Αυτοματισμός "L" σε προτάσεις: σκηνοθεσία λόγου, αποτελεσματικές ασκήσεις

2024 Συγγραφέας: Priscilla Miln | [email protected]. Τελευταία τροποποίηση: 2024-02-17 21:03

Τα παιδιά με πρόβλημα στην προφορά των ήχων [l] και [l '], ακόμη και μετά τη ρύθμιση της σωστής άρθρωσης, χρειάζονται μαθήματα, ασκήσεις. Η ανεπτυγμένη συνήθεια δεν επιτρέπει την αλλαγή του λόγου. Τα παιδιά συνεχίζουν να χρησιμοποιούν την αντικατάσταση του επιθυμητού ήχου με τον συνηθισμένο. Επομένως, χρειάζονται αυτοματισμό [l] σε προτάσεις και λέξεις.

Βασικοί κανόνες μαθημάτων λογοθεραπείας

Ο κύριος στόχος της εκπαίδευσης είναι η αυτοματοποίηση του [l] σε προτάσεις, συλλαβές και λέξεις. Τα καθήκοντα των τάξεων χωρίζονται σε εκπαιδευτικά, διορθωτικά και εκπαιδευτικά. Υπάρχουν σημαντικοί κανόνες για την εξάσκηση, ακολουθώντας τους οποίους είναι ευκολότερο να έχετε ένα εξαιρετικό αποτέλεσμα:

• Επειδή τα παιδιά δεν μπορούν να κάνουν τις ίδιες δραστηριότητες για μεγάλο χρονικό διάστημα, οι δραστηριότητες πρέπει να αλλάζουν κατά τη διάρκεια του μαθήματος.
• Είναι σημαντικό να θυμάστε ότι για τα παιδιά ηλικίας πέντε ετών, τα μαθήματα δεν πρέπει να διαρκούν περισσότερο από 20 λεπτά, αλλά και μικρότερα από 15 δεν συνιστάται. Αλλά τα μεγαλύτερα παιδιά είναι στην ευχάριστη θέση να εργαστούν στον αυτοματισμό [l] σε φράσεις και προτάσεις για μισή ώρα. Παρόλοτα μαθήματα άνω των 45 λεπτών αποθαρρύνονται.
• Τα παιχνίδια στην ύπαιθρο ή η φυσική αγωγή διαφοροποιούν τις δραστηριότητες και επιτρέπουν στα παιδιά να αποσπούν λίγο την προσοχή τους, ώστε να μπορούν να ξεκινούν εργασίες με ανανεωμένο σθένος.
• Είναι υπέροχο αν το μάθημα για την αυτοματοποίηση [l] σε προτάσεις και λέξεις υπόκειται σε μια ενιαία ιστορία. Αυτά μπορεί να είναι ταξίδια, παραμύθια με τη συμμετοχή ενός παιδιού, παιχνίδια στα οποία τα παιδιά βοηθούν τους φανταστικούς χαρακτήρες να ξεφύγουν από τα προβλήματα. Τέτοιες τάξεις αυτοματισμού [l] σε προτάσεις, συλλαβές και λέξεις είναι πιο αποτελεσματικές. Εξάλλου, το παιδί ενδιαφέρεται, συμμετέχει με ευχαρίστηση και εκτελεί καθήκοντα. Και τα θετικά συναισθήματα ενισχύουν το αποτέλεσμα και του επιτρέπουν να αποκτήσει θέση πιο γρήγορα.

Οι εργασίες για την αυτοματοποίηση του ήχου [l] στις προτάσεις μπορούν να γίνουν όχι μόνο από έναν εξειδικευμένο δάσκαλο, αλλά και από εκείνους τους ενήλικες που μεγαλώνουν ένα παιδί. Δηλαδή, οι παππούδες, οι γιαγιάδες, οι γονείς, τα αδέρφια, οι θείες και οι θείοι, οι νταντάδες και όλοι όσοι ενδιαφέρονται γι 'αυτόν, θα πρέπει να εργάζονται καθημερινά για τη λογοτεχνία και την άρθρωση του μωρού. Αλλά το κύριο αποτέλεσμα επιτυγχάνεται ακριβώς κατά τη διάρκεια ενός στοχευμένου μαθήματος για την αυτοματοποίηση του ήχου [l] σε προτάσεις και λέξεις.

Εκπαιδευτικές εργασίες

Εδώ ο δάσκαλος υποδεικνύει συγκεκριμένα τι ακριβώς θέλει να πετύχει δουλεύοντας με το παιδί. Οι εκπαιδευτικοί στόχοι διατυπώνονται με ακρίβεια και σαφήνεια:

• διόρθωση της κινητικής και ακουστικής εικόνας του ήχου;
• αυτοματισμός [l] σε λέξεις, προτάσεις και συλλαβές.

Μόνο με την τακτική επίλυσή τους, ο λογοθεραπευτής καιπαιδί που κινείται προς τον στόχο.

Εργασίες διόρθωσης

Έχουν μεγαλύτερο εύρος δράσης. Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων για την αυτοματοποίηση του ήχου [l] σε λέξεις και προτάσεις, ο δάσκαλος πρέπει να αναπτύξει:

• εκφράσεις προσώπου μωρών με χρήση ψυχο-γυμναστικής;
• αρθρική κινητικότητα με χρήση ειδικής γυμναστικής για τα χείλη και τη γλώσσα;
• φωνημική ακοή;
• ικανότητα ανάλυσης ήχου;
• λεπτές κινητικές δεξιότητες χρησιμοποιώντας ασκήσεις δακτύλων.

Εκπαιδευτικές εργασίες

Καλύπτουν το μεγαλύτερο πεδίο δραστηριότητας. Δουλεύοντας για την αυτοματοποίηση του ήχου [l] σε φράσεις και προτάσεις, ο δάσκαλος αναπτύσσει στον θάλαμο:

• Η επιθυμία να μιλάς όμορφα και σωστά.
• Διεύρυνση των οριζόντων.
• Αναπλήρωση λεξιλογίου.
• Η ικανότητα να ακούς προσεκτικά τον δάσκαλο και να ολοκληρώνεις τις εργασίες του.
• Υπομονή και επιμονή.

Σύνοψη "Αυτοματισμός ήχου [l] σε προτάσεις, λέξεις και συλλαβές"

Θέμα: Συνάντηση εξωγήινων

Κατά την προετοιμασία μιας περίληψης, θα πρέπει να αναφέρετε τον σκοπό του μαθήματος (αυτοματισμός ήχου [l]) και τις εργασίες του. Περισσότερες λεπτομέρειες σχετικά με αυτό αναγράφονται παραπάνω.

Εδώ, θα παρουσιαστεί απευθείας η πορεία του μαθήματος που είναι αφιερωμένη στην αυτοματοποίηση του ήχου [l] σε προτάσεις και κείμενα. Όλοι οι δάσκαλοι γνωρίζουν ότι στην αρχή του μαθήματος είναι απαραίτητο να ζεσταθεί η αρθρωτική συσκευή. Επομένως, κατά τον προγραμματισμό, ας μην ξεχνάμε τις ασκήσεις για την μεμονωμένη προφορά του ήχου [l], καθώς και σε συλλαβές και λέξεις.

Πρόοδος του μαθήματος: οργανωτική στιγμή

Παρουσιαστής: Γεια σας παιδιά! Σήμερα θα συνεχίσουμε να εργαζόμαστε για τη σωστή προφορά του ήχου [l]. Ας θυμηθούμε τον πιο σημαντικό κανόνα μας:

Για να κάνετε την ομιλία όμορφη, Σαφώς και αργά

Πρέπει να προφέρετε τον ήχο, Μη φοβάσαι, μην βιάζεσαι.

Εάν τα παιδιά είναι ήδη εξοικειωμένα με αυτό το ποίημα, μπορείτε να το επαναλάβετε δυνατά μετά τον δάσκαλο ή να το πείτε όλα μαζί.

Γυμναστική της αρθρωτικής συσκευής

Ακούγεται ένα χτύπημα στην πόρτα. Ένας άντρας ντυμένος κούριερ μπαίνει και παραδίδει ένα κουτί. Ο αρχηγός του μαθήματος το ανοίγει και βγάζει ένα ειδώλιο εξωγήινων. Μπορείτε να το φτιάξετε εύκολα κολλώντας ένα σπιρτόκουτο με αλουμινόχαρτο, σχεδιάζοντας ένα πρόσωπο πάνω του και στερεώνοντας πόδια από σπίρτα με πόδια από πλαστελίνη από κάτω και συρμάτινες κεραίες από πάνω. Η ομιλία των εξωγήινων μπορεί να ηχογραφηθεί και να επιταχυνθεί με τη βοήθεια ενός επεξεργαστή. Λαμβάνετε μια αστεία γρήγορη ομιλία κινουμένων σχεδίων.

Alien:

- Θερμούς χαιρετισμούς στους Γήινους! Οι φίλοι μου και εγώ πετάξαμε κοντά σας από τον μακρινό πλανήτη Lulaulia. Το όνομά μου είναι La. Στον πλανήτη μας, χαιρετίζουμε ο ένας τον άλλον τρεις φορές με τη λέξη "Λου!" Σας λέω λοιπόν: «Λου, παιδιά! Λου παιδιά! Λου παιδιά!»

Παρουσιαστής:

- Παιδιά, ας χαιρετήσουμε τον φίλο μας La στη γλώσσα του. Πρέπει να πείτε: «Λου, Λα! Λου, Λα! Λου, Λα!"

Τα παιδιά επαναλαμβάνουν.

Ο δεύτερος εξωγήινος παρουσιάζεται με το όνομα Lo. Τον χαιρετίζουν με τη φράση: «Λου, Λο!» Τα ονόματα του τρίτου και του τέταρτου εξωγήινου είναι Ly και Le.

Λοιπόν, χαιρετισμόςκάθε επισκέπτης τρεις φορές, τα παιδιά θα εξασκηθούν στην προφορά των συλλαβών με τον ήχο [l].

Για παιδιά άνω των πέντε ετών, μπορείτε να περιπλέκετε την εργασία. Πρέπει να χαιρετήσετε τον εξωγήινο του οποίου η φιγούρα ανυψώνεται αυτήν τη στιγμή από τον οικοδεσπότη. Για ευκολία, μπορείτε να γράψετε ονόματα σε tablet και να τα κρεμάσετε στο λαιμό τους.

Ο οικοδεσπότης προσπαθεί να μπερδέψει τα παιδιά, κάνοντας παραπλανητικές κινήσεις, σαν να σηκώνει έναν εξωγήινο La, και αυτή τη στιγμή να ανεβάζει γρήγορα τον La. Στη συνέχεια, για παράδειγμα, προσποιηθείτε ότι το La είναι τοποθετημένο στο τραπέζι, αλλά σηκώστε το ξανά γρήγορα. Επιταχύνοντας τις κινήσεις, ο συντονιστής κάνει τα παιδιά να ενεργοποιήσουν την προσοχή τους.

Τα λάθη συνήθως προκαλούν γέλιο. Ο οικοδεσπότης παίζει μαζί με τα παιδιά, κάνοντας μια ταλαιπωρημένη όψη όταν η πονηριά του αποτυγχάνει και χαίρεται αν το παιδί κάνει λάθος. Αλλά πρέπει να το κάνετε αυτό προσεκτικά για να μην προσβάλετε κανέναν, αλλά μόνο για να γελάσετε.

Εργασία 1: Αυτοματοποίηση απομονωμένου ήχου [l]

Παρουσιαστής: Πες μας, Λα, ποια είναι η εντύπωσή σου για τον πλανήτη μας;

Ο Alien La λέει κάτι πολύ γρήγορα, ώστε τίποτα να μην είναι ξεκάθαρο. Ο οικοδεσπότης το φέρνει στο αυτί, ακούει και εξηγεί στα παιδιά:

- Το ηχείο του καλεσμένου μας La υπέστη ξαφνική βλάβη! Έχασε τον ήχο [l]. Κάτι θέλει να μας πει, αλλά πρέπει να τον βοηθήσουμε! Μπορούμε να βοηθήσουμε; Θα διαπραγματευτούμε τον ήχο [l] με λέξεις.

La:

Όπως ο πλανήτης… (τα παιδιά προσθέτουν τον ήχο [l] στο ρεφρέν), Και ταΐστε τους γκόμενους…, Μιλήστε στα παιδιά…, Δώστε τους δώρα…, Καλύψτε την Tanya με ένα βάζο…, Βάλτε τη Βάσια σε ένα κουτάλι…, Και η Νατάσα-πρώτη δημοτικού

Το τύλιξα μέσαblotter, Swinging…, Swinging…, Για να μην ουρλιάζει η Νατάσα…

Ενώ ο La μιλάει, μπορείτε να δείξετε φωτογραφίες που συνοδεύουν την ιστορία - αυτό θα κάνει τα παιδιά να γελάσουν.

Παρουσιαστής: Ευχαριστώ, Λα. Αλλά φαίνεται ότι έχετε μια πολύ σοβαρή βλάβη στη συσκευή συνομιλίας σας.

La: Γιατί;

Παρουσιαστής: Παιδιά, ποιος θα εξηγήσει στον Λα τι είπε λάθος;

Η ενθάρρυνση των παιδιών να διατυπώνουν τις σκέψεις τους και να τις εκφράζουν δυνατά είναι ένα πολύ σημαντικό σημείο στην εργασία με την ομιλία.

Δεύτερη εργασία: αυτοματοποίηση του ήχου [l] στη φράση της γλώσσας

Παρουσιαστής: Είναι κρίμα που συνέβη μια τέτοια ενόχληση στον καλεσμένο μας La. Αλλά δεν είναι ξεκάθαρο γιατί συνέβη αυτό και πώς μπορεί να βοηθηθεί.

Lo: Μπορώ να σας πω τι συνέβη! Γνωρίσαμε το κορίτσι Μίλα. Έλουσε την κούκλα της σε μια λεκάνη.

Παρουσιαστής: Αυτό είναι πολύ ενδιαφέρον! Και τι έγινε μετά;

Lo: Ο Μίλα είπε ότι ο Λα λερώθηκε καθώς πετούσε στη Γη με τον ιπτάμενο δίσκο του. Έτσι…

Mila clean La washed, Το σαπούνι μπήκε μέσα στο Λα!

Και μπορείτε να τον βοηθήσετε. Χρειάζεται να πείτε μόνο έξι φορές μαζί αυτό το στριφτάρι.

Παρουσιαστής: Παιδιά, ας προσπαθήσουμε να θεραπεύσουμε το La; Αλλά πρώτα, ας μάθουμε αυτό το στριφτάρι της γλώσσας.

Πρώτον, τα παιδιά επαναλαμβάνουν κάθε γραμμή ξεχωριστά μετά τον αρχηγό. Στη συνέχεια προφέρουν ολόκληρο το κείμενο μαζί με τον παρουσιαστή, επιταχύνοντας κάθε φορά το ρυθμό.

Αυτή η εργασία είναι ήδη πιο δύσκολη από τις προηγούμενες, επειδή στοχεύει στην αυτοματοποίηση [l] σε προτάσεις και κείμενα.

Εκτυπωτές περιστροφικών γλωσσώνμοιράστε στα παιδιά ώστε στο σπίτι να μπορούν να εκπαιδεύονται να προφέρουν καθαρά αυτή τη σύντομη ομοιοκαταληξία.

Τρίτη εργασία: αυτοματοποίηση του ήχου [l] και [l'] σε λέξεις

Παρουσιαστής: Λοιπόν, Λα, νιώθεις καλύτερα τώρα;

La: Ναι. Απλώς βάλτε με στο βαρέλι για να επαναφορτιστεί, διαφορετικά οι μπαταρίες μου έχουν τελειώσει…

Lo: Κι εγώ.

Η παρουσιάστρια βάζει τους εξωγήινους Λα και Λο στο βαρέλι.

Ly: Τώρα είναι η σειρά μου. Παιδιά! Ήμασταν στο ζωολογικό κήπο. Και είδαμε όλα τα είδη ζώων εκεί. Έβγαλαν ακόμη και φωτογραφίες. Αλλά δεν ξέρουμε πώς λέγονται. Πείτε μας παρακαλώ!

Για αυτήν την εργασία, επιλέγονται εικόνες με εικόνες ζώων, στα ονόματα των οποίων υπάρχει ένας ήχος [l] ή [l ']. Ο Λυ τα δείχνει στα παιδιά. Τα παιδιά καλούν τα ζώα σε χορωδία: ελέφαντας, αλεπού, σκίουρος, λύκος, λιοντάρι, λεοπάρδαλη, άλκη, άλογο, ελάφι, νωθρότητα, κουλάν, γάιδαρος. Εάν καλείται λάθος λέξη, ο παρουσιαστής διορθώνει. Για παράδειγμα, τα παιδιά μπορεί να πουν «άλογο» αντί για «άλογο» και «γάιδαρος» αντί για «γάιδαρος».

Αν στις προηγούμενες εργασίες εξασκήθηκε η προφορά ενός συμπαγούς ήχου, τότε εδώ πραγματοποιείται ήδη αυτοματισμός όχι μόνο [l], αλλά και [l].

Διακοπή κινητού: εργασία τέταρτη

Παρουσιαστής: Παιδιά, αφού οι καλεσμένοι μας δεν ξέρουν καν πώς λέγονται αυτά τα ζώα, μάλλον δεν ξέρουν πώς κινούνται. Ας δείξουμε, και ταυτόχρονα θα παίξουμε. Σηκώστε όλους από τις θέσεις σας.

Όταν λέω "σκίουρος", αρχίζεις να πηδάς και όταν λέω "ελέφαντας" - ταλαντεύεσαι από τη μία πλευρά στην άλλη. Το άλογό μας θα τρέξει στη θέση του και η λεοπάρδαλη θα σκύψει, ετοιμάζοντας να πηδήξει. Ας εξασκηθούμε: «ελέφαντας»! Όλοι αιωρούνται. Καλός! "Λεοπάρδαλη"! Σωστά, κάνουμε οκλαδόν, σαν να ετοιμαζόμαστε για άλμα. "Αλογο"! Τρέξε, τρέξε, μην είσαι τεμπέλης. "Σκίουρος"! Μπράβο, πήδα ψηλότερα, ψηλότερα!

Ly: Τώρα ας αρχίσουμε να παίζουμε. Αυτός που κάνει λάθος κίνηση είναι εκτός παιχνιδιού και κάθεται στη θέση του. Η πιο προσεκτική νίκη. Θα λάβουν αυτά τα αυτοκόλλητα ως ανταμοιβή. Φανταστείτε πόσο θα εκπλαγούν οι μαμάδες και οι μπαμπάδες σας όταν τους πείτε ότι λάβατε δώρα από εξωγήινους!

Προβλήματα για τους ερευνητές ανάγνωσης: Εργασία πέμπτη

Παρουσιαστής: Ενώ δείχναμε στους καλεσμένους μας πώς κινούνται τα ζώα, κρύφτηκαν στις λέξεις. Προσπαθήστε να τα βρείτε.

Μπορείτε να γράψετε λέξεις στον πίνακα και να τις καλύψετε προσωρινά μέχρι την κατάλληλη στιγμή. Υπάρχει μια δεύτερη επιλογή - να δείξετε στα παιδιά σημάδια με λέξεις στις οποίες πρέπει να βρουν το "κρυμμένο" ζώο.

Λέξεις για ντετέκτιβ: χωριό, κούτσουρα, μπαλαλάικα, στάχυα, αμορτισέρ, πόθος, δίκαννο κυνηγετικό όπλο, ασβέστη. Απαντήσεις: γάιδαρος, ελάφι, γεροδεμένος, άλκος, ελέφαντας, αγρανάπαυση, λύκος, σκίουρος.

Το παιχνίδι συνοψίζεται από τον τελευταίο εξωγήινο Le: Τόσο καλός είσαι! Όπως τα παιδιά μας, λουλαουλίνια! Υπάρχει ένα έπαθλο στο κουτί για τους νικητές!

Παρουσιαστής: Αναρωτιέμαι τι υπάρχει στο κουτί;

Λήψη βραβείων. Μπορεί να είναι καραμέλες ή αυτοκόλλητα, γόμες ή δροσερά μετάλλια. Μπορείτε να βραβεύσετε μόνο τους νικητές ή όλους - εξαρτάται από τον αριθμό των παιδιών στην ομάδα και τις δυνατότητες του δασκάλου.

Η προετοιμασία των βραβείων για παιδιά συνήθως ανατίθεται στους γονείς. Μαζεύουν χρήματα και αγοράζουν φτηνά πράγματαπου μπορεί να κάνει τα μικρά παιδιά ευτυχισμένα.

Εργασία έκτη: επανάληψη του κειμένου σε μια αλυσίδα

Ο οικοδεσπότης θέτει μια αρκετά δύσκολη αποστολή για τα παιδιά. Τα παιδιά πρέπει να ξαναδιηγηθούν το παραμύθι, τηρώντας μια σημαντική προϋπόθεση: η τελευταία λέξη της προηγούμενης πρότασης να είναι η πρώτη στην επόμενη. Είναι αρκετά δύσκολο, αλλά πολύ ενδιαφέρον και συναρπαστικό. Επιπλέον, κατά τη διάρκεια της εργασίας, γίνεται αυτοματοποίηση [l] και [l] σε προτάσεις.

Για να απλοποιήσετε την εργασία, μπορείτε να διευκρινίσετε: στο τέλος της πρότασης μπορεί να είναι είτε η λέξη "αλεπού" ή "λύκος".

Κείμενο του παραμυθιού: «Η αλεπού καθόταν στο μονοπάτι στο οποίο έτρεχε ο λύκος. Ο λύκος είδε την αλεπού. Ο λύκος ρώτησε την αλεπού: «Τι τρως αλεπουδάκι;» Η αλεπού απαντά: «Τρώω τον λύκο!» Είδαν μόνο τον λύκο: φοβόταν μην τον φάει και η αλεπού. Η αλεπού έφαγε τον σοκολατένιο λύκο, όχι τον αληθινό!»

Πρώτον, ο παρουσιαστής λέει ο ίδιος την ιστορία. Μπορείτε να συνοδεύσετε το κείμενο δείχνοντας εικόνες, οι οποίες στη συνέχεια στερεώνονται στον πίνακα με μαγνήτες. Στη συνέχεια ο δάσκαλος ζητά από τα παιδιά να πουν το παραμύθι, αναπολώντας την κατάσταση της «αλυσίδας». Κάθε παιδί πρέπει να λέει μόνο μία πρόταση.

Είναι πολύ σημαντικό τα μαθήματα αυτοματοποίησης ήχων που προκαλούν δυσκολίες στην προφορά σε ένα παιδί να μην γίνονται περιστασιακά, αλλά τακτικά. Για να υλοποιηθεί αυτό, ο λογοθεραπευτής και οι γονείς θα πρέπει να εργαστούν προς την ίδια κατεύθυνση. Οι προπονήσεις στο σπίτι είναι πολύ αποτελεσματικές σύμφωνα με τις εργασίες που δίνει ο δάσκαλος στην τάξη.

Επομένως, θα ήταν επιθυμητή η παρουσία στην τάξη ενός εκ των ενηλίκων της οικογένειας όπου μεγαλώνει το παιδί με προβλήματα λογοθεραπείας. Σε αυτήν την περίπτωση, είναι ευκολότερο για τους γονείς να αναλάβουν νέες εργασίες στο σπίτι ή να συνεχίσουν να παίζουν μαζί με το παιδί σε εκείνα τα παιχνίδια που θα διδάξει ο δάσκαλος στα παιδιά.