Αργό παιδί: αιτίες, αναπτυξιακά πρότυπα των παιδιών, τύπος ιδιοσυγκρασίας και συστάσεις για τους γονείς

2024 Συγγραφέας: Priscilla Miln | [email protected]. Τελευταία τροποποίηση: 2024-02-17 20:47

Ο φλεγματικός τύπος χαρακτήρα κάνει το παιδί σκεπτόμενο και αβίαστο, αλλά αυτός είναι ο κανόνας, λόγω της σχολαστικότητας και της σύνεσης. Προβλήματα στη λειτουργία του νευρικού συστήματος κάνουν το παιδί πολύ αργό, όταν ο λήθαργος προκαλεί ενθουσιασμό στους γονείς. Η αρνητικότητα στην οικογένεια, τα συνεχή σκάνδαλα και οι καβγάδες, που προκαλούν επιβράδυνση της ψυχικής δραστηριότητας και αίσθημα άγχους, γίνονται επίσης αιτία βραδύτητας.

Λόγος βραδύτητας

Ο πρώτος λόγος είναι η συγγενής βραδύτητα, που εκφράζεται στη φυσιολογία του νευρικού συστήματος, παραβιάσεις της οποίας εκδηλώνονται στο λύκειο. Η έλλειψη ανάπτυξης είναι αισθητή στο γενικό υπόβαθρο των συνομηλίκων.

Ένα άγνωστο παιχνίδι ή εργασία που αντιμετωπίζουν τα παιδιά προκαλεί μια αχαρακτήριστη βραδύτητα λόγω της άφιξης νέων πληροφοριών και της έλλειψης εμπειρίας στην επεξεργασία τους.

Ο τύπος της ιδιοσυγκρασίας επηρεάζει τον ρυθμό αντίδρασης και τη δραστηριότητα. Ένα αργό παιδί με μελαγχολικό ή φλεγματικό χαρακτήρα είναι φυσιολογικό από την άποψη της ψυχολογίας, αλλά δεν αποκλείονται επιπλέον μαθήματα μαζί του.

Αισθάνομαι άσχημαμπορεί επίσης να επηρεάσει την ταχύτητα αλληλεπίδρασης με τον έξω κόσμο, αλλά ένας τέτοιος λόγος είναι άμεσα ορατός και σχετίζεται με λοιμώξεις και άλλες ασθένειες.

Χαρακτηριστικό του ρυθμού ζωής των παιδιών

Τα πιο εντυπωσιακά χαρακτηριστικά ενός αργού παιδιού είναι η αργή ομιλία και η γραφή. Στην καθημερινή ζωή και στο σχολείο, η βραδύτητα φαίνεται στις δυσκολίες μετάβασης από το ένα έργο στο άλλο, την παρεξήγηση δασκάλων και γονέων. Τα αργά παιδιά χάνουν συνεχώς πράγματα, τα ψάχνουν επίμονα, καθυστερούν τα δίδακτρα, την έναρξη του μαθήματος, το μάθημα και άλλα άτομα. Χαρακτηριστικό γνώρισμα είναι η αργή ολοκλήρωση εργασιών ποικίλης πολυπλοκότητας, στις οποίες τα παιδιά προσεγγίζουν με κάθε σχολαστικότητα, φέρνοντας στο τέλος. Το γεγονός ότι ένα παιδί αντιμετωπίζει κάθε θέμα προσεκτικά το χαρακτηρίζει από τη θετική πλευρά, αλλά η υπερβολική βραδύτητα υποψιάζεται την παρουσία λειτουργικών διαταραχών του νευρικού συστήματος.

Πρότυπα ανάπτυξης

Τα πρότυπα ανάπτυξης εξαρτώνται από πολλές παραμέτρους, κυρίως από τα ψυχικά και πολιτισμικά χαρακτηριστικά του περιβάλλοντος. Οι ψυχολόγοι λένε ότι δεν υπάρχει αντικειμενική έννοια για αυτόν τον ορισμό, αλλά υπάρχουν υποκειμενικές παράμετροι που ισχύουν για μια οικογένεια στην οποία μεγαλώνει ένα αργό παιδί. Όλα τα παιδιά είναι διαφορετικά, επομένως η ανάπτυξή τους γίνεται χωριστά και εξαρτάται από την κοινωνική και συναισθηματική αντίληψη του κόσμου γύρω τους. Η ανάπτυξη συμβαίνει μη γραμμικά, καθώς το παιδί περνά ένα μέρος του χρόνου στο σπίτι και ένα μέρος στο σχολείο ή στο νηπιαγωγείο, λαμβάνοντας διαφορετικές πληροφορίες και κίνητρα.

Προσδιορισμός του βαθμού ανάπτυξης των παιδιών προσχολικής ηλικίας

Ανάπτυξη παιδιών προσχολικής και σχολικής ηλικίαςη ηλικία εκτιμάται διαφορετικά. Όσοι πηγαίνουν στον κήπο ή έχουν τη φροντίδα των γονιών τους μπορούν να εξελιχθούν μέσα από παιχνίδια, κάτι που χαρακτηρίζει τον βαθμό της ευφυΐας τους. Η πολυπλοκότητα του παιχνιδιού και η αντίδραση σε αυτό δείχνει αν το παιδί αναστέλλεται ή το νευρικό του σύστημα βρίσκεται σε καταθλιπτική κατάσταση. Ο βαθμός πολυπλοκότητας των ερωτήσεων που κάνουν τα παιδιά θα βοηθήσει επίσης στον καθορισμό του κανόνα.

Βαθμός μαθητικής ανάπτυξης

Τι πρέπει να κάνει ένα αργό παιδί στο σχολείο αν η ανάπτυξή του υστερεί σε σχέση με το επίπεδο των συμμαθητών του και αυτή η διαφορά είναι αισθητή; Εξάλλου, για ένα μαθητή δεν υπάρχουν αντικειμενικοί δείκτες του κανόνα ανάπτυξης, καθώς τα πιο απλά παιχνίδια μετατρέπονται σε εργασίες που είναι πιο περίπλοκες όσον αφορά τις νοητικές ικανότητες. Οι συμμετέχοντες σε ολυμπιάδες και διαγωνισμούς εκ των προτέρων έχουν ένα ανεπτυγμένο νευρικό σύστημα, απορροφούν αποτελεσματικά τις πληροφορίες και επίσης τις χρησιμοποιούν για να επιτύχουν τις εργασίες τους. Όμως τα δύο τρίτα των παιδιών δεν συμμετέχουν σε τέτοιες εκδηλώσεις και έχουν αρκετά ανεπτυγμένη νοημοσύνη ώστε να ανταποκρίνονται γρήγορα σε αιτήματα ενηλίκων. Εδώ, ο δάσκαλος καθορίζει την ταχύτητα αντίδρασης και στη συνέχεια αναφέρει τις παρατηρήσεις του στους γονείς και συμμετέχει στον προσδιορισμό του επιπέδου ανάπτυξης του παιδιού.

Εθισμός στην ιδιοσυγκρασία

Με τη βοήθεια ειδικής βιβλιογραφίας, προσδιορίστε τον τύπο της ιδιοσυγκρασίας σύμφωνα με την περιγραφή. Ένα αργό παιδί αντιστοιχεί σε φλεγματικό χαρακτήρα, χαρακτηρίζεται από λήθαργο και αδιαφορία για τον κόσμο γύρω του. Τα φλεγματικά παιδιά είναι σιωπηλά, ήρεμα, ήσυχα, παίζουν λίγο. Γρήγορα κουράζονται κατά τη διάρκεια της σωματικής άσκησης, χάνονταςενδιαφέρον για δράση. Από την άλλη, τα παιδιά με αυτό το ταμπεραμέντο προσέχουν να διπλώνουν τα παιχνίδια και τα ρούχα τους και χρησιμοποιούν μόνο τα δικά τους σκεύη για να πιουν και να φάνε.

Δεδομένου ότι η ιδιοσυγκρασία είναι αποτέλεσμα υψηλότερης νευρικής δραστηριότητας, χρησιμοποιείται για να κρίνει τη διαδικασία σχηματισμού της ψυχής, αλλά οι διαταραχές συμπεριφοράς καθορίζονται συχνότερα από την ανατροφή, οι μέθοδοι των οποίων έρχονται σε αντίθεση με τα χαρακτηριστικά του παιδιού.

Τι πρέπει να κάνουν οι γονείς

Αν τα παιδιά δείχνουν βραδύτητα όχι από κακία, οι κραυγές και η οργή των γονιών δεν θα βοηθήσουν. Αντίθετα, η αρνητικότητα της οικογένειας χρησιμεύει ως ώθηση στην καταπίεση του νευρικού συστήματος, σπάει χαρακτήρα, γίνεται εφιάλτης για ένα πολύ αργό παιδί. Τι να κάνουν σε αυτή την περίπτωση, οι γονείς δεν ξέρουν, προχωρώντας σταδιακά σε ξυλοδαρμούς, τραυματίζοντας όλο και περισσότερο τον ψυχισμό του παιδιού. Οι λανθασμένες ενέργειες των ενηλίκων έχουν αρνητικό αντίκτυπο στην κατάσταση του παιδιού στο σύνολό του, ωθώντας το να αντισταθεί επίτηδες, να είναι ιδιότροπο.

Η αργή δράση κρύβει πάντα ένα συγκεκριμένο νόημα, η κατανόηση του οποίου θα λύσει το μισό πρόβλημα. Πριν ξεκινήσετε να εργάζεστε με παιδιά, θα πρέπει να αποδεχτείτε το γεγονός ότι η αναβλητικότητα σε ορισμένες περιπτώσεις μπορεί να είναι ένα φυσιολογικό φαινόμενο κοινό για όλους τους ανθρώπους, συμπεριλαμβανομένων των ενηλίκων.

Συστάσεις για αυτο-επιρροή

Αν οι λόγοι της βραδύτητας δεν είναι προφανείς, πριν επισκεφτείτε έναν ψυχολόγο, μπορείτε να προσπαθήσετε να επηρεάσετε μόνοι σας το αργό παιδί. Η συμβουλή προς τους γονείς είναι απλή και αποτελείται από τις ακόλουθες ενέργειες:

• Διδάξτε του να νιώθει την ώρα. Τα παιδιά αδυνατούν να νιώσουν την πορεία του, περνώντας λεπτά και ώρες άσκοπα. Σε αυτή την περίπτωση, είναι άσκοπο να πιέσετε το παιδί μέχρι να μάθει να λέει την ώρα. Για να το κάνετε αυτό, πρέπει να του διδάξετε πώς να χρησιμοποιεί το ρολόι, να τα κρεμάσετε στο πιο εμφανές σημείο, ώστε το παιδί να τα κοιτάζει συνεχώς. Επίσης, προληπτικά χρησιμοποιούνται παιχνίδια χρόνου, με χρονόμετρο.
• Διακόψτε τον όταν χρειάζεται. Τα μικρά παιδιά δεν είναι καλά στο να αλλάζουν από τη μια εργασία στην άλλη, ειδικά αν το παιχνίδι αντικατασταθεί από δουλειές του σπιτιού ή άλλη υπηρεσία για τους γονείς. Στην τελευταία περίπτωση, έχουν αποστροφή, αντίσταση σε μια νέα ενασχόληση, που προκαλεί αναστολή αντιδράσεων και ενεργειών.
• Έπαινος για την ταχύτητα. Αν το παιδί έχει κάνει κάτι γρήγορα, είναι λογικό να του το επισημάνουμε με τη μορφή επαίνου, να σημειώσουμε την αποτελεσματικότητα των πράξεών του, αναπτύσσοντας μάλιστα την επιθυμία να λάβει θετική αξιολόγηση από τους γονείς. Αυτή η μέθοδος εφαρμόζεται σε ένα αργό παιδί στο σχολείο και αποτελείται όχι μόνο από υψηλό βαθμό για την ολοκλήρωση της εργασίας, αλλά και από έπαινο μπροστά σε όλη την τάξη. Μην ξεχνάτε ότι σε ορισμένες περιπτώσεις μια υλική ανταμοιβή είναι πιο σημαντική από τον λεκτικό έπαινο.
• Μην αναθέτετε περισσότερες από μία εργασίες κάθε φορά. Ένας ενήλικας κάνει πολλά πράγματα ταυτόχρονα, καθώς ο εγκέφαλός του είναι γεμάτος εμπειρία με διαφορετικές καταστάσεις που απαιτούν αλλαγή προσοχής. Επιπλέον, τα μικρά παιδιά δεν είναι σε θέση να δημιουργήσουν αμέσως μια αλυσίδα διαδοχικών ενεργειών σε περίπτωση πουαν το αποτέλεσμα του γονέα είναι σιωπηρό.

Όταν χρειάζεστε βοήθεια από έναν ψυχολόγο

Τι να κάνετε με ένα αργό παιδί αν είναι πεισματάρικο και αντιστέκεται σε όλες τις γονικές επιρροές; Σε αυτή την περίπτωση, δεν μπορείτε να κάνετε χωρίς τη βοήθεια ενός ψυχολόγου. Ο γιατρός συνταγογραφεί μια ολοκληρωμένη θεραπεία σχεδιασμένη τόσο για το παιδί όσο και για τους γονείς του για να επαναφέρει τις οικογενειακές σχέσεις στο φυσιολογικό.

Ο ψυχολόγος βοηθά επίσης σε μια κατάσταση όπου το παιδί δεν μπορεί να αρχίσει καθόλου να ακολουθεί τις οδηγίες των ενηλίκων, αναβάλλοντας συνεχώς την προσέγγιση της απομάκρυνσης. Αυτή η συμπεριφορά οφείλεται σε υπερβολική επιβάρυνση της ψυχικής κατάστασης του παιδιού ή σε ένα συναρπαστικό μελλοντικό γεγονός που προκαλεί φόβο.

Μερικές φορές ένα παιδί χρειάζεται τη βοήθεια ενός παιδιάτρου εάν η βραδύτητα του δεν σχετίζεται με τη λειτουργία του νευρικού συστήματος. Για παράδειγμα, ένα παιδί μπορεί να μην ανταποκρίνεται σε γονικές εργασίες από άλλο δωμάτιο επειδή έχει προβλήματα ακοής. Παραβιάσεις της ικανότητας μάθησης, στην αντίληψη των λέξεων, την αποκωδικοποίησή τους εντοπίζει και ο γιατρός.

Σχολική ανάπτυξη

Τι να κάνετε σε ένα αργό παιδί στο σχολείο, που είναι εκτός ζώνης προσοχής των γονιών, θα σας πει η ψυχολόγος. Αυτό μπορεί να είναι προ-εξηγημένες οδηγίες ή η βοήθεια ενός δασκάλου που συμμετέχει ενεργά στην ανάπτυξη των παιδιών. Υπάρχουν πολλά τμήματα όπου τα παιδιά πηγαίνουν μετά τα μαθήματα για περαιτέρω εξειδικευμένη ανάπτυξη των ικανοτήτων τους.

Μπάσκετ, ποδόσφαιρο, πολεμικές ειδικότητες είναι κατάλληλες για παιδιά στα οποία παρατηρείται βραδύτητα και κόπωση ότανεκτελώντας σωματικές ενέργειες, αλλά δεν εμφανίζονται κατά την επίλυση πνευματικών προβλημάτων. Το σκάκι, ο χορός, το σχέδιο, οι κύκλοι σχεδίασης αναπτύσσουν στα παιδιά την ικανότητα να χρησιμοποιούν το ανώτερο νευρικό σύστημα και να συγκεντρώνονται, να αναζητούν γρήγορους τρόπους επίλυσης προβλημάτων, λαμβάνοντας υπόψη τον ανταγωνισμό.

Πρόσθετες προτάσεις

Οι γονείς θα πρέπει να συμμετέχουν στη ζωή ενός αργού παιδιού κατόπιν συμβουλής ψυχολόγου ή παιδίατρου, εάν η αναστολή του δεν σχετίζεται με τη νευρολογία. Οι ενήλικες πραγματοποιούν τις πρώτες ενέργειες σε σχέση με τον εαυτό τους - επιλέγουν τον ρυθμό της ζωής που είναι πιο κατάλληλος για τα παιδιά. Ο ρυθμός αντίδρασης σε έναν ενήλικα είναι σημαντικά υψηλότερος από ότι σε ένα παιδί. Δεν χρειάζεται να βιάζεστε συνεχώς, ακόμη και η κανονική ταχύτητα βαδίσματος για έναν ενήλικα μπορεί να γίνει σωματικά αδύνατη για ένα παιδί.

Τα αναδυόμενα γεγονότα στη ζωή που απαιτούν τη στενή προσοχή των παιδιών θα πρέπει να συζητούνται μαζί τους και με διαδοχική σειρά. Τα παιδιά προσαρμόζονται σε εργασίες που οδηγούν σε ανταμοιβές. Το να παρακολουθούν τις αγαπημένες τους τηλεοπτικές εκπομπές αφού κάνουν την εργασία τους τους ενθαρρύνει να ολοκληρώσουν την εργασία τους πιο γρήγορα. Τελικά, αυτό οδηγεί στη σωστή ιεράρχηση. Το ενδιαφέρον για τη ζωή των παιδιών, οι ερωτήσεις για τα μελλοντικά σχέδια ενθαρρύνουν το ενδιαφέρον για μελλοντικές ενέργειες.

Οδηγίες που εκδίδονται από μακριά μπορούν να αναπτύξουν ένα είδος ανοσίας. Για να αποφύγετε αυτό, πρέπει να δημιουργείτε συνεχώς οπτική επαφή και να μην τηλεφωνείτε, αλλά να προσεγγίζετε τον εαυτό σας για να εκφωνήσετε την παραγγελία.

Ακολουθώντας τις οδηγίες του γιατρού, περιβάλλοντας με προσοχή, για να το εξασφαλίσετεένα αργό παιδί θα γίνει πιο γρήγορο και πιο δραστήριο, είναι εύκολο. Μόνο σπάνιες περιπτώσεις οδηγούν σε θεραπεία σε ιδρύματα όταν τα παιδιά πάσχουν από σοβαρές νευρολογικές παθήσεις.