να είναι λάθος.
3. Αντικατάσταση ήχου (ψάρι αντί για ψάρι). Σε αυτή την περίπτωση, το μωρό βάζει εκείνα τα γράμματα που του είναι τα πιο βολικά και πιο εύκολα στην προφορά.
4. Μίξη του ήχου (το κύμα έχει κόκκινο σαρφ). Αυτό είναι όταν οι ενήλικες καλούνται να προφέρουν μια συγκεκριμένη λέξη και το παιδί λέει τα πάντα σωστά. Αλλά όταν ένα γράμμα βρίσκεται αλλού, εμφανίζονται σφάλματα.