Ανάπτυξη του λόγου στην προσχολική ηλικία: έννοια, χαρακτηριστικά και διαδικασία

2024 Συγγραφέας: Priscilla Miln | [email protected]. Τελευταία τροποποίηση: 2024-02-17 20:58

Η ανάπτυξη του λόγου των παιδιών προσχολικής ηλικίας θεωρείται μια αρκετά χρονοβόρα και ογκώδης διαδικασία. Ταυτόχρονα, είναι πολύ σημαντικό να αναζητήσει ακριβώς εκείνα τα θέματα που θα τον ενδιαφέρουν. Με τη σωστή προσέγγιση από τους ενήλικες, το μωρό θα αρχίσει με χαρά να μοιράζεται τα συναισθήματα, τις εντυπώσεις και τις ιστορίες του.

Προπαρασκευαστικό στάδιο

Η ανάπτυξη του λόγου στην προσχολική ηλικία ξεκινά πριν από την ηλικία του ενός έτους. Στο διάστημα από τη γέννηση έως τους 12 μήνες γίνεται ο σχηματισμός της ομιλητικής συσκευής καθώς και η προετοιμασία της για τη σωστή αρθρική προφορά.

Μέσα από τις κραυγές και τα κλάματα, το μωρό προσπαθεί να μεταφέρει τις ανάγκες του. Οι μητέρες γνωρίζουν πότε το κλάμα προκαλείται από αρνητικά συναισθήματα και πότε, αντίθετα, συνοδεύεται από χαρά και χαιρετισμό.

Η ψύξη εμφανίζεται μεταξύ δύο και επτά μηνών. Θεωρείται ότι είναι οι πρώτες κουβέντες του μωρού. Το μωρό μπορεί ήδη να συνδυάσει φωνήεντα και σύμφωνα, για παράδειγμα, "agu", "abu". Το πιο απίστευτο είναι ότι από τη φύση του κουδουνίσματος και του επιτονισμού, μπορείτε να μαντέψετε σε ποια εθνικότητα ανήκει το παιδί. Άλλωστε ένα μωρό σε τέτοιαΗ ηλικία είναι ήδη χαρακτηριστικό για την κατάκτηση των συναισθηματικών ιδιαιτεροτήτων της μητρικής ομιλίας.

Το επόμενο άλμα στην ανάπτυξη του λόγου είναι η φλυαρία. Ξεκινά από τον τέταρτο μήνα. Μπορεί να σημειωθεί ότι οι επαναλαμβανόμενες συλλαβές γίνονται ήδη συναισθηματικές. Τα μπροστινά-γλωσσικά και τα χειλικά σύμφωνα εμφανίζονται, για παράδειγμα, "ma-ma-ma".

Τα μωρά μπορούν να αρχίσουν να λένε τις πρώτες τους λέξεις μεταξύ 11 και 12 μηνών. Φυσικά, πρόκειται για εξαιρετικά σύντομες και απλές λέξεις (am, yum, mom, give). Αλλά το μωρό τα χρησιμοποιεί με κατανόηση και μερικές φορές συνοδεύει την προφορά με χειρονομίες.

Μετά την ηλικία του ενός έτους, τα παιδιά κατακτούν τις τονισμένες και τις τελευταίες συλλαβές. Και η προφορά των περισσότερων λέξεων μπορεί ήδη να ονομαστεί αρκετά ευανάγνωστη και κατανοητή.

Αρχική κατάκτηση γλώσσας

Η κύρια ανάπτυξη της ομιλίας των παιδιών της πρωτοβάθμιας προσχολικής ηλικίας εμπίπτει στην περίοδο από ένα έως τρία χρόνια και έχει μια σειρά από χαρακτηριστικά.

Πριν αρχίσετε να μιλάτε μόνοι σας, το παιδί μαθαίνει να κατανοεί την ομιλία των ανθρώπων γύρω του. Θεωρείται φυσιολογικό όταν ένα παιδί σε ηλικία ενάμιση ετών έχει αρκετές βασικές λέξεις στο λεξιλόγιο, όπως: μπαμπάς, μαμά, δώσε, θεία, θείος. Γονείς και αγαπημένα πρόσωπα αποτελούν πρότυπα για τα ψίχουλα σε όλα. Επομένως, είναι πολύ σημαντικό να σχολιάζετε όλα όσα κάνετε. Είναι ήδη φυσικό για ένα παιδί να κατανοεί τα πάντα και να θυμάται σημαντικές πληροφορίες.

Σε ηλικία περίπου 1,5 ετών, τα μωρά δεν μπορούν ακόμα να γενικεύσουν τις λέξεις. Επομένως, η λέξη "yum" μπορεί να σημαίνει όχι μόνο την επιθυμία για φαγητό, αλλά και ένα αίτημα να κρατήσετε ένα κουτάλι ή να προσπαθήσετε να φάτε.μόνος του. Επίσης, τα παιδιά αυτής της ηλικίας τείνουν να απορρίπτουν τις καταλήξεις. Πιθανότατα έχετε παρατηρήσει ότι το παιδί προφέρει ορισμένες λέξεις σαν να προσπαθεί να αγνοήσει ορισμένες συλλαβές ή γράμματα. Δεν χρειάζεται να ανησυχείτε για αυτό, εφόσον τέτοιες ελλείψεις θεωρούνται φυσιολογικές. Με τον καιρό, το παιδί θα μάθει να προφέρει σωστά τους ήχους και τις λέξεις. Στο μεταξύ, καθήκον των γονιών είναι να εξηγήσουν στο παιδί πώς να το κάνει σωστά.

Η διαδικασία ανάπτυξης του λόγου στην προσχολική ηλικία πρέπει να συνοδεύεται από συχνές συζητήσεις με το μωρό. Επιπλέον, είναι πολύ σημαντικό να χρησιμοποιείτε χειρονομίες κατά τη διάρκεια μιας ιστορίας ή μιας εξήγησης. Είναι πολύ σημαντικό για ένα μωρό να παρακολουθεί τις εκφράσεις του προσώπου, την προφορά και το συναισθηματικό στοιχείο. Δείξτε και ονομάστε τα αντικείμενα στο οπτικό σας πεδίο. Καθώς περπατάτε, μιλήστε για τη φύση, τους σκύλους, τις γάτες και τα πουλιά που μπορείτε να βλέπετε τακτικά. Τέτοια γεγονότα δεν θυμούνται μόνο από το παιδί, αλλά παρέχουν επίσης σημαντική βοήθεια στην ανάπτυξη της ομιλητικής συσκευής.

Μετά την ηλικία των δύο ετών, τα παιδιά μπορούν εύκολα να διακρίνουν τους τόνους. Επομένως, είναι πολύ σημαντικό όταν διαβάζετε ένα παραμύθι να αλλάζετε τη χροιά της φωνής. Για παράδειγμα, μια αρκούδα μιλάει με μπάσα φωνή και ένα ποντίκι τρίζει ήσυχα με λεπτή φωνή. Τα παιδιά λατρεύουν αυτό το παιχνίδι ρόλων. Επιπλέον, είναι πιο εύκολο για αυτούς να καταλάβουν τι συμβαίνει στην ιστορία.

Η ανάπτυξη του λόγου των παιδιών της πρωτοβάθμιας προσχολικής ηλικίας μετά από δυόμισι χρόνια συνοδεύεται από την ικανότητα ομιλίας με φράσεις. Συνήθως οι προτάσεις αποτελούνται από 2-3 λέξεις. Κατακτά την κανονικότητα στον συντονισμό διαφόρων λέξεων μεταξύ τους. Ήδη μπορώ να καταλάβω τη διαφοράμεταξύ ενικού και πληθυντικού. Το παιδί αρχίζει να χρησιμοποιεί ενεργά ένα συγκεκριμένο σύστημα αντίληψης, το οποίο γίνεται το κύριο θεμέλιο για τη μετάβαση στο επόμενο στάδιο ανάπτυξης του λόγου.

Από 3 έως 7 ετών

Η ανάπτυξη συνεκτικού λόγου σε παιδιά προσχολικής ηλικίας εμπίπτει σε μια περίοδο τριών ετών. Σε αυτή την ηλικία, το μωρό μπορεί εύκολα να περιγράψει ένα αντικείμενο και ακόμη και να δημιουργήσει μια σύντομη περιγραφή σχετικά με μια εικόνα σε ένα βιβλίο. Σε αυτό το χρονικό διάστημα, είναι πολύ σημαντικό οι γονείς να απαντούν σε όλες τις ερωτήσεις που ενδιαφέρουν το παιδί. Και θα είναι πολλοί από αυτούς. Επιπλέον, μπορείτε ήδη να χρησιμοποιήσετε παιχνίδια ρόλων με παιχνίδια. Μια τέτοια αλληλεπίδραση έχει θετική επίδραση στην ανάπτυξη του λόγου στην προσχολική ηλικία.

Σε ηλικία 4-5 ετών, θεωρείται φυσιολογικό όταν μια ιστορία ή περιγραφή ενός αντικειμένου είναι κατανοητή όχι μόνο στους γονείς, αλλά και στους ανθρώπους γύρω τους. Επιπλέον, το παιδί δεν μιλά μόνο με προτάσεις, αλλά ξέρει επίσης πώς να μιμείται τις φωνές διαφορετικών ζώων.

Παρά το γεγονός ότι ο αριθμός των νέων φράσεων και λέξεων πέφτει συνεχώς πάνω στο παιδί, εκείνο εύκολα τις κατανέμει και τις ταξινομεί σύμφωνα με τα απαραίτητα κριτήρια. Έτσι διαμορφώνεται το λεξιλόγιό του. Η ομιλία ενός παιδιού σε αυτή την ηλικία διαμορφώνεται πολύ απλά.

Ενδιαφέρον γεγονός! Ως γλωσσολόγος, ο K. I. Chukovsky προσδιόρισε γιατί τα παιδιά τείνουν να δημιουργούν νέες ειδικές παιδικές διαλέκτους κάθε λεπτό. Και αποδείχθηκε ότι τα παιδιά δημιουργούν τέτοιους νεολογισμούς όχι τυχαία. Ταξινομούν τις λέξεις σύμφωνα με τη λογική σημασία, ακολουθώντας γραμματικούς κανόνες. Ως αποτέλεσμα, μπορούμε να ακούσουμε πώς κροτίδεςγίνονται «πικροί» λόγω της σημασιολογικής κατανόησης της σημασίας της λέξης «δάγκωμα». Και ένας σκύλος με μακριά μαλλιά μπορεί να αποκαλείται από τα παιδιά "δυστριχωτό".

Κίνητρο

Τα χαρακτηριστικά της ανάπτυξης του λόγου των παιδιών προσχολικής ηλικίας εξαρτώνται άμεσα από το περιβάλλον τους. Άλλωστε, είναι από συγγενείς και φίλους που μαθαίνουν τις πρώτες τους λέξεις. Είναι πολύ σημαντικό κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου να παρουσιάζετε πληροφορίες στο παιδί με τη σωστή και καθαρή ηχητική συνοδεία.

Επομένως, οι ειδικοί λένε πόσο σημαντικό είναι να μιλάμε με το μωρό όσο πιο συχνά και όσο το δυνατόν περισσότερο. Υπάρχει ένας τεράστιος αριθμός όμορφων βιβλίων με φωτεινές εικόνες και παιδικές κάρτες. Χάρη σε τέτοια βοηθητικά εργαλεία, είναι δυνατό να τονωθεί η ανάπτυξη της ομιλίας στην προσχολική ηλικία. Οποιεσδήποτε εικόνες μπορούν να συζητηθούν με το παιδί. Δεν είναι απαραίτητο να διαβάσετε την περιγραφή ή το κείμενο δίπλα της. Αφήστε το παιδί να ονειρευτεί. Αφήστε τον να σας πει τι βλέπει. Εάν το μωρό δεν έρθει σε επαφή, τότε προσπαθήστε να ξεκινήσετε πρώτα.

Η ψυχολογία της παιδικής ανάπτυξης επιβεβαιώνει το γεγονός ότι η ομιλία συνδέεται συνεχώς με τις λεπτές κινητικές δεξιότητες του παιδιού. Αυτό το συμπέρασμα βασίζεται στη γνώση ότι τα κέντρα ομιλίας και κινητικότητας του εγκεφάλου βρίσκονται κοντά. Επομένως, είναι πολύ σημαντικό να χρησιμοποιείτε παιχνίδια με τα δάχτυλα κατά την περίοδο ανάπτυξης του λόγου. Τα πιο δημοφιλή είναι η μοντελοποίηση και η ζωγραφική με τα δάχτυλα με τη βοήθεια ειδικών χρωμάτων. Όχι λιγότερο καλό επάγγελμα θεωρείται η διαλογή δημητριακών, κουμπιών και άλλων λεπτομερειών. Ζητήστε από το παιδί σας να τα ταξινομήσει κατά χρώμα και μέγεθος.

Όταν είναι ώρα να ανησυχείς

Η ανάπτυξη του λόγου στην πρώιμη προσχολική ηλικία δεν εξελίσσεται πάντα ομαλά. Αξιολόγηση επάρκειαςτα ψίχουλα μπορούν να εκτεθούν σε ηλικία ενός έτους. Αξίζει να αρχίσετε να ανησυχείτε εάν το μωρό σε αυτή την ηλικία δεν ανταποκρίνεται στους ήχους και δεν μπορεί να τους προφέρει μόνο του. Κανονικά, ένα παιδί στην ηλικία των 12 μηνών θα πρέπει να χρησιμοποιεί ενεργά χειρονομίες στην επικοινωνία (κουνώντας ένα στυλό, δείχνει με το δάχτυλο κ.λπ.).

Με τη σωστή ανάπτυξη, ένα μωρό ηλικίας 1,5 ετών μπορεί εύκολα να μιμηθεί τους ήχους των ζώων (νιαούρισμα, γουφ, μουγκ, μπέ, εγώ) και επίσης εύκολα να αντιληφθεί και να κατανοήσει τα αιτήματα.

Μέχρι την ηλικία των δύο ετών, οι γονείς θα πρέπει να είναι σε θέση να κατανοούν εύκολα τουλάχιστον τις μισές λέξεις που λέει το παιδί τους.

Και είναι στην ηλικία των δύο ετών που η ψυχολογική και παιδαγωγική επιτροπή στο προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα μπορεί να διαγνώσει ένα παιδί με καθυστέρηση στην ανάπτυξη του λόγου. Είναι σημαντικό να καταλάβουμε ότι αυτό δεν είναι μια πρόταση και τις περισσότερες φορές μια τέτοια διάγνωση αφαιρείται κατά 4-5 χρόνια. Πιο πρόσφατα, το ZRR έγινε αποδεκτό για να βάλει όλα τα παιδιά δύο ετών που είχαν λεξιλόγιο λιγότερο από 200 λέξεις. Σήμερα, τα στοιχεία αυτά έχουν μειωθεί σημαντικά. Και αρκεί για ένα παιδί αυτής της ηλικίας να προφέρει περίπου 50 λέξεις, μεταξύ των οποίων ονοματοποιία και φλυαρία. Και επίσης η ικανότητα διαμόρφωσης κατασκευών δύο συστατικών μαρτυρεί τη φυσιολογική ανάπτυξη των παιδιών.

Να θυμάστε ότι ο ρόλος της ανάπτυξης του λόγου στην προσχολική ηλικία δεν είναι υπερβολικός. Γι' αυτό είναι σημαντικό να ακολουθείτε τους βασικούς κανόνες. Να θυμάστε ότι δεν πρέπει να αφήνετε την τηλεόραση συνεχώς ανοιχτή στο δωμάτιο όπου το μωρό περνάει τον περισσότερο χρόνο. Ένα τέτοιο ηχητικό υπόβαθρο δεν είναι χρήσιμο, αλλά εμποδίζει μόνο το μωρό να αναπτύξει δεξιότητες επικοινωνίας. Εκτός,ξένοι ήχοι και θόρυβος εμποδίζουν το παιδί να μιλήσει. Γιατί αντί να ενεργοποιεί τη δική του ομιλία, πρέπει να συμμετέχει στη διαδικασία της ακρόασης.

Μέθοδοι για την ανάπτυξη του λόγου σε παιδιά προσχολικής ηλικίας

Το οπτικό μοντέλο θεωρείται ένας αποτελεσματικός τρόπος για τη διόρθωση της ομιλίας στα παιδιά. Χάρη σε αυτή την τεχνική, το παιδί αρχίζει να φαντάζεται αφηρημένα φαινόμενα που σχετίζονται με λέξεις και ήχους. Αυτή η προσέγγιση είναι που διευκολύνει πολύ την κατανόηση της διαδικασίας για το παιδί.

Η ουσία αυτού του μέσου ανάπτυξης της ομιλίας των παιδιών προσχολικής ηλικίας είναι η επίδειξη των ιδιοτήτων του υπό συζήτηση αντικειμένου. Ας υποθέσουμε ότι ένας λογοθεραπευτής εργάζεται με ένα παιδί με στόχο τη διόρθωση μιας παραβίασης της συλλαβικής συνιστώσας. Για να το κάνει αυτό, μπορεί να εμπλέξει το παιδί σε ένα παιχνίδι που ονομάζεται «Πυραμίδα». Η ουσία του έγκειται στο γεγονός ότι είναι απαραίτητο να καταλάβουμε με ποια σειρά πρέπει να τοποθετηθούν οι εικόνες σε σχέση με τα δαχτυλίδια και να το κάνουμε στην πράξη. Ας υποθέσουμε ότι ο κάτω δακτύλιος περιέχει λέξεις με μία συλλαβή, ο μεσαίος περιέχει λέξεις με δύο συλλαβές και ο τρίτος δακτύλιος περιέχει λέξεις με τρεις συλλαβές.

Μασάζ δακτύλων

Η ανάπτυξη του λόγου στην προσχολική ηλικία σχετίζεται άμεσα με τις λεπτές κινητικές δεξιότητες. Ο χρωματισμός, τα μωσαϊκά και το άγγιγμα αντικειμένων με υφή έχουν θετική επίδραση στα χέρια του μωρού.

Ο σχηματισμός μιας δεξιότητας συνομιλίας πραγματοποιείται υπό την επίδραση κινητικών παρορμήσεων που μεταδίδονται από τα άκρα των δακτύλων. Αντίστοιχα, όσο περισσότερο το παιδί είναι απασχολημένο να παίζει με μικρές φιγούρες, τόσο πιο πιθανό είναι να μιλήσει καλά σύντομα.

Θέατρο και ρητορική

Οι μέθοδοι για την ανάπτυξη του λόγου των παιδιών προσχολικής ηλικίας βασίζονται σε μια ποικιλία παιχνιδιών. Σημαντική πτυχή σε αυτή την περίπτωση θεωρείται η επιστροφή από το παιδί. Δηλαδή, εάν το μωρό δεν ενδιαφέρεται για τη διαδικασία, τότε το αποτέλεσμα δεν πρέπει να αναμένεται.

Κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού, που στοχεύει στο να παίξει παραμύθια, ιστορίες ή ιστορίες, το μωρό αναπτύσσει την ικανότητα να απαριθμεί διαδοχικά γεγονότα, λαμβάνοντας υπόψη αυτές τις πληροφορίες. Όταν τα παιδιά γράφουν τα δικά τους σενάρια για παραστάσεις κουκλοθεάτρου, μαθαίνουν πώς να δημιουργούν μια ιστορία που βασίζεται στην πλοκή, την έκθεση, την ανάπτυξη, την κορύφωση και το τέλος. Σύμφωνα με αυτή τη σειρά των γεγονότων, μπορεί να κατασκευαστεί τόσο η εισαγωγή όσο και η ομιλία.

Ένας εξίσου ελκυστικός τρόπος είναι η ανάπτυξη της ομιλίας των παιδιών προσχολικής ηλικίας μέσω της αναδιήγησης. Αυτά μπορεί να είναι γνωστά παραμύθια και ιστορίες που μπορούν να χρησιμοποιηθούν ως βάση για το σενάριο για το έργο.

Επιλέγοντας παραμύθια, τα παιδιά μαθαίνουν να κατανοούν τα θέματα των κειμένων, καθώς και να επιλέγουν και να συστηματοποιούν το υλικό που παρουσιάζεται. Επιπλέον, επεξεργάζονται ενεργά τις γνώσεις που αποκτήθηκαν χρησιμοποιώντας τα πρόσθετά τους. Μεταφέρουν εύκολα τη συναισθηματική συνιστώσα του ήρωά τους και αλλάζουν τον τόνο της φωνής για κάθε έναν από τους χαρακτήρες.

Μπορείτε να φτιάξετε μόνοι σας ένα κουκλοθέατρο για ένα παιδί ή μπορείτε να αγοράσετε ένα έτοιμο σκηνικό σε ένα παιδικό κατάστημα. Τέτοια εκπαιδευτικά παιχνίδια αναπτύσσονται με βάση τις συστάσεις διάσημων παιδοψυχολόγων. Οι πιο ενδιαφέροντες είναι οι χαρακτήρες των δακτύλων. Το παιδί χρησιμοποιεί ενεργά τις λεπτές κινητικές δεξιότητες κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού. Ανάπτυξη του λόγουΤα παιδιά μεγαλύτερης προσχολικής ηλικίας μπορούν να συνοδεύονται από ένα κουκλοθέατρο με παιχνίδια που τοποθετούνται στα χέρια, ειδικά επειδή πολλά παιδιά ηλικίας πέντε ετών μπορούν ήδη να διαβάσουν μόνα τους. Και το σετ συμπληρώνεται σχεδόν πάντα με ένα βιβλίο με φωτεινές εικόνες. Οι ιστορίες και τα παραμύθια που γράφονται σε αυτό μπορούν να ληφθούν με ασφάλεια ως βάση του σεναρίου. Φυσικά, δεν θα ήταν περιττό να προσκαλέσουμε το παιδί να ονειρευτεί και να κάνει τις δικές του προσαρμογές στο σενάριο. Δώστε του την ευκαιρία να σκεφτεί και να πάρει αποφάσεις σχετικά με το τι θα διόρθωνε σε αυτή την ιστορία.

Λογοθεραπεία μασάζ

Όταν οι γονείς έρχονται αντιμέτωποι με το στόχο της ανάπτυξης του λόγου των παιδιών προσχολικής ηλικίας, τότε χρησιμοποιούνται πολλές μέθοδοι και μέθοδοι. Ένα από τα πιο δημοφιλή είναι το λογοθεραπευτικό μασάζ. Συνήθως ένας τέτοιος χειρισμός στους περισσότερους ανθρώπους συνδέεται με θεραπευτικό αποτέλεσμα. Πρέπει όμως να σημειωθεί ότι το μασάζ έχει άμεση επίδραση στην εγκεφαλική δραστηριότητα. Τονώνει το κεντρικό νευρικό σύστημα και επίσης ενισχύει τις νευρικές συνδέσεις μεταξύ του εγκεφάλου και των μυών με τα αιμοφόρα αγγεία.

Έχουν αναπτυχθεί τεχνικές που έχουν θετική επίδραση στη μνήμη, την ανάλυση και τη σκέψη του ανθρώπινου εγκεφάλου, καθώς και στην ομιλία.

Ένα πείραμα διεξήχθη για την ανάπτυξη συνεκτικής ομιλίας παιδιών προσχολικής ηλικίας. Για οκτώ μήνες υποβλήθηκαν σε ειδικό πρόγραμμα μασάζ. Και μετά από 21 ημέρες, στα περισσότερα παιδιά παρατηρήθηκαν εξαιρετικές αλλαγές στην εγκεφαλική δραστηριότητα. Τα παιδιά έχουν περισσότερα ενδιαφέροντα και χόμπι. Γενικά, το αποτέλεσμα αυτού του πειράματος έδειξε αύξηση στις νοητικές ικανότητες κατά 75%.

ΣύνολοΠραγματοποιήθηκαν 6 μαθήματα μασάζ. Κάθε μία από αυτές αποτελούνταν από 10 συνεδρίες και δεν διήρκεσε περισσότερο από 10 λεπτά. Επιπλέον, το παιδί θα μπορεί να επαναλαμβάνει ένα τέτοιο μασάζ μόνο του με την πάροδο του χρόνου.

Δέκα κανόνες για την επικοινωνία με τα παιδιά στην οικογένεια

Τα μέσα για την ανάπτυξη της ομιλίας των παιδιών προσχολικής ηλικίας βασίζονται σε απλές αποχρώσεις.

Κανόνας 1.

Όταν μιλάτε με ένα παιδί, μην απαντάτε αμέσως στην ερώτηση. Αφήστε το παιδί σας να σκεφτεί αυτό το θέμα μόνο του. Εάν αυτή η προσέγγιση δεν κάνει τα ψίχουλα να δράσουν, τότε ονειρευτείτε μαζί του.

Με τη βοήθεια αυτού του εργαλείου μάθησης, το παιδί μαθαίνει να εκφράζει ξεκάθαρα τις σκέψεις του, να συλλογίζεται λογικά και να υπερασπίζεται την άποψή του. Εάν το μωρό δυσκολεύεται να εκφράσει τις σκέψεις του, τότε δώστε μικρές προτροπές.

Κανόνας 2.

Τα χαρακτηριστικά της ανάπτυξης της ομιλίας των παιδιών προσχολικής ηλικίας μπορεί μερικές φορές να σχετίζονται με την απροθυμία να μιλήσουν. Και τις περισσότερες φορές προτιμούν να επικοινωνούν με χειρονομίες. Σε αυτήν την περίπτωση, οι γονείς πρέπει να χρησιμοποιήσουν την τεχνική «Δεν σε καταλαβαίνω». Επιπλέον, η ενέργειά της θα πρέπει να πραγματοποιηθεί σε μια προκλητική κατάσταση.

Τις περισσότερες φορές, τα παιδιά είναι πολύ τεμπέληδες για να μιλήσουν όταν βλέπουν ότι οι γονείς τους τα καταλαβαίνουν ήδη και όλες οι επιθυμίες τους εκπληρώνονται με μια μισή χειρονομία ή μια λέξη. Μόλις δημιουργηθεί μια σημαντική κατάσταση και το μωρό δεν προσπαθεί ιδιαίτερα να μεταφέρει τις απαραίτητες πληροφορίες στους γονείς, τότε πρέπει να χρησιμοποιηθεί αυτή η τεχνική. Προσπαθήστε να προσεγγίσετε τη διαδικασία με λεπτότητα. Σε καμία περίπτωση δεν πρέπει να προσβάλετε ή να ταπεινώσετε το μωρό.

Ας σκεφτούμε τι δεν πρέπει να κάνουμε. Ας πούμε εσύβάλτε μερικά μήλα σε ένα πιατάκι. Το παιδί έρχεται και δείχνει το φρούτο. Αρχίζετε να ρωτάτε το παιδί: «Τι θέλεις;». Και δώσε του ξεκάθαρα να καταλάβει ότι δεν τον καταλαβαίνεις καθόλου. Το μωρό ερεθίζεται, αρχίζει να κλαίει ή να ουρλιάζει.

Ποιο είναι το αποτέλεσμα; Από την πλευρά του παιδιού, η κατάσταση μοιάζει με αυτό: υπάρχουν μόνο μήλα στο πιατάκι. Δεν υπάρχει τίποτα άλλο. Είναι ξεκάθαρο ότι το παιδί θέλει ένα μήλο. Γιατί η μαμά προσποιείται ότι δεν καταλαβαίνει;

Επομένως, για τη σωστή λύση της κατάστασης, είναι απαραίτητο να βάλετε διάφορα φρούτα στο πιατάκι. Και ως απάντηση στη χειρονομία κατάδειξης του μωρού, μπορείτε να ρωτήσετε: «Θέλετε ένα ροδάκινο; Ναί? Δεν? Μπανάνα? Πες ναι ή όχι? . Εάν το μωρό προσπαθήσει να δείξει ούτως ή άλλως με μια κίνηση, τότε αφήστε το να καταλάβει ότι είστε μπερδεμένοι και δεν καταλαβαίνετε τι ζητάει. Περιμένετε απάντηση! Τέτοιες καταστάσεις είναι πολύ καλές για την τόνωση της ανάπτυξης της ομιλίας των παιδιών. Επιπλέον, το παιδί δεν θα κλάψει και θα προβληματίσει, αλλά θα προσπαθήσει να του εξηγήσει τι θέλει.

Κανόνας 3.

Είναι πολύ σημαντικό να χρησιμοποιείτε παιχνίδια λόγου. Ας συγκρίνουμε παρόμοια πράγματα. Για παράδειγμα, ρωτήστε το παιδί σας για τη διαφορά μεταξύ των πραγμάτων σας. Μπορεί να είναι χρώμα, η παρουσία κλειδαριών, κουμπιών, φερμουάρ και άλλων πραγμάτων. Τα παιδιά ενδιαφέρονται πολύ για τέτοιες λεπτομέρειες και τις συζητούν πρόθυμα.

Στο δρόμο, μπορείτε να ζητήσετε από το μωρό να βρει ένα μικρό κόκκινο λουλούδι, ένα χαμηλό δέντρο και ούτω καθεξής. Κατά τη διάρκεια της βόλτας, το παιδί θα επικεντρωθεί σε μικρά πράγματα και θα μιλήσει για αυτά, αναπτύσσοντας έτσι την ομιλία.

Κρυφτείτε με παιχνίδια. Είναι απαραίτητο να τοποθετήσετε πολλά ζώα, κούκλες κ.λπ. στο πάτωμα.ε. Ζητήστε από το παιδί να απομακρυνθεί, εξηγώντας ότι τώρα θα κρύψετε το παιχνίδι. Το θέμα είναι ότι το παιδί θα πρέπει να πει ποιο παιχνίδι λείπει.

Καλή διασκέδαση για την ανάπτυξη της καθομιλουμένης - υποκοριστικά ονόματα. Στο δρόμο ή σε μια βόλτα, θα πρέπει να προσκαλέσετε το παιδί να καλέσει όλα όσα βλέπει με στοργή. Για παράδειγμα, ένα κατάστημα είναι ένα κατάστημα, μια γάτα είναι μια γατούλα, ο ήλιος είναι ο ήλιος κ.λπ.

Για να μάθει τα χρώματα, το παιδί μπορεί να τονωθεί. Αγοράστε μικρά γλυκά για παιδιά σε διάφορα χρώματα. Και προσκαλέστε το παιδί να μαντέψει τη σκιά και για τη σωστή απάντηση μπορείτε να φάτε το μαντέψει καραμέλα.

Για τη διδασκαλία των παιδιών, το ενδιαφέρον τους είναι πολύ σημαντικό. Διαφορετικά, εάν δεν εμπλακούν στη διαδικασία, τότε όλες οι προσπάθειες θα είναι μάταιες.

Κανόνας 4.

Η ανάπτυξη συνεκτικού λόγου στην προσχολική ηλικία απαιτεί υψηλή δραστηριότητα τόσο από το παιδί όσο και από τον ενήλικα. Αν θέλουμε να αναπτύξουμε την ομιλία του μωρού, τότε θα πρέπει να μιλάει κυρίως αυτό και όχι οι γονείς. Για μία από τις προτάσεις σας, θα πρέπει να υπάρχουν πέντε από την πλευρά του παιδιού. Εάν, κατά τη διάρκεια μιας συνομιλίας, μια μητέρα ή μια νηπιαγωγός μιλάει πέντε φορές περισσότερο, τότε η ομιλία των ενηλίκων αναπτύσσεται και όχι των παιδιών.

Είναι σημαντικό να κατανοήσουμε ότι η ανάπτυξη συμβαίνει μόνο στην πράξη. Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο αυτές οι δραστηριότητες είναι τόσο σημαντικές. Προσπαθήστε να επιλέξετε τέτοιες εργασίες για το παιδί που απαιτούν την πιο λεπτομερή απάντηση και συλλογισμό, καθώς και να υποστηρίζετε μια προσωπική γνώμη.

Είναι απαραίτητο να κάνετε ερωτήσεις σχετικά με τα ενδιαφέροντα του μωρού ώστε να μπορεί να εξηγήσει λεπτομερώς γιατί του αρέσει αυτό το συγκεκριμένο πράγμαεποχή, ζώο κ.λπ. Ή δείξτε την εικόνα και ζητήστε από το παιδί να περιγράψει τι βλέπει στην εικόνα.

Πολλά παιδιά αρχίζουν να μαθαίνουν ρίμες από μικρή ηλικία και τους αρέσει πολύ αυτή η δραστηριότητα. Εκπαιδεύοντας τη μνήμη με αυτόν τον τρόπο, τα μωρά δημιουργούν το λεξιλόγιό τους πολύ πιο γρήγορα.

Κανόνας 5.

Η ανάπτυξη συνεκτικού λόγου στα παιδιά προσχολικής ηλικίας πρέπει να βασίζεται σε όμορφη, κατανοητή, σαφή και λογική προφορά. Επομένως, όταν μιλάτε με ένα παιδί, πρέπει να παρατηρείτε τον σωστό τονισμό, να μιλάτε αργά και να κάνετε παύση, ώστε το παιδί να έχει την ευκαιρία να σχολιάσει κάτι σχετικά με αυτό το θέμα.

Η αναζήτηση νέων προσεγγίσεων στη διδασκαλία του λόγου είναι απλώς απαραίτητη. Η ποιότητα της ομιλίας του παιδιού εξαρτάται από τους γονείς. Επομένως, προσπαθήστε να βρείτε ένα σύστημα επικοινωνίας που να ταιριάζει στο παιδί σας από άποψη ηλικίας και ιδιοσυγκρασίας. Και τα εξαιρετικά αποτελέσματα δεν θα σας κρατήσουν σε αναμονή.

Πολλοί γονείς παραδέχονται ότι αφού άλλαξαν τον ρυθμό της συζήτησης σε αργό, αλλά ταυτόχρονα συναισθηματικό, τα παιδιά συμμετείχαν περισσότερο στη διαδικασία επικοινωνίας. Στην αρχή, η συζήτηση με χαλαρό ρυθμό θα είναι δύσκολη, αλλά μετά από λίγες μέρες, αυτή η προσέγγιση θα γίνει συνηθισμένη. Και το παιδί θα παρατηρήσει ότι η συζήτηση επικεντρώνεται πάνω του και θέλει να ακούσει τη γνώμη του. Τα παιδιά, που ήταν ως επί το πλείστον σιωπηλά, αρχίζουν να μιλούν ενεργά και να σχολιάζουν αυτό που συμβαίνει.

Κανόνας 6.

Τα καθήκοντα της ανάπτυξης του λόγου των παιδιών προσχολικής ηλικίας από την πλευρά των γονέων είναι να εξηγούν και να σχολιάζουν συνεχώς τι συμβαίνει. Αρχίστε να μιλάτε για το περιβάλλονκόσμος, φύση, αντικείμενα μπορεί να είναι από τις πρώτες μέρες της ζωής ενός μωρού. Με αυτόν τον τρόπο, εμπλουτίζετε το λεξιλόγιο του παιδιού σας και προετοιμάζετε τα θεμέλια για την ανάπτυξη του λόγου.

Με μεγαλύτερα παιδιά, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε τα παιχνίδια που εμπλέκονται στο στοιχείο συνομιλίας.

Κανόνας 7.

Όταν διδάσκετε ένα παιδί, μην ξεχνάτε την ύπαρξη της αυτοεκπαίδευσης. Η ανάπτυξη του λόγου των παιδιών προσχολικής ηλικίας θα πρέπει να περιλαμβάνει γνώσεις που το παιδί θα ανακαλύψει ανεξάρτητα.

Οι γονείς είναι εγγενείς στην εκπαιδευτική διαδικασία με το παιδί με βάση την αρχή της απομνημόνευσης. Εάν ζητάτε από το μωρό σας να θυμάται πράγματα όπως «Αυτό είναι λεωφορείο, θυμηθείτε! Και αυτό είναι ένα αυτοκίνητο, αυτό είναι ένα τραμ και αυτό είναι ένα τρένο! », Τότε δεν χρησιμοποιείτε τις πνευματικές του δυνατότητες. Απλώς θυμάται μια λέξη, μια φράση ή μια εικόνα σε μια εικόνα. Επομένως, αν του δείξετε ένα αυτοκίνητο-παιχνίδι στο σπίτι και μετά ένα αυτοκίνητο στο δρόμο και τον ρωτήσετε: «Είναι μεταφορά;», τότε πιθανότατα θα μπερδευτεί. Εξάλλου, το παιδί θυμόταν μόνο τα ονόματα, αλλά απλά δεν έπιανε την έννοια των αντικειμένων και των πινακίδων.

Αρχίστε λοιπόν να χρησιμοποιείτε παιχνίδια διαφορετικών από μικρή ηλικία. Αφήστε το παιδί να μάθει να λογίζεται. Βάλτε μερικά αντικείμενα μπροστά του και ρωτήστε πώς μοιάζουν και πώς διαφέρουν. Τις περισσότερες φορές, τα παιδιά από 2 ετών που γνωρίζουν τα χρώματα τείνουν να απαντούν σε ερωτήσεις σχετικά με τις διαφορές με βάση πληροφορίες σχετικά με την απόχρωση του θέματος. Για παράδειγμα: "Τι μήλο;", Πρώτα απ 'όλα, η απάντηση πρέπει να είναι: "Κόκκινο". Ως εκ τούτου, σε μια τέτοια κατάσταση, είναι σημαντικό να τεθούν βασικές ερωτήσεις. Εξάλλου, το μήλο είναι ακόμα ζουμερό, γλυκό και στρογγυλό.

Κανόνας 8.

Ανάπτυξη λόγουη μέση προσχολική ηλικία θα πρέπει να συνοδεύεται από γραφή επιστολών. Προσκαλέστε το παιδί σας να παίξει ένα παιχνίδι, για παράδειγμα, γράψτε ένα γράμμα στον Άγιο Βασίλη ή στον αγαπημένο σας χαρακτήρα του παραμυθιού. Εξηγήστε του ότι θα υπαγορεύσει το κείμενο και θα το γράψετε. Και μετά το στέλνεις στον αγαπημένο του φίλο. Με αυτήν την προσέγγιση, το μωρό έχει μια αίσθηση παύσης και αρχίζει να σκέφτεται τι και πώς να γράψει. Σε ένα τέτοιο παιχνίδι, η σύνταξη του λόγου αναπτύσσεται άριστα, χάρη στην οποία το μωρό μαθαίνει να χτίζει προτάσεις λογικά και να επιλέγει λέξεις σύμφωνα με το νόημα.

Αν παρατηρήσετε ότι το παιδί δεν μπορεί να αρχίσει να δημιουργεί κείμενο μόνο του, τότε καλέστε το να γράψει για το τι έκανε χθες ή για τα αγαπημένα του χόμπι.

Αν το μωρό επαναλαμβάνει την ίδια λέξη πολλές φορές όταν υπαγορεύει, τότε εξηγήστε του ότι αυτό θα κάνει το κείμενο άσχημο, επομένως η λέξη που επαναλαμβάνεται συχνά πρέπει να αντικατασταθεί.

Κανόνας 9.

Η ανάπτυξη του λόγου της προσχολικής ηλικίας μπορεί να βασίζεται σε μίνι παραστάσεις. Μέχρι τα γενέθλια ή την Πρωτοχρονιά, τα παιδιά μπορούν να απομνημονεύσουν τους ρόλους τους και να παίξουν. Τέτοιες τάξεις δίνουν ώθηση όχι μόνο στην ανάπτυξη της ομιλίας, αλλά επίσης διεγείρουν τη δημιουργική συνιστώσα.

Κανόνας 10.

Μην δημιουργείτε μαθήματα με ένα παιδί αποκλειστικά με γνωστές μεθόδους που στοχεύουν στην ανάπτυξη του λόγου. Κάθε μητέρα ξέρει καλύτερα από όλα το μωρό της, ώστε να μπορεί ανεξάρτητα να βρει παιχνίδια για αυτό.

Μέσα ανάπτυξης λόγου προσχολικής ηλικίαςΗ ηλικία αφήνει περιθώρια για αυθορμητισμό. Οι περισσότερες μητέρες επιβεβαιώνουν το γεγονός ότι οι καλύτερες τεχνικές βρίσκονται στη διαδικασία του παιχνιδιού με ένα παιδί. Τις περισσότερες φορές εξαρτώνται από αυτό που ενδιαφέρει ή παρασύρεται το μωρό.