Κοινωνιοποίηση του παιδιού. Κοινωνικοποίηση παιδιών και εφήβων σε μια ομάδα

2024 Συγγραφέας: Priscilla Miln | [email protected]. Τελευταία τροποποίηση: 2024-02-17 21:04

Ένα παιδί έρχεται σε αυτόν τον κόσμο, όπως λένε, tabula rasa (δηλαδή «λευκή πλάκα»). Και από το πώς θα μεγαλώσει το μωρό θα εξαρτηθεί η μελλοντική του ζωή: αν αυτό το άτομο θα είναι επιτυχημένο στο μέλλον ή θα βυθιστεί στον πάτο της ζωής. Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο αυτό το άρθρο θα εξετάσει λεπτομερώς ένα τέτοιο πρόβλημα όπως η κοινωνικοποίηση ενός παιδιού.

Ορολογία

Αρχικά, φυσικά, πρέπει να αποφασίσετε για τους όρους που θα χρησιμοποιηθούν ενεργά σε όλο το άρθρο. Άρα, η κοινωνικοποίηση του παιδιού είναι η ανάπτυξη του μωρού από τη στιγμή κιόλας της γέννησής του. Εξαρτάται από την αλληλεπίδραση των ψίχουλων με το περιβάλλον, τη στιγμή που το παιδί θα απορροφήσει ενεργά όλα όσα βλέπει, ακούει, νιώθει. Αυτή είναι η κατανόηση και αφομοίωση όλων των πολιτιστικών και ηθικών κανόνων και αξιών, καθώς και των διαδικασιών αυτο-ανάπτυξης στην κοινωνία στην οποία ανήκει το παιδί.

Γενικά, η κοινωνικοποίηση είναι η διαδικασία αφομοίωσης από ένα παιδί κοινωνικών κανόνων, αξιών και αρχών που υπάρχουν σε μια δεδομένη κοινωνία. Και επίσης η απορρόφηση εκείνων των κανόνων συμπεριφοράς που χρησιμοποιούνται ενεργά από τα μέλη του.

Δομικά στοιχεία

Είναι επίσης σημαντικό να σημειωθεί ότι η κοινωνικοποίηση ενός παιδιού αποτελείται από τα ακόλουθα δομικά στοιχεία:

1. Αυθόρμητη κοινωνικοποίηση. Σε αυτή την περίπτωση, μιλάμε για τη διαδικασία αυτο-ανάπτυξης του μωρού υπό την επίδραση αντικειμενικών περιστάσεων. Είναι πολύ δύσκολο να ελέγξετε αυτό το στοιχείο.
2. Σχετικά κατευθυνόμενη κοινωνικοποίηση. Σε αυτή την περίπτωση, μιλάμε για τις αποχρώσεις που παίρνει το κράτος για να λύσει προβλήματα που επηρεάζουν άμεσα έναν άνθρωπο. Πρόκειται για διάφορα οικονομικά, οργανωτικά και νομοθετικά μέτρα.
3. Σχετικά ελεγχόμενη κοινωνικοποίηση. Αυτά είναι όλα εκείνα τα πνευματικά και πολιτιστικά πρότυπα που δημιουργούνται από το κράτος ως σύνολο και την κοινωνία ξεχωριστά.
4. Συνειδητή αυτο-αλλαγή ενός ατόμου. Ωστόσο, πρέπει να σημειωθεί ότι αυτό το σημείο κοινωνικοποίησης δεν είναι ιδιαίτερο στα παιδιά. Είναι πιο πιθανό να αναφέρεται σε ενήλικες. Τουλάχιστον - σε εφήβους που έχουν καταλήξει στο συμπέρασμα ότι κάτι πρέπει να αλλάξει στη ζωή τους.

Στάδια κοινωνικοποίησης

Θα πρέπει επίσης να σημειωθεί ότι η κοινωνικοποίηση ενός παιδιού αποτελείται από μια σειρά από σημαντικά στάδια που διαφέρουν ανάλογα με την ηλικία των ψίχουλων:

1. Βρεφική ηλικία (η ηλικία του μωρού έως τον πρώτο χρόνο της ζωής).
2. Πρώιμη παιδική ηλικία, όταν το μωρό είναι από 1 έως 3 ετών.
3. Προσχολική ηλικία (ηλικίες 3 έως 6).
4. Junior School (6-10 ετών) ηλικία.
5. Νεότερη εφηβεία (περίπου 10-12 ετών).
6. Εφήβοι μεγαλύτερης ηλικίας (12-14 ετών).
7. Πρώιμη εφηβεία (15-18 ετών).

Ακολουθούνται από άλλα στάδια κοινωνικοποίησης, αλλά όχι ένα παιδί, αλλάενήλικο άτομο. Άλλωστε, σύμφωνα με τη Σύμβαση του ΟΗΕ, παιδί είναι το άτομο που δεν έχει συμπληρώσει την ενηλικίωση. Το δικό μας είναι 18 ετών.

παράγοντες κοινωνικοποίησης

Η διαδικασία της κοινωνικοποίησης δεν είναι εύκολη. Άλλωστε, περιλαμβάνει κάτι τέτοιο ως παράγοντες κοινωνικοποίησης. Σε αυτή την περίπτωση, μιλάμε για εκείνες τις συνθήκες και τη συμπεριφορά της κοινωνίας που διατυπώνει ξεκάθαρα ορισμένες νόρμες και αρχές στο παιδί. Οι παράγοντες χωρίζονται σε τέσσερις τεράστιες ομάδες:

1. Megafactors. Αυτά που επηρεάζουν όλους τους κατοίκους του πλανήτη. Για παράδειγμα, αυτό είναι το διάστημα, ο κόσμος, ο πλανήτης. Σε αυτή την περίπτωση, το παιδί πρέπει να εκπαιδευτεί ώστε να κατανοήσει την αξία της Γης, δηλαδή του πλανήτη στον οποίο ζουν όλοι.
2. Μακρο-παράγοντες. Καλύπτοντας λιγότερους ανθρώπους. Δηλαδή, οι κάτοικοι ενός κράτους, ενός λαού, μιας εθνικής ομάδας. Έτσι, όλοι γνωρίζουν ότι οι διαφορετικές περιοχές διαφέρουν ως προς τις κλιματικές συνθήκες, τις διαδικασίες αστικοποίησης, τις αποχρώσεις της οικονομίας και, φυσικά, τα πολιτιστικά χαρακτηριστικά. Δεν θα είναι μυστικό για κανέναν ότι ακριβώς ανάλογα με τα ιστορικά χαρακτηριστικά διαμορφώνεται ένας ιδιαίτερος τύπος προσωπικότητας.
3. Mesofactors. Αυτοί είναι επίσης κοινωνικοί παράγοντες που έχουν την ισχυρότερη επιρροή σε ένα άτομο. Πρόκειται λοιπόν για ομάδες ανθρώπων, χωρισμένες ανά είδος οικισμού. Δηλαδή, μιλάμε για το πού ακριβώς μένει το παιδί: σε χωριό, πόλη ή πόλη. Σε αυτή την περίπτωση, οι τρόποι επικοινωνίας, η παρουσία υποκουλτούρων (το πιο σημαντικό στάδιο στη διαδικασία της αυτονόμησης του ατόμου), τα χαρακτηριστικά ενός συγκεκριμένου τόπου εγκατάστασης έχουν τη μεγαλύτερη σημασία. Πρέπει επίσης να σημειωθεί ότι οι περιφερειακές διαφορέςμπορεί να επηρεάσει ένα άτομο με εντελώς διαφορετικούς τρόπους.
4. Μικροπαράγοντες. Λοιπόν, η τελευταία ομάδα παραγόντων που επηρεάζουν περισσότερο ένα άτομο είναι η οικογένεια, η μικροκοινωνία, το σπίτι, η γειτονιά, η ανατροφή και η στάση απέναντι στη θρησκεία.

πράκτορες κοινωνικοποίησης

Η ανατροφή και η κοινωνικοποίηση του παιδιού είναι υπό την επιρροή των λεγόμενων παραγόντων. Ποιοι είναι αυτοί? Έτσι, φορείς κοινωνικοποίησης είναι εκείνοι οι θεσμοί ή οι ομάδες, χάρη στις οποίες το παιδί μαθαίνει ορισμένους κανόνες, αξίες και κανόνες συμπεριφοράς.

1. Ατομικά. Πρόκειται για άτομα που βρίσκονται σε άμεση επαφή με το παιδί στη διαδικασία της εκπαίδευσης και της κατάρτισης. Γονείς, συγγενείς, φίλοι, δάσκαλοι, γείτονες κ.λπ.
2. Ορισμένα ιδρύματα. Πρόκειται για νηπιαγωγεία, σχολεία, πρόσθετες ομάδες ανάπτυξης, κύκλους κ.λπ. Δηλαδή, εκείνα τα ιδρύματα που επηρεάζουν επίσης το παιδί με τον ένα ή τον άλλο τρόπο.

Εδώ πρέπει επίσης να ειπωθεί ότι υπάρχει ένας διαχωρισμός σε πρωτογενή και δευτερογενή κοινωνικοποίηση. Ο ρόλος των πρακτόρων σε τέτοιες περιπτώσεις θα ποικίλλει σημαντικά.

1. Έτσι, στην πρώιμη παιδική ηλικία, έως τα τρία χρόνια, ο σημαντικότερος ρόλος ως παραγόντων κοινωνικοποίησης ανατίθεται σε άτομα: γονείς, παππούδες και γιαγιάδες και το άμεσο περιβάλλον του μωρού. Αυτοί δηλαδή οι άνθρωποι που έχουν επαφή μαζί του από τη γέννηση και τα πρώτα χρόνια της ζωής.
2. Από 3 έως 8 ετών, αρχίζουν να εργάζονται και άλλοι πράκτορες, για παράδειγμα, σε νηπιαγωγείο ή άλλο εκπαιδευτικό ίδρυμα. Εδώ, εκτός από το άμεσο περιβάλλον, επιρροή στην ανατροφή του παιδιού έχουν εκπαιδευτικοί, νταντάδες, γιατροί κλπ.
3. ΜεταξύΑπό 8 έως 18 ετών, τα μέσα ενημέρωσης έχουν τεράστιο αντίκτυπο στην προσωπικότητα ενός ατόμου: τηλεόραση, Διαδίκτυο.

Πρώιμη κοινωνικοποίηση παιδιών

Όπως αναφέρθηκε παραπάνω, η διαδικασία κοινωνικοποίησης των παιδιών αποτελείται από δύο κύρια στάδια: την πρωτογενή και τη δευτερογενή κοινωνικοποίηση. Τώρα θέλω να μιλήσω για το πρώτο σημαντικό σημείο.

Έτσι, στη διαδικασία της (πρωτογενούς) πρώιμης κοινωνικοποίησης, είναι η οικογένεια που έχει ύψιστη σημασία. Μόλις γεννήθηκε, το μωρό αποδεικνύεται αβοήθητο και ακόμα εντελώς απροετοίμαστο για τη ζωή σε έναν νέο κόσμο γι 'αυτόν. Και μόνο οι γονείς και άλλοι στενοί συγγενείς τον βοηθούν να προσαρμοστεί από την πρώτη κιόλας φορά. Αξίζει να σημειωθεί ότι το παιδί μετά τη γέννηση όχι μόνο μεγαλώνει και αναπτύσσεται, αλλά και κοινωνικοποιείται. Εξάλλου, απορροφά αυτό που βλέπει γύρω του: πώς επικοινωνούν οι γονείς μεταξύ τους, τι και πώς λένε. Το ίδιο είναι μετά από λίγο το μωρό θα αναπαραχθεί. Και αν λένε για ένα παιδί ότι είναι επιβλαβές, πρώτα απ 'όλα, πρέπει να κατηγορήσετε όχι το μωρό, αλλά τους γονείς. Άλλωστε μόνο αυτοί προκαλούν το παιδί τους σε τέτοια συμπεριφορά. Αν οι γονείς είναι ήρεμοι, δεν επικοινωνούν με υψηλούς τόνους και δεν φωνάζουν, το μωρό θα είναι το ίδιο. Διαφορετικά, τα παιδιά γίνονται ιδιότροπα, νευρικά, βιαστικά. Αυτές είναι ήδη οι αποχρώσεις της κοινωνικοποίησης. Δηλαδή, το παιδί πιστεύει ότι είναι απαραίτητο να συμπεριφέρεται με παρόμοιο τρόπο στο μέλλον στην κοινωνία. Τι θα κάνει με τον καιρό στο νηπιαγωγείο, στο δρόμο, στο πάρκο ή σε ένα πάρτι.

Τι είναι, η κοινωνικοποίηση του παιδιού στην οικογένεια; Εάν βγάλουμε ένα μικρό συμπέρασμα, τότε θα πρέπει να υπενθυμίσουμε σε όλους τους γονείς: δεν πρέπει να το ξεχνάμεότι το παιδί απορροφά όλα όσα βλέπει στην οικογένεια. Και θα το φέρει αυτό στη ζωή του στο μέλλον.

Λίγα λόγια για τις δυσλειτουργικές οικογένειες

Η επιτυχής κοινωνικοποίηση των παιδιών είναι δυνατή μόνο εάν οι πράκτορες πληρούν κοινωνικά αποδεκτούς κανόνες. Εδώ τίθεται το πρόβλημα των δυσλειτουργικών οικογενειών. Πρόκειται λοιπόν για έναν ιδιαίτερο, δομικό και λειτουργικό τύπο οικογένειας, που χαρακτηρίζεται από χαμηλή κοινωνική θέση σε διάφορους τομείς της ζωής. Αξίζει να σημειωθεί ότι μια τέτοια οικογένεια πολύ σπάνια εκτελεί τα καθήκοντα που της ανατίθενται για διάφορους λόγους: κυρίως οικονομικούς, αλλά και παιδαγωγικούς, κοινωνικούς, νομικούς, ιατρικούς, ψυχολογικούς κ.λπ. Είναι εδώ που όλα τα είδη προβλημάτων κοινωνικοποίησης των παιδιών προκύπτουν συχνότερα.

Κεφάλαια

Η διαδικασία της κοινωνικοποίησης είναι τόσο περίπλοκη που περιλαμβάνει πολλαπλές αποχρώσεις και στοιχεία. Έτσι, είναι επίσης απαραίτητο να εξεταστούν χωριστά τα διάφορα μέσα κοινωνικοποίησης των παιδιών. Τι πρόκειται σε αυτή την περίπτωση; Αυτό είναι ένα σύνολο απαραίτητων στοιχείων που είναι ειδικά για κάθε μεμονωμένη κοινωνία, κοινωνικό στρώμα και ηλικία. Έτσι, για παράδειγμα, αυτοί είναι οι τρόποι φροντίδας και σίτισης ενός νεογέννητου, η διαμόρφωση συνθηκών υγιεινής και διαβίωσης, τα προϊόντα υλικού και πνευματικού πολιτισμού που περιβάλλουν το παιδί, ένα σύνολο θετικών και αρνητικών κυρώσεων σε περίπτωση συγκεκριμένη πράξη. Όλα αυτά είναι το πιο σημαντικό μέσο κοινωνικοποίησης, χάρη στο οποίο το παιδί μαθαίνει κάθε είδους κανόνες συμπεριφοράς, καθώς και τις αξίες που προσπαθούν να του ενσταλάξουν.γύρω.

Μηχανισμοί

Κατανοώντας πώς κοινωνικοποιείται η προσωπικότητα του παιδιού, αξίζει επίσης να προσέξουμε τους μηχανισμούς της δουλειάς του. Έτσι, στην επιστήμη υπάρχουν δύο βασικές. Το πρώτο από αυτά είναι κοινωνικοπαιδαγωγικό. Αυτός ο μηχανισμός περιλαμβάνει:

1. Παραδοσιακός μηχανισμός. Αυτή είναι η αφομοίωση από το παιδί των κανόνων συμπεριφοράς, των στάσεων και των στερεοτύπων που είναι χαρακτηριστικά του άμεσου περιβάλλοντος του: οικογένεια και συγγενείς.
2. Ιδρυματικό. Σε αυτή την περίπτωση, ενεργοποιείται ο αντίκτυπος στο παιδί μιας ποικιλίας κοινωνικών θεσμών με τους οποίους αλληλεπιδρά στη διαδικασία της ανάπτυξής του.
3. Στυλιζόμενο. Εδώ ήδη μιλάμε για την επιρροή της υποκουλτούρας ή άλλων χαρακτηριστικών (για παράδειγμα, θρησκευτικών) στην ανάπτυξη του παιδιού.
4. Διαπροσωπική. Το παιδί μαθαίνει τους κανόνες συμπεριφοράς, τις αρχές μέσω της επικοινωνίας με συγκεκριμένα άτομα.
5. Ανακλαστικό. Αυτός είναι ήδη ένας πιο περίπλοκος μηχανισμός αυτοπροσδιορισμού ως μονάδα ενός μεγάλου συνόλου, της σχέσης μεταξύ του εαυτού και του κόσμου γύρω του.

Ένας άλλος σημαντικός μηχανισμός κοινωνικοποίησης ενός παιδιού είναι ο κοινωνικο-ψυχολογικός. Στην επιστήμη, χωρίζεται στα ακόλουθα στοιχεία:

1. Καταστολή. Αυτή είναι η διαδικασία εξάλειψης συναισθημάτων, σκέψεων, επιθυμιών.
2. Μόνωση. Όταν ένα παιδί προσπαθεί να απαλλαγεί από ανεπιθύμητες σκέψεις ή συναισθήματα.
3. Προβολή. Η μεταφορά ορισμένων κανόνων συμπεριφοράς και αξιών σε άλλο άτομο.
4. Αναγνώριση. Στη διαδικασία, το παιδί της σχετίζεται με άλλους ανθρώπους, μια ομάδα, μια ομάδα.
5. Εισαγωγή. ΜΕΤΑΦΟΡΑως παιδί σχετικά με τη στάση ενός άλλου ατόμου: εξουσία, είδωλο.
6. Ενσυναίσθηση. Ο ουσιαστικός μηχανισμός της ενσυναίσθησης.
7. Αυτοαπάτη. Το παιδί προφανώς γνωρίζει για την ανακρίβεια των σκέψεων, των κρίσεων του.
8. Εξάχνωση. Ο πιο χρήσιμος μηχανισμός για τη μεταφορά μιας ανάγκης ή επιθυμίας σε μια κοινωνικά αποδεκτή πραγματικότητα.

"Πολύπλοκα" παιδιά

Ξεχωριστά, πρέπει να πούμε λίγα λόγια για το πώς γίνεται η κοινωνικοποίηση των παιδιών με αναπηρίες (δηλαδή με αναπηρίες). Αρχικά, να σημειωθεί ότι εδώ έχει ύψιστη σημασία η πρωταρχική κοινωνικοποίηση των ψίχουλων, ό,τι δηλαδή θα γίνει στο σπίτι. Εάν οι γονείς αντιμετωπίζουν ένα παιδί με ειδικές ανάγκες ως πλήρες μέλος της κοινωνίας, η δευτερογενής κοινωνικοποίηση δεν θα είναι τόσο δύσκολη όσο θα μπορούσε να είναι. Φυσικά, θα υπάρξουν δυσκολίες, γιατί τα ειδικά παιδιά συχνά γίνονται αρνητικά ή απλά επιφυλακτικά αντιληπτά από τους συνομηλίκους τους. Δεν αντιμετωπίζονται ως ίσοι, κάτι που έχει εξαιρετικά αρνητικές επιπτώσεις στη διαμόρφωση της προσωπικότητας του παιδιού. Θα πρέπει να σημειωθεί ότι η κοινωνικοποίηση των παιδιών με αναπηρία θα πρέπει να γίνεται σχεδόν με τον ίδιο τρόπο όπως στην περίπτωση του πιο συνηθισμένου υγιούς μωρού. Ωστόσο, ενδέχεται να απαιτηθούν πρόσθετα κεφάλαια. Τα κύρια προβλήματα που μπορεί να προκύψουν σε αυτήν την διαδρομή:

• Ανεπαρκής ποσότητα απαραίτητων βοηθημάτων για πλήρη κοινωνικοποίηση (στοιχειώδη έλλειψη ράμπων στα σχολεία).
• Έλλειψη προσοχής και επικοινωνίας όταν πρόκειται για παιδιά με αναπηρίες.
• Παραλείψεις στο στάδιο της πρώιμης κοινωνικοποίησης τέτοιων παιδιών, όταν τα ίδιααρχίζουν να αντιλαμβάνονται εντελώς διαφορετικά από αυτό που θα έπρεπε.

Είναι επίσης σημαντικό να σημειωθεί ότι σε αυτήν την περίπτωση, ειδικά εκπαιδευμένοι δάσκαλοι που είναι σε θέση να λαμβάνουν υπόψη τις ανάγκες και, κυρίως, τις δυνατότητες τέτοιων ειδικών παιδιών, θα πρέπει να συνεργάζονται με παιδιά.

Παιδιά που έμειναν χωρίς γονείς

Τα ορφανά αξίζουν ιδιαίτερης προσοχής όταν εξετάζουμε τα στάδια κοινωνικοποίησης ενός τέτοιου παιδιού. Γιατί; Είναι απλό, γιατί για τέτοια παιδιά ο πρωταρχικός θεσμός κοινωνικοποίησης δεν είναι η οικογένεια, όπως θα έπρεπε, αλλά ένας ειδικός θεσμός - ένα βρεφικό σπίτι, ένα ορφανοτροφείο, ένα οικοτροφείο. Πρέπει να σημειωθεί ότι αυτό δημιουργεί πολλαπλά προβλήματα. Έτσι, αρχικά, τέτοια ψίχουλα με εντελώς λάθος τρόπο αρχίζουν να αντιλαμβάνονται τη ζωή όπως είναι. Δηλαδή από πολύ νωρίς το παιδί αρχίζει να συνθέτει ένα συγκεκριμένο μοντέλο συμπεριφοράς και μετέπειτα ζωής ανάλογα με τον τύπο που βλέπει αυτή τη στιγμή. Επίσης, η διαδικασία ανατροφής και εκπαίδευσης των ορφανών είναι εντελώς διαφορετική. Τέτοια ψίχουλα λαμβάνουν πολύ λιγότερη προσωπική προσοχή, λαμβάνουν λιγότερη σωματική ζεστασιά, στοργή και φροντίδα από πολύ μικρή ηλικία. Και όλα αυτά επηρεάζουν αυστηρά την κοσμοθεωρία και τη διαμόρφωση της προσωπικότητας. Οι ειδικοί λένε εδώ και καιρό ότι οι απόφοιτοι τέτοιων ιδρυμάτων - οικοτροφείων, ως αποτέλεσμα, αποδεικνύονται μικρής ανεξαρτησίας, ακατάλληλοι για ζωή στην κοινωνία έξω από τα τείχη των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων. Δεν έχουν εκείνες τις βασικές δεξιότητες και ικανότητες που θα τους επιτρέψουν να διευθύνουν σωστά ένα νοικοκυριό, να διαχειρίζονται τους υλικούς πόρους και ακόμη και τον δικό τους χρόνο.

Κοινωνιοποίηση του μωρού στο νηπιαγωγείο

Πώς είναι η κοινωνικοποίηση του παιδιού στην προσχολική ηλικία; Αξίζει να υπενθυμίσουμε ότι σε αυτή την περίπτωση θα μιλήσουμε ήδη για δευτερογενή κοινωνικοποίηση. Δηλαδή, μπαίνουν στο παιχνίδι διάφορα εκπαιδευτικά ιδρύματα, τα οποία επηρεάζουν αυστηρά τη ζωή ενός ανθρώπου. Έτσι, στο νηπιαγωγείο, τον κύριο ρόλο παίζει η διαδικασία διδασκαλίας του μωρού. Είναι για αυτό που οι ειδικοί αναπτύσσουν μια ποικιλία εκπαιδευτικών προγραμμάτων που πρέπει να ακολουθήσουν οι εκπαιδευτικοί. Οι στόχοι τους:

• Δημιουργία θετικών συνθηκών για την ανάπτυξη των παιδιών (επιλογή κινήτρων, δημιουργία μιας ή άλλης μορφής συμπεριφοράς).
• Σκέψη μέσα από τα είδη και τις μορφές παιδαγωγικής δραστηριότητας. Δηλαδή, είναι σημαντικό να συνθέτουμε τάξεις έτσι ώστε, για παράδειγμα, να σχηματίζουν θετική στάση απέναντι στον κόσμο, αυτοεκτίμηση, ανάγκη για ενσυναίσθηση κ.λπ.
• Είναι επίσης σημαντικό να μπορείς να προσδιορίζεις το επίπεδο ανάπτυξης κάθε παιδιού για να μπορείς να δουλεύεις με κάθε μωρό ανάλογα με τις ανάγκες και τις ικανότητές του.

Το πιο σημαντικό στοιχείο είναι η κοινωνικοποίηση του παιδιού. Ιδιαίτερη και κρίσιμη στιγμή είναι και το πρόγραμμα που θα επιλέξουν γι' αυτό οι εργαζόμενοι του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος. Είναι από αυτό που πολλά πράγματα μπορούν να ζηλέψουν στην επόμενη προπόνηση των ψίχουλων.

Κοινωνιοποίηση παιδιών και ενηλίκων: χαρακτηριστικά

Έχοντας εξετάσει τα χαρακτηριστικά της κοινωνικοποίησης των παιδιών, θέλω επίσης να συγκρίνω τα πάντα με παρόμοιες διαδικασίες στους ενήλικες. Ποιες είναι οι διαφορές;

1. Αν μιλάμε για ενήλικες, τότε κατά τη διαδικασία της κοινωνικοποίησης, η συμπεριφορά ενός ατόμου αλλάζει. Τα παιδιά έχουνοι βασικές τιμές προσαρμόζονται.
2. Οι ενήλικες μπορούν να εκτιμήσουν αυτό που συμβαίνει. Τα παιδιά απλώς απορροφούν πληροφορίες, χωρίς κρίση.
3. Ένας ενήλικας μπορεί να διακρίνει όχι μόνο το «λευκό» και το «μαύρο», αλλά και τις διαφορετικές αποχρώσεις του «γκρι». Τέτοιοι άνθρωποι καταλαβαίνουν πώς να συμπεριφέρονται στο σπίτι, στη δουλειά, σε μια ομάδα, παίζοντας συγκεκριμένους ρόλους. Το παιδί απλώς υπακούει στους ενήλικες, εκπληρώνοντας τις απαιτήσεις και τις επιθυμίες τους.
4. Οι ενήλικες που βρίσκονται στη διαδικασία κοινωνικοποίησης κατέχουν ορισμένες δεξιότητες. Αξίζει επίσης να σημειωθεί ότι μόνο ένας συνειδητοποιημένος ενήλικας υπόκειται στις διαδικασίες της επανακοινωνικοποίησης. Στα παιδιά, η κοινωνικοποίηση αποτελεί μόνο το κίνητρο για μια συγκεκριμένη συμπεριφορά.

Αν αποτύχει η κοινωνικοποίηση…

Συμβαίνει οι συνθήκες για την κοινωνικοποίηση ενός παιδιού να είναι εντελώς ακατάλληλες και ασυνεπείς με τις γενικά αποδεκτές απαιτήσεις. Αυτό μπορεί να συγκριθεί με ένα σουτ: η διαδικασία έχει ξεκινήσει, αλλά δεν φτάνει στον επιθυμητό στόχο. Γιατί αποτυγχάνει μερικές φορές η κοινωνικοποίηση;

1. Μερικοί ειδικοί είναι έτοιμοι να υποστηρίξουν ότι υπάρχει σχέση με ψυχικές ασθένειες και αποτυχημένη κοινωνικοποίηση.
2. Η κοινωνικοποίηση είναι επίσης ανεπιτυχής εάν το παιδί περάσει από αυτές τις διαδικασίες σε νεαρή ηλικία όχι στην οικογένεια, αλλά σε διάφορα ιδρύματα: ένα οικοτροφείο, ένα βρεφικό σπίτι.
3. Ένας από τους λόγους για την αποτυχημένη κοινωνικοποίηση είναι η νοσηλεία των μωρών. Αν δηλαδή το παιδί περνά πολύ χρόνο στους τοίχους των νοσοκομείων. Οι ειδικοί λένε ότι οι διαδικασίες κοινωνικοποίησης σε τέτοια παιδιά παραβιάζονται επίσης και δεν ανταποκρίνονται σε γενικά αποδεκτούς κανόνες.
4. Λοιπόν,Φυσικά, η κοινωνικοποίηση μπορεί να είναι ανεπιτυχής εάν το μωρό επηρεάζεται πολύ έντονα από τα μέσα ενημέρωσης, την τηλεόραση ή το Διαδίκτυο.

Για το ζήτημα της επανακοινωνικοποίησης

Έχοντας εξετάσει διάφορους κοινωνικούς παράγοντες - τις κινητήριες δυνάμεις της διαδικασίας κοινωνικοποίησης του παιδιού, αξίζει επίσης να πούμε λίγα λόγια για ένα τέτοιο πρόβλημα όπως η επανακοινωνικοποίηση. Όπως αναφέρθηκε παραπάνω, αυτές οι διαδικασίες δεν υπόκεινται σε παιδιά. Αυτό ισχύει, ωστόσο, αν μιλάμε για ανεξαρτησία. Δηλαδή, το ίδιο το παιδί δεν μπορεί να καταλάβει ότι οι κανόνες συμπεριφοράς του είναι λάθος και κάτι πρέπει να αλλάξει. Αυτό είναι μόνο για ενήλικες. Αν μιλάμε για παιδιά, τότε τίθεται το ερώτημα της λεγόμενης αναγκαστικής επανακοινωνικοποίησης. Όταν ένα παιδί απλώς επανεκπαιδεύεται σε ό,τι είναι απαραίτητο για μια ολοκληρωμένη ζωή στην κοινωνία.

Έτσι, η επανακοινωνικοποίηση είναι η διαδικασία αφομοίωσης από ένα παιδί νέων κανόνων και αξιών, ρόλων και δεξιοτήτων αντί να έχει αποκτήσει προηγουμένως και να χρησιμοποιηθεί για κάποιο χρονικό διάστημα. Υπάρχουν αρκετοί τρόποι επανακοινωνικότητας. Ωστόσο, οι ειδικοί λένε ότι η ψυχοθεραπεία είναι ο πιο αποτελεσματικός και αποδοτικός τρόπος, αν μιλάμε για παιδιά. Ειδικοί ειδικοί θα πρέπει να εργάζονται με τέτοια μωρά, και επιπλέον, θα χρειαστεί πολύς χρόνος για να γίνει αυτό. Ωστόσο, τα αποτελέσματα είναι πάντα θετικά. Ακόμα κι αν οι κανόνες και οι αρχές της ανεπιτυχούς κοινωνικοποίησης έχουν χρησιμοποιηθεί από το παιδί για αρκετό καιρό.