Διανοητική ανάπτυξη του παιδιού: τύποι, μέθοδοι και χαρακτηριστικά

2024 Συγγραφέας: Priscilla Miln | [email protected]. Τελευταία τροποποίηση: 2024-02-17 20:58

Η ανάπτυξη του παιδιού είναι ένα σημαντικό στάδιο στη διαμόρφωση μιας αυτάρκης προσωπικότητας. Είναι σε νεαρή ηλικία (πριν από την εφηβεία) που διαμορφώνονται οι βασικές δεξιότητες ζωής, οι βασικές γνώσεις για τη γύρω πραγματικότητα και οι νέες πληροφορίες απορροφώνται πιο γρήγορα.

Διανοητική ανάπτυξη του παιδιού: έννοια

Ψυχολόγοι και δάσκαλοι στην εξειδικευμένη βιβλιογραφία διαφωνούν για την ουσία της πνευματικής ανάπτυξης. Υπάρχει η άποψη ότι πρόκειται για ένα ορισμένο ποσό δεξιοτήτων και γνώσεων ή για την ικανότητα απόκτησης αυτών των γνώσεων και δεξιοτήτων, για την εύρεση λύσεων σε μη τυπικές καταστάσεις. Σε κάθε περίπτωση, η διανοητική και γνωστική ανάπτυξη ενός παιδιού δεν μπορεί να καθοριστεί κατηγορηματικά εκ των προτέρων: ο ρυθμός μπορεί να επιταχυνθεί, να επιβραδυνθεί, να σταματήσει εν μέρει ή εντελώς σε κάποιο στάδιο (ανάλογα με τις περιστάσεις).

Η πολύπλευρη και πολύπλοκη διαδικασία που σχετίζεται με την ανάπτυξη διαφορετικών πτυχών της προσωπικότητας είναι σημαντικό μέρος της συνολικής ανάπτυξης, προετοιμασίας του παιδιού για το σχολείο και γενικότερα τη μετέπειτα ζωή του. Ο διανοούμενος καιη σωματική ανάπτυξη του παιδιού ως αποτέλεσμα της επιρροής των συνθηκών και των συνθηκών του περιβάλλοντος. Πρωταγωνιστικό ρόλο σε αυτή τη διαδικασία (ιδιαίτερα όσον αφορά τα παιδιά προσχολικής και δημοτικής ηλικίας) έχει η συστηματική εκπαίδευση.

Πνευματική εκπαίδευση του παιδιού

Η παιδαγωγική επιρροή στη νεότερη γενιά με στόχο την ανάπτυξη της νοημοσύνης ονομάζεται πνευματική εκπαίδευση. Αυτή είναι μια συστηματική και σκόπιμη διαδικασία που περιλαμβάνει την κατάκτηση της κοινωνικο-ιστορικής εμπειρίας που έχει συσσωρευτεί από παλαιότερες γενιές, η οποία εκπροσωπείται σε δεξιότητες και ικανότητες, γνώσεις, κανόνες και κανόνες και αξιολογήσεις.

Η πνευματική και δημιουργική ανάπτυξη των παιδιών περιλαμβάνει ένα ολόκληρο σύστημα διαφόρων μεθόδων, μέσων και τη δημιουργία βέλτιστων συνθηκών. Ανάλογα με την ηλικία, το παιδί περνά από διάφορα στάδια. Για παράδειγμα, στο τέλος του πρώτου έτους της ζωής, τα περισσότερα μωρά χαρακτηρίζονται από οπτικο-ενεργητική σκέψη, επειδή δεν έχουν κατακτήσει ακόμη την ενεργό ομιλία. Σε αυτή την ηλικία το παιδί εξοικειώνεται με το περιβάλλον μέσω της απτικής μελέτης διαφόρων αντικειμένων.

Ακολουθία σταδίων ανάπτυξης

Κάθε προηγούμενο στάδιο ανάπτυξης ενός παιδιού δημιουργεί τα θεμέλια για το επόμενο. Καθώς κατακτάτε νέες δεξιότητες, οι παλιές δεν ξεχνιούνται και δεν παύουν να χρησιμοποιούνται. Δηλαδή, εάν ένα παιδί έχει ήδη μάθει, για παράδειγμα, πώς να δένει μόνο του τα κορδόνια, τότε δεν μπορεί να «ξεχάσει» αυτή την ενέργεια (εκτός από περιπτώσεις σοβαρών ασθενειών και τραυματισμών,που επηρεάζουν τη λειτουργία του εγκεφάλου) και οποιεσδήποτε αρνήσεις μπορούν να εκληφθούν από τους γονείς ως ιδιοτροπίες.

Στοιχεία της πνευματικής ανάπτυξης

Η πνευματική και ηθική ανάπτυξη των παιδιών επιτυγχάνεται με διάφορες παιδαγωγικές και εκπαιδευτικές μεθόδους. Σημαντικό ρόλο σε αυτή τη διαδικασία παίζει η οικογένεια (η επιθυμία και η ικανότητα των γονέων να φροντίζουν το παιδί, μια ευνοϊκή ατμόσφαιρα) και το σχολείο (επιμορφωτικές συνεδρίες, διάφορες δραστηριότητες, επικοινωνία με συνομηλίκους και αλληλεπίδραση στην κοινωνία).

Οι γονείς, οι εκπαιδευτικοί και οι δάσκαλοι, καθώς και όλα τα άλλα άτομα που εμπλέκονται στη διαδικασία μάθησης και ανάπτυξης, πρέπει να ενθαρρύνουν τη δραστηριότητα του παιδιού, την επιθυμία να μάθει νέα πράγματα. Η συνεργασία είναι πολύ παραγωγική. Πρέπει να επιλέξετε μια ενδιαφέρουσα δραστηριότητα και για τους δύο (και για ένα παιδί και για έναν ενήλικα), μια διασκεδαστική διανοητική εργασία και προσπαθήστε να την λύσετε.

Μια σημαντική πτυχή της πνευματικής ανάπτυξης των παιδιών προσχολικής και πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης είναι η δημιουργικότητα. Προϋπόθεση όμως είναι το παιδί να απολαμβάνει τη διαδικασία της μάθησης και της δημιουργικότητας. Εάν τα καθήκοντα γίνονται με σκοπό να κερδίσουν κάποιο είδος ανταμοιβής, από φόβο μην τιμωρηθούν ή από υπακοή, τότε αυτό δεν έχει καμία σχέση με την ανάπτυξη των πνευματικών ικανοτήτων.

Το παιχνίδι είναι μια από τις πιο σημαντικές δραστηριότητες για ένα παιδί. Κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού μπορεί κανείς να εμφυσήσει το ενδιαφέρον για μάθηση, δημιουργικές και γνωστικές δραστηριότητες και να αποκαλύψει καλλιτεχνικές ικανότητες. Το παιχνίδι συνήθως δημιουργείτην ικανότητα συγκέντρωσης και δραστηριότητας για μεγαλύτερο χρονικό διάστημα. Τα θεματικά παιχνίδια απαιτούν φαντασία, παρατήρηση και αναπτύσσουν μνήμη, ενώ η μοντελοποίηση και το σχέδιο είναι χρήσιμα για την ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων και την αίσθηση της ομορφιάς.

Συναισθηματική ανάπτυξη παιδιού κάτω του ενάμιση έτους

Η πνευματική ανάπτυξη ενός παιδιού από τη γέννηση έως τα τρία χρόνια βασίζεται στη συναισθηματική αντίληψη του κόσμου γύρω. Οι πληροφορίες αποκτώνται μόνο μέσω συναισθηματικών εικόνων. Αυτό διαμορφώνει τη μελλοντική συμπεριφορά του παιδιού. Σε αυτή την ηλικία, είναι απαραίτητο να προσπαθήσουμε να διατηρήσουμε μια φιλική ατμόσφαιρα στην οικογένεια που επηρεάζει θετικά το μωρό που μεγαλώνει.

Το άλμα στη σωματική και πνευματική ανάπτυξη εμφανίζεται σε ηλικία 1 ετών, 5-2 ετών. Αυτή τη στιγμή, το παιδί μαθαίνει να μιλάει, μαθαίνει τη σημασία πολλών λέξεων και μπορεί να επικοινωνεί με τους άλλους. Το παιδί μπορεί να χτίσει πυραμίδες και πύργους από κύβους, είναι καλό με ένα κουτάλι και μπορεί να πιει ανεξάρτητα από μια κούπα, να ντυθεί και να γδύνεται, να μάθει να δένει κορδόνια, να δένει κουμπιά και φερμουάρ. Ο χαρακτήρας αλλάζει αισθητά.

Λογικό μοντέλο αφομοίωσης πληροφοριών

Από ενάμιση έως πέντε χρόνια ξεκινά ένα νέο στάδιο, ανεβαίνει το επίπεδο πνευματικής ανάπτυξης του παιδιού. Οι βασικές δεξιότητες ζωής διαμορφώνονται ενεργά, η ικανότητα αφομοίωσης μουσικών τόνων, εμφανίζονται καλλιτεχνικές εικόνες, αναπτύσσεται η λογική σκέψη. Τα πνευματικά παιχνίδια, όπως λογικές εργασίες, κατασκευαστές και παζλ, διεγείρουν έντονα την ανάπτυξη του παιδιού. Αυτή η ηλικία είναι ιδανική για τον έλεγχο μιας ποικιλίας δημιουργικών δραστηριοτήτων, την ενεργό ανάγνωση βιβλίων και την εκμάθηση μιας ξένης γλώσσας. Γλώσσα. Το παιδί απορροφά τη γνώση, προσπαθεί να αναπτύξει και γρήγορα αντιλαμβάνεται νέες πληροφορίες.

Μοντέλο λόγου ανάπτυξης παιδιών προσχολικής ηλικίας

Στην πνευματική ανάπτυξη των παιδιών προσχολικής ηλικίας (4-5 ετών), ένα σημαντικό στάδιο είναι η στιγμή που το παιδί αρχίζει να αντιλαμβάνεται και να θυμάται τις πληροφορίες που λέγονται δυνατά. Η πρακτική αποδεικνύει ότι ένα παιδί προσχολικής ηλικίας μπορεί να μάθει μια ξένη γλώσσα πολύ πιο γρήγορα από έναν ενήλικα. Ως εκ τούτου, πολλοί γονείς αξιοποιούν στο έπακρο αυτή τη γόνιμη περίοδο για να κατευθύνουν την ενέργεια του μωρού προς μια χρήσιμη κατεύθυνση.

Χρήσιμες δραστηριότητες θα είναι η ανάγνωση βιβλίων, η συζήτηση για τον κόσμο γύρω μας (η περίοδος «γιατί» δεν έχει τελειώσει ακόμα), η απομνημόνευση σύντομων στίχων. Οι γονείς πρέπει να διατηρούν συνεχή επαφή με το παιδί, να βρίσκουν απαντήσεις σε όλες τις ερωτήσεις και να επιλέγουν χρήσιμες επιλογές χόμπι (κατά προτίμηση από κοινού). Δεν χάνει τη συνάφεια και τη συναισθηματική υποστήριξη, τον έπαινο για τα επιτεύγματα.

Μεταξύ τριών και έξι ετών, συνιστάται η χρήση παζλ, η επίλυση πνευματικών προβλημάτων ανεξάρτητα ή μαζί με το παιδί. Η πνευματική ανάπτυξη ενός παιδιού δεν περιορίζεται στη διδασκαλία συγκεκριμένων δεξιοτήτων (ανάγνωση, γραφή, μέτρηση), γιατί η σύγχρονη γενιά χρειάζεται να έχει καλά εκπαιδευμένη σημασιολογική μνήμη, ανεπτυγμένη λογική σκέψη και σταθερή προσοχή για επιτυχή μελέτη και μετέπειτα ζωή. Αυτές είναι πολύπλοκες νοητικές λειτουργίες που πρέπει να διαμορφωθούν στην προσχολική ηλικία.

Προβλήματα νοητικής αγωγής παιδιών προσχολικής ηλικίας

Στη διαδικασία της διανοητικής ανάπτυξης των παιδιών προσχολικής ηλικίας επιτυγχάνονται διάφορα παιδαγωγικά καθήκοντα, μεταξύ των οποίων πρέπει να αναφέρονται:

• ανάπτυξη νοητικών ικανοτήτων;
• διαμόρφωση κοινής αντίληψης των κανόνων και των κανόνων που διέπουν τις κοινωνικές σχέσεις (αλληλεπίδραση μεταξύ παιδιών, παιδιών και ενηλίκων),
• ανάπτυξη πολύπλοκων νοητικών διεργασιών (ομιλία, αντίληψη, σκέψη, αισθήσεις, μνήμη, φαντασία);
• σχηματισμός ιδεών για τον κόσμο γύρω;
• ανάπτυξη πρακτικών δεξιοτήτων;
• διαμορφώνοντας διάφορους τρόπους νοητικής δραστηριότητας;
• γίνοντας ικανός, σωστός και δομημένος λόγος;
• ανάπτυξη νοητικής δραστηριότητας;
• διαμόρφωση αισθητηριακής αντίληψης.

Πρότυπα ανάπτυξης για παιδιά προσχολικής ηλικίας

Τα χαρακτηριστικά της πνευματικής ανάπτυξης του παιδιού είναι ατομικά, αλλά η πολυετής παιδαγωγική εμπειρία ερευνητών (εκπαιδευτικών, δασκάλων και ψυχολόγων) κατέστησε δυνατή την αναγνώριση των κύριων μοντέλων. Υπάρχουν συναισθηματικά, λεκτικά και λογικά μοντέλα ανάπτυξης.

Τα παιδιά που αναπτύσσονται κυρίως με συναισθηματικό μοτίβο είναι συνήθως πιο δεκτικά στην κριτική, χρειάζονται έγκριση και υποστήριξη και έχουν επιτυχία στις ανθρωπιστικές και δημιουργικές δραστηριότητες. Το λογικό μοντέλο υποδηλώνει την ικανότητα επίλυσης λογικών προβλημάτων, καθορίζει τη διάθεση για τις ακριβείς επιστήμες και την ευαισθησία στα μουσικά έργα. Το μοντέλο ανάπτυξης της ομιλίας καθορίζειτην ικανότητα του παιδιού να απομνημονεύει καλά πληροφορίες από το αυτί. Τέτοια παιδιά λατρεύουν να διαβάζουν βιβλία και να μιλούν για συγκεκριμένα θέματα, να τα πάνε καλά στις ανθρωπιστικές επιστήμες και να μαθαίνουν ξένες γλώσσες, να απομνημονεύουν ποίηση.

Προκειμένου να αναπτυχθεί μια ανεπτυγμένη προσωπικότητα, προετοιμασμένη για τη μετέπειτα ζωή, είναι σημαντικό οι γονείς να συμμετέχουν ενεργά στη διαδικασία της πνευματικής ανάπτυξης του παιδιού, χωρίς να αναθέτουν κάθε ευθύνη στο εκπαιδευτικό (εκπαιδευτικό) ίδρυμα, τους δασκάλους και εκπαιδευτικοί ή άλλα πρόσωπα (παππούδες). Απαραίτητη προϋπόθεση είναι μια ολοκληρωμένη επίδραση στη συνείδηση της νεότερης γενιάς, η οποία μπορεί να πραγματοποιηθεί κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού, κοινών αναπτυξιακών δραστηριοτήτων ή απλώς παραγωγικής επικοινωνίας.

Θεωρία Διανοητικής Ανάπτυξης του Piage

Ο Ελβετός φιλόσοφος και βιολόγος πίστευε ότι η σκέψη ενός ενήλικα διαφέρει από τη σκέψη ενός παιδιού στη μεγαλύτερη λογική, επομένως είναι η ανάπτυξη της λογικής σκέψης που πρέπει να δοθεί μεγάλη προσοχή. Ο Jean Piaget εντόπισε σε διαφορετικούς χρόνους διάφορα στάδια πνευματικής ανάπτυξης, αλλά πιο συχνά η ταξινόμηση περιελάμβανε τέσσερα διαδοχικά στάδια: το αισθητηριοκινητικό στάδιο, το προεγχειρητικό στάδιο, το στάδιο των συγκεκριμένων επεμβάσεων και τις επίσημες επεμβάσεις.

Κατά τα αισθητικοκινητικά και προεγχειρητικά στάδια, οι κρίσεις των παιδιών είναι κατηγορηματικές, λίγες, δεν συνδέονται με λογική αλυσίδα. Κεντρικό χαρακτηριστικό της περιόδου είναι ο εγωκεντρισμός, που δεν πρέπει να συγχέεται με τον εγωισμό. Ήδη από την ηλικία των επτά ετών, το παιδί αρχίζει να διαμορφώνει ενεργά την εννοιολογική σκέψη. Μόνο γιαΣε ηλικία δώδεκα ετών ή λίγο μεγαλύτερο, ξεκινά το στάδιο των επίσημων επεμβάσεων, το οποίο χαρακτηρίζεται από την ικανότητα συνδυαστικής σκέψης.

Παιδιά με νοητικές αναπηρίες

Αντίστοιχη με τον ιατρικό όρο «νοητική υστέρηση» στην παιδαγωγική είναι η έννοια της «διανοητικής ανεπάρκειας». Έχει δημιουργηθεί ένα ειδικό εκπαιδευτικό σύστημα για παιδιά με νοητική υστέρηση, υπάρχουν ξεχωριστά σχολεία και ορφανοτροφεία, αλλά σε ορισμένες περιπτώσεις σήμερα χρησιμοποιείται η συμπεριληπτική εκπαίδευση (από κοινού με παιδιά χωρίς διανοητική αναπηρία).

Τυπικές εκδηλώσεις μειωμένου επιπέδου λειτουργίας των ψυχικών διεργασιών που στοχεύουν στην κατανόηση του κόσμου γύρω μας και τη συνεπή ανάπτυξη είναι ελλείψεις στη μνημονική δραστηριότητα, μείωση της λεκτικής και λογικής σκέψης, δυσκολίες στην κατανόηση και αντίληψη, η κυριαρχία της οπτικής -μεταφορική σκέψη πάνω από αφηρημένη-λογική, ανεπαρκής ποσότητα γνώσης και ποσότητα ιδεών για μια ορισμένη ηλικία.

Αιτίες ανεπάρκειας

Η διανοητική ανεπάρκεια είναι το αποτέλεσμα ενός συνδυασμού οργανικών και κοινωνικών παραγόντων. Στην πρώτη περίπτωση, μιλάμε για τα χαρακτηριστικά της λειτουργίας μεμονωμένων δομών του εγκεφάλου που προκαλούνται από βλάβες, τραύματα, συγγενείς ή επίκτητες ασθένειες. Μια ομάδα δευτερογενών αιτιών είναι ειδικές συνθήκες ανάπτυξης (οικογενειακή βία, συγκρούσεις, παραμέληση, γονικός αλκοολισμός, παραμέλησηπαιδί).

Εκπαίδευση ενός Ειδικού Παιδιού

Η σκόπιμη ανάπτυξη ενός παιδιού με νοητική υστέρηση είναι πιο σημαντική από την εκπαίδευση του κανονικά αναπτυσσόμενου συνομήλικού του. Αυτό οφείλεται στο γεγονός ότι τα παιδιά με αναπηρίες έχουν λιγότερες ευκαιρίες να αντιληφθούν ανεξάρτητα, να αποθηκεύσουν και να χρησιμοποιήσουν περαιτέρω τις πληροφορίες που λαμβάνουν. Αλλά για να επιτευχθεί επιτυχία, είναι σημαντική όχι οποιαδήποτε, αλλά ειδική οργανωμένη εκπαίδευση, η οποία στοχεύει στη διαμόρφωση θετικών χαρακτηριστικών προσωπικότητας, παρέχει μια σειρά από απαραίτητες πρακτικές δεξιότητες και βασικές γνώσεις που είναι απαραίτητες για την ύπαρξη στον σύγχρονο κόσμο και προβλέπει τη διόρθωση των υπαρχόντων ελλείψεις.